农村小学师资培训的理论与实验研究项目培训书

1、基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究项目培训书为落实可持续的科学发展观，解决绝大多数的农村师资的培训难题，全面推进学科素质教育，建设一支师德高尚、观念先进、素质优良、业务精湛的农村小学教师队伍，特开展基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究实验项目培训计划。一、指导思思想：以邓小平理理论和“三个代代表”重要思思想为指指导思想想，以转变变教师教教育教学学观念为为前提，以以提高教教师职业业道德、新新课程理理念、信信息技术术教育培培训重点点，以现现代信息息技术和和网络教教学技术术提高为为突破口口，面向全全体，全全面开展展培训，全面提提高教师师的素养养。通过培培训使受受训教师师掌握基基础教育育

2、新课程程理念和和现代教教育教学学技能技技巧，养养成终身身学习的的学习习习惯。二、农村小小学教师师现状分分析：农村小学教教师数量量巨大，同时担负着学校繁重的教学工作工作。经过前期调研，农村小学师资的情况大致有以下几个特点：（1）工作积极性较高，有奉献精神。（2）专业发展和提高的愿望强烈。（3）教学观念相对较差，距离新课程改革的要求差距较大。（4）知识结构相对单一，教学视野比较狭窄。（5）现代教学技能水平还停留在较低的水平上。（6）教学方式还比较注重传统和经验型。（7）教学效果还停留在粗放经营水平上，有待于进一步提高。三、培训目目标：本培训以农农村小学学师资为为研究对对象，以以全员培培训为主主要形

3、式式，旨在在引导学学员使用用网络丰丰富的培培训资源源，促进进教师专专业水平平大幅提提高，实实现农村村师资培培训的规规模化、高高效益、高高质量。培训以提高教师现代教育技术为突破口，利用业已或正在形成的网络资源优势尤其是网上培训资源优势，以教师信息素养的提高带动教师教学素养、教学水平的全面提升，彻底改变以往农村中小学教学资源匮乏、教学手段单一、封闭办学的格局，促进农村学校教育教学信息化的实现，最终实现农村孩子“同在蓝天下，共享优质教育资源”的目的。本培训以新新课程改改革为契契机，强强化与校校本培训训等培训训方式的的结合，强强调教师师自主学学习、自自主研究究、自主主创造和和自我发发展，目目的是提提高

4、受训训教师开开展基础础教育新新课程实实验、实实施素质质教育的的能力。具体培训目标如下：1更新教教育观念念，树立立现代教教育教学学理念，具具有现代代教学观观、课程程观、学学生观和和评价观观。2以中中小学教教师教育育技术能能力标准准为纲纲，提高高教师现现代教学学技能，特特别是信信息环境境下教学学资源的的获取、创创生能力力，以此此带动教教师教学学能力的的全面提提升。改改革传统统课堂教教学，优优化教学学过程。通通过培训训，要使受训教师师改进教教学方法法与手段段，完善善知识结结构，全全面提高高实施基基础教育育新课程程的能力力与水平平。3加强教教师在信信息化环环境下教教科研方方法与技技能的引引导培养养，提

5、高高教师的的教科研研能力。4巩固校校本成果果，提高高质量，增增强学校校教师开开发校本本课程的的能力，满满足学生生可持续续发展的的需要。四、培训内内容：(一)培训训内容： 本次集中师师资培训训主要分分四部分内内容：一一是在培培训中渗渗透师德德培训内内容，提提高教师师职业道道德水平平，落实实中小小学教师师职业道道德规范范的精精神。二是“通识培培训”，指宏宏观了解解基础教教育新课课程改革革背景，更更新教育育观念，提提高理论论素养为为主的培培训；三三是“现代教教育技术术培训”，是以以拓展与与更新学学科知识识、完善善知识结结构、探探索研究究性学习习新模式式的培训训和以掌掌握学科科新课程程标准、分分析新教

6、教材，明明确新教教材的编编写思路路、结构构、内容容及要求求等方面面的特点点和相应应教学策策略、教教学方法法与手段段的培训训，以促促进学科科教学和和现代教教育技术术的整合合，提升升教师的的教育教教学水平平。四是“教育研研究方法法”培训。通通过传授授教育研研究的方方法、模模式、课课题研究究的程序序等，提提高教师师的教科科研能力力和水平平。具体体培训内内容安排排见表一一。校本本培训方方案由实实习学校校结合教教学业务务活动制制定实施施。 五、培训训基本原原则 在具体工作作中应遵遵循以下下原则： 1、通识识培训、学学科培训训与专题题培训相相结合。为体现理念念领先，在在理论指指导下开开展实践践活动，在在实

