三年级语文备课教案

1、 三年级语文备课教案 教学要求： 情感与认知：通过阅读课文，使学生熟悉到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。 技能：理解国王思想变化的句子，找出感情变化的词语。体会有层次地反映人物感情变化的写法。 教学重点： 通过阅读课文，使学生熟悉到“贪得无厌”是愚蠢的，使不会得到幸福的。 教学难点： 体会什么是真正的幸福。 教学过程： 一、板书课题，引入： 1、什么是幸福? 2、你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么? 3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今日，我们就来学习第八课点金术。 板书课题：8 点金术 二、深入理解： 1、默读并思索：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为

2、什么? 2、学习重点语句 (1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。” “我这么喜爱金子是很愚蠢的。” (2)男、女生读句子。 (3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。 (4)理解“愚蠢”的意思。 (5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。 3、小结过渡： 为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会熟悉到最富有并不肯定最幸福呢?我们连续来学课文。 三、深入阅读，理解内容。 1、默读并思索：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福? 2、争论沟通：引导学生体会有层次地写出了国王从“心花怒

3、放快乐扫兴闷闷不乐苦痛”的感情变化以及变化的缘由。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的缘由。)板书：心花怒放快乐扫兴闷闷不乐苦痛 3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗? 4、句型练习：麦得斯是由于。 5、指导朗读，体会感情。 6、最终麦得斯是怎样获得幸福的? 四、整体阅读，总结全文： 1、有感情地朗读全文。 2、读了这篇课文，你有什么想法?究竟什么是幸福? 五、积存延长： 1、教师这里有一些名人对幸福的理解，你们想不想知道。 2、出示名言： (1)假如有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。果戈里(俄国作家) (2)有人说：人生在世，吃好、穿好、玩好是

4、最幸福的。我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手制造财宝，为人类的解放事业共产主义奉献自己的一切，这才是最幸福的。雷锋 3、总结：今日我们学习了点金术这则神话故事，在麦得斯的身上，我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购置，而需要我们自己靠劳动去争取，这样才能得到真正的幸福。盼望我们同学能拥有真正的幸福。 板书： 8 点金术 心花怒放快乐扫兴闷闷不乐苦痛 富有幸福 三年级语文备课教案2：花开了，就感谢 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、学习课文，有感情地朗读课文。 3、自由阅读课文，学会质疑。 4、理解文中含义深刻的句子。 5、学会看到人生的一切，并真心地感谢。 教学重点： 1、把握

5、生字、新词。 2、阅读课文，学会质疑。 3、理解文中含义深刻的句子。 教学预备：课件。 教学时间：一课时。 教学程序 教师活动 学生活动 揭题、导入 初读课文，了解大意。 讲读课文第一局部 讲读课文36自然段 讲读课文最终一段 拓展 总结全文 板书课题/ 这篇课文的题目与其他课题有什么不一样? 看了课题，你想说什么? 你读懂了什么? 范读课文。 你读懂了什么? 你还有哪些疑问? 解疑。 指名分段朗读课文 小女孩在钢琴边深思什么? 爸爸怎样建议的? 建议是什么? 你读懂了什么? 小结：小蓝蓝看到了小小的茉莉，开得那么香，那么美，这是件令她很快乐的事，她感谢花开了，这真令人感动。 指名朗读。 板书

6、省略号，它有什么用? 你知道蓝蓝冬天会感谢什么?你还知道蓝蓝春天、夏天会感谢什么? 同学们，你们有什么要感谢的吗? 只要我们专心去发觉每一件事，去感谢每一个人，那么我们永久都会欢乐、幸福。 出示课件，其次自然段的2、3句话。 齐读课题。 课题中间有一个逗号。 质疑课题。 轻声自由地朗读课文。 一个人经常感谢才会幸福、欢乐，心里布满阳光。 自由朗读课文。 爸爸让蓝蓝从小学会看到人生美妙的一切，一个人经常感谢，心里才会布满阳光。 质疑课文。 自主学习其次局部。 反应学习信息。 只要让我们欢乐的事都值得去感谢。 朗读课文最终一段。 省略号省略了很多内容，让我们自己去想。 自由发言。 说说自己要感谢的

7、人和事。 全班齐读。 板书： 10、花开了，就感谢 回忆事 爸爸蓝蓝感谢人 才会幸福心灵会布满阳光 心灵美妙才会欢乐 三年级语文备课教案3：长城和水道 学习目标： 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 3、引导学生搜寻长城、京杭大水道以及祖先制造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。 教学过程： 课前导语：(略) 导入新课： 一、出示中国地图，说说中华奇迹 1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗?对课于课文中消失的生词，你们一般都通过什么方法去理解?那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯：) 2、中国地图。 这