7、践中中提升对对理论的的认识。在在培训中中要坚持持通识培培训、学学科培训训、专题题培训的的三者结结合。各各个阶段段的培训训应有所所侧重，在在更新理理念阶段段，以通通识培训训为主，兼兼顾以拓拓展与更更新学科科知识、完完善知识识结构、探探索研究究性学习习新模式式为主的的学科培培训；在在实践操操作阶段段，以信信息化环环境作为为新型的的培训时时空，以以应急性性、实践践性较强强的学科科培训为为主，同同时兼顾顾与此相相关的通通识培训训。专题题研究培培训均应应结合其其中。 2、“实实践、培培训、总总结、提提高”相结合合。新课程师资资培训工工作要始始终贯穿穿于新课课程改革革的全过过程。要要在培训训基础上上实践，

8、在在实践中中培训，提提倡从实实践中学学习，在在反思中中进步。要要建立反反馈制度度，形成成实验档档案材料料（随笔笔、体会会、过程程记载、情情况记录录），及及时总结结、反馈馈和提炼炼。 3、培训训、教研研和教科科研相结结合。 新课程师资资培训其其根本目目的是更更新教师师的教育育理念，提提高教学学能力和和综合素素质。因因此，要要把培训训与学科科教学研研究结合合起来，使使理论与与实践结结合起来来；要把把培训、教教研、教教科研结结合起来来，针对对实施新新课程在在教学中中反映的的具体问问题以及及师资培培训的内内容、方方式、方方法等进进行课题题研究，提提高针对对性与实实效性。 4、集中中培训与与分散培培训结

9、合合，短期期面授与与长期跟跟踪指导导相结合合。 注重面向全全体教师师的校本本培训，培培训中要要体现集集中与分分散结合合，辅导导与自学学结合的的原则。对对新课程程实施中中的具体体教学问问题，应应通过骨骨干教师师的短期期面授，提提高理论论水平的的同时，进进行长期期跟踪调调查，积积累经验验，指导导全体。 5、传统统师资培培训方式式与现代代远程教教育手段段培训相相结合。 宏扬传统师师资培训训方式之之长，千千方百计计运用多多媒体和和局域网网等手段段开展师师资培训训，拓宽宽培训方方式，增增加信息息量，保保证培训训质量，提提高培训训效益。 六、培训方方式：1集中培培训方式式：以信信息化环环境和设设备作为为教

10、师培培训的物物质环境境，以培培训组教教师为主主要培训训人员，对对受训教教师开展展为期两两年的在在职在岗岗培训。借借助任务务驱动等等模式，借借鉴英英特尔未未来教师师培训教教育技术术培训教教程等等培训思思想，加加强教师师自主学学习、自自主参与与的力度度，提高高培训的的实效性性。2校本培培训方式式：以集集中学习习、科组组活动、自自主学习习和实践践操作相相结合的的方式。集中学习与科组活动采取专题讲座、系列讲座、技能竞赛、教学研讨、学术交流、课题集体攻关、教育实地考察、培训活动策划等形式。自主学习采取个人自修、拜师学艺、互相观摩、教学实践、专题研究和论文撰写等形式。七、培训时时间与过过程：培训时间：逢双

11、周周周日上上午开展展集中培培训，逢逢单周周周四下午午为校本本培训时时间，具具体内容容按集中中培训计计划和校校本培训训计划执执行。培训过程：每类培培训分三三个阶段段进行：第一阶段：通识培培训为主主，辅之之学科科课程标标准初初步学习习。学习习有关文文件精神神，明确确实施新新课程的的意义；学习教教育部基基础教育育课程改改革纲要要（试行行），重重点了解解基础教教育课程程改革背背景、课课程改革革目标、教教学理念念和策略略、课程程与教材材评价；了解新新课程设设置及课课时比例例认识；结合通通识培训训学习学学科课程程标准。 第二阶段：教育技技术培训训为主。学学科课程程标准学学习与通通识有关关理论结结合；学学科