8、是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先制造了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹? 3、学生的答复力求简练，只要说知名称即可，不必详细描述。 二、在图上找出长城和水道的位置，导入新课 1、我们祖国历史悠久，文化绚烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊!今日，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线馐浅牵灰惶醮颖钡侥献菹撸馐蔷荚撕印#迨椋撼?amp;nbsp; 水道) 2、谁去过长城?谁游过水道?今日啊，佘教师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游水道。 3、请同学们设想一下，假如你坐在飞机上，从长城和水道的上空去观看

9、(俯瞰)，长城和水道会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快翻开书，看看你有什么发觉(请同学们自由读课文，划出描写长城和水道的句子) 第一局部：长城的教学 三、了解长城的特点，指导美美地诵读 1、在的眼里，长城是怎样的? 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折曲折 (1)像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比方长城呢?(由于长城长)长城有多长?从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片) (2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不行以改为“爬行”(想想看，是在什么地方看长城?对，飞机上，穿行更生动) (3)穿行的大地间

10、的长城，有什么特点呢?(连绵起伏、曲折曲折)这“连绵起伏、曲折曲折”是什么样的呢?(请看录像) (4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折曲折?为什么会有起伏?为什么会曲折?(由于长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折) (5)词语积存：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(didng)跌宕起伏 小结：运用这样的方式学习语文，积存词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。 2、在我眼里，这是一和什么样的景象?(奇异) 看到这样奇异的景象，你的心情怎样?(兴奋

11、、感动、) 带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。 四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。 1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时，建筑长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着很多的肩膀很多的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建筑这样雄伟的工程，这是不是“人间奇迹”?而我们最应当赞美的是谁?(修建长城的劳动人民) 面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么?(祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心布满骄傲) 2、带着这样的心情，读长

12、城局部的诗。 五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。 1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先制造的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的? 2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候，我们的祖先就开头修建长城，直到秦始皇的时候，才修建了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修建了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修建长城，都流着我们祖先的血汗。 3、起初修建长城，都是为了爱护一方平安，可

13、是历代的长城都没有起到爱护的作用，秦始皇修建了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修建了长城，可是清明入山海关依旧轻面是易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊! 4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂 出示图画： “众志成城”这是一种精神 “不到长城非英雄”这是一种文化 国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更

14、能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的分散力啊! 所以画家用画唱歌这种精神(出示画) 诗人用诗传颂这种精神(出示图片) 那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神 指导读上篇诗，突出“不朽” 其次局部：水道的教学 一、导入 我们的祖先制造的人间奇迹，不只是长城，还有水道。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的水道是怎样的一种奇异的景象(播放录像) 二、了解水道的特点，指导美美地朗读 1、看了这段录像，你有什么想说的话?假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么水道给你的是什么?(水道是漂亮的) 2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯”在这儿，说

15、水道是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗?为什么? 3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带，水清亮而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么?金光闪闪) 4、拓展积存：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词： 银光闪闪(ABCC)：微波粼粼、金光闪闪 波涛滚滚、细雨蒙蒙 凉风习习、烈日炎炎 逃之夭夭、气概汹汹 5、这又是举一反三的学习方法。 6、指导读诗句，水道是美的，谁能读出这种美? 三、了解水道的制造，指导动情地朗读诗文 1、回到课文中，“伸向天涯”说明什么?(水道长)是啊，这条水道是从哪到哪? 2、(它长：北

16、起北京，南到杭州，全长1747公里) 3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图) 4、“大江东去浪淘尽”由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比方说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。 5、于是我们的祖先就想到开凿一条水道，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样?咱们的祖先不仅想到，而且做到了，制造了人间的又一个奇迹。 6、所以书上说，“京杭大水道谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种制造的想象力的高度概括。你说，面对着这条水道，你想说点什么呢?(我们的

17、祖先多么有才智和制造力，有制造力的民族是布满盼望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白这点吗?) 7、指导朗读诗歌 四.了解水道的历史，指导骄傲地朗读 1、假如我告知你：京杭大水道全长1794千米，是世界上最长的一条人工水道，是苏伊士水道的16倍，巴拿马水道的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想? 2、假如我告知你，这水道的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了水道(邗沟)，距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的水道，这水道比现在的水道不要长;我们现在的水道是元朝的时候修建的，你又作何感想呢? 3、假如我告知你，现在的这条京杭大水道不仅是黄金水道，而且还是我国马上开工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想? 4、是啊!我们的祖先多宏大啊! (出示幻灯)： 水道美是动人的，千余年来，水道永不知累，一路流淌; 水道美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨分散着美，是文化沉积着美。 水道的美是动人的，那是想象的美，是制造的美，是灵动的美。 5、指导骄傲地读诗 第三