12、课程程标准精精神在教教学中实实施：学学科课程程标准理理念在现现行教材材中的实实施。 第三阶段：教育科科研培训训。深入入开展通通识培训训；重点点进行新新教材，新新教学策策略教学学方法与与手段培培训。 上述培训可可采用通通读文本本、自训训自练、讲讲座辅导导、案例例分析、交交流研讨讨、教学学展示、课课堂评价价等多种种形式，应应坚持教教师自学学、集中中辅导、小小组研讨讨、校际际交流等等多种途途径。八、培训的的考核方方法：校本培训的的考核着着重于教教师的综综合素质质和教学学科研能能力的提提高，采采取多种种形式进进行考核核评价；1教育教教学理论论考试：围绕培培训的有有关内容容，编制制理论考考试命题题，对教

13、教师的理理论知识识学习进进行阶段段性考核核评价。2网络知知识和计计算机知知识考核核。3现代教教育技术术能力考考核。通通过让受受训教师师进行信信息化教教学设计计、制作作教学课课件、撰撰写教学学反思等等方式，提提高教师师利用现现代教学学设备、信信息化教教学环境境和现代代教学理理念服务务教学的的能力。4结合学学期和学学年考核核对教师师的政治治思想、职职业道德德、教育育教学绩绩效进行行全面的的考核评评价。5通过教教学论文文比赛，检检测教师师教学研研究能力力。九、培训的的保障措措施：1、以培训训组成员员为主体体，成立立以主持持人、负负责人为为组长的的集中培培训小组组，做到到人员、时时间、内内容、目目标、

14、考考核“五落实实”。集体分分工如下下：培训组组长长： 侯 器 丁彦彦华通识培训组组长： 魏锋 周杰杰教育技术培培训组长长：汤华华 武培培好教育研究方方法组长长：侯器器 顾顾伟2、培训学学校建立立教师校校本培训训方案和和考核制制度，形形成良性性运行机机制，有有计划、分分层次进进行教师师培训。对对教师进进行校本本培训考考核，建建立档案案，考核核成绩与与教师考考核、评评定职级级、评先先选优挂挂钩。建建立校本本培训领领导小组组，校长长是培训训者校本本培训的的第责任人人，具体体落实培培训所需需的必要要条件，保保证培训训计划的的顺利实实施。3、建立和和完善骨骨干教师师激励机机制，创创设教师师成长、成成才的

15、机机制和环环境。“外出培培训教师师经验汇汇报制”“学校校学科优优秀带头头人奖励励”，鼓励励骨干教教师的成成长。4、举行各各项教学学教研活活动促进进教师素素质提高高。如论论文比赛赛、教学学研讨、课课堂观摩摩、专家家报告、参参观访问问等，丰丰富和拓拓展教师师展示自自我空间间和平台台。5充分发发挥学校校图书室室和网络络资源优优势进行行教师自自主学习习提高。在在校园弘弘扬读书书学习风风气，整整体提高高校园文文化氛围围，带动动教师素素质的整整体提高高。6加大投投入力度度，努力力为教师师创造更更好的学学习条件件和发展展环境。培训项目培训课时负责人通识培训项项目走进新课程程4学时魏锋、周杰杰谈素质教育育观念

16、、新课程程的理念念与创新新4学时魏锋、周杰杰新课程与学学生发展展4学时魏锋、周杰杰新课程与教教师角色色的转变变4学时魏锋、周杰杰新课程与学学习方式式的变革革4学时魏锋、周杰杰新课程与评评价改革革 4学时魏锋、周杰杰现代教育技技术培训训中小学教教师教育育技术能能力标准准（试行行）解解读4学时汤华、武佩佩好理解教育技技术的概概念和教教学设计计的过程程4学时汤华、武佩佩好媒体素材的的加工方方法4学时汤华、武佩佩好掌握信息资资源的获获取方法法4学时汤华、武佩佩好了解网上资资源库的的使用（一一）4学时汤华、武佩佩好了解网上资资源库的的使用（二二）4学时汤华、武佩佩好教学课件制制作（一一）4学时汤华、武佩佩好教学课件制制作（二二）4学时汤华、武佩佩好教学课件制制作（三三）4学时汤华、武佩佩好认识信息化化教学设设计4学时汤华、武佩佩好授导型教学学设计与与教案编编写（一一）4学时汤华、武佩佩好授导型教学学设计与与教案编编写（二二）4学时汤华、武佩佩好探究型学习习方案的的设计（一一）4学时汤华、武佩佩好探究型学习习方案的的设计（二二）4学时汤华、武佩佩好培训项目培训课时负责人信息技术与与课程整整合的问问题与