一年级语文上册第7课地球妈妈教案冀教版

1、文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.地球妈妈教材：冀教版小学语文一年级上册单元：我们的家园板块：教课方案教材剖析：半空中、池塘里、地底下和地上的小房屋里，有我们和小动物们小小的家；我们生活在地球上，地球是我们大大的家。地球妈妈是一篇开朗生动、韵律优美的小文，它以少儿的视角去察看，以孩子的口吻向我们叙述了自己的发现。由一个小小的家，到全部孩子共有的大大的家，这全部都是由于我们的“地球妈妈真好”。教课目的：知识与技术：正确认读本课十二个生字。认识新笔划“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。会写田字格里“个、子、鸟、鱼”四个生字。借助汉语拼音正确流畅地朗诵课文，背诵课文。想象扩展，深入

2、课文主题。过程与方法：合作、研究识字与写字，让孩子们感觉成功，喜爱汉字。图文联合，多种形式朗诵课文，深入对课文的理解和感悟，让孩子们在乐中学。睁开想象，议论沟通“你还知道谁的家”？从而进一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球妈妈真好。感情、态度与价值观：在识字过程中，进一步领会汉字特色，感觉汉字之美。培育学生热爱我们共同的家园地球的感情。重难点剖析：会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。正确流畅地朗诵课文，背诵课文。让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，从而认识我们伟大的地球家园，激发学生用自己的行动去保护地球、热爱地球。文档根源为:从网络采集整理课前准备：

3、课件。教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、揭露课题，猜想认识课文内容1板书“妈妈”。妈妈都为你做过哪些事情？（学生讲话）导语：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了好多。今日我们要学习一篇相关妈妈的课文。板书课题“地球妈妈”。2指名读课题。全班齐读课题。3请学生猜想：文章会写些什么？地球是谁的妈妈？二、带着问题，初读课文（一）自读课文，随文识字1自读课文，要求：学生读准字音，读通句子。读后在文中圈出课后要认识的生字，并多读几遍。2同桌互读所勾勒的生词。（二）检查课文的朗诵状况，认识自然段1指导认识自然段，并谈谈这篇课文一共有几个自然段？2指名接段读文。学生评论同学念书的状况。我会读。课件

4、展现本课要求会认读的生词。自由读小组读指名读齐读。我会记。（课件展现）1）出示彩球，检查生字认读状况。2）全班沟通，指引学生勇敢表达自己的识字方法，找寻识字规律。三、品读课文，深入理解（一）学习第二自然段再读课文，想想：地球是谁的妈妈？它们的家.word版本可编写.支持.设计说明让学生回想妈妈为自己做过哪些事情？目的在于让学生感觉妈妈对孩子的爱，为理解课文作铺垫。这一设计意在培育学生的怀疑能力，从而也培育学生的思想和想象能力。学生在频频读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。让学生参加评论，为有感情地朗诵课文打下基础。将课文中的字词抽出来认读，表现由文到句，由句到词、到字的过程，逐渐

5、识字，减少识字负担。给学生独立思虑的空间，提升学生的思想理解能力。背诵课文教课与朗诵课文教课相联合，浸透方法，使学生经历由朗诵到背诵的全过程。让学生在对课文内容理解的基础上，经过有感情地朗诵深入理解和感悟。经过电教手段供给感性资料，使学生知道地球是我们大大的家，加强学生的环保意识。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.在那边？从课文中找一找。出示课件2今日老师把这些小动物都请来了。（课件展现）1）指名读。2）男女生对读。3）看课件试背课文。3认识省略号。1）地球妈妈只有文中讲到的这些孩子吗？2）认识省略号。（二）学习第一自然段（课件展现）课文第一自然段。1指名读。2发问：联系课

6、文想想，“小小的家”指什么？3这些暖和的小家是谁给的呀？你想对地球妈妈说些什么？请你把对地球妈妈的感情高声地读出来。4指名读。5齐背第一自然段。（三）学习第三自然段（课件展现）课文第三自然段。1自由读第三自然段。2发问：“大大的家”指什么？3（课件展现）各样动物、植物共同生活在地球上。你想为地球妈妈做些什么呢？4请你把对地球妈妈的感情朗诵出来。5背诵第三自然段。四、有感情地朗诵课文五、拓展阅读（课件展现）地球村的主人我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩。栽上树，树木绿莹莹。我爱地球村的花草树木，我是地球村的好主人。文档根源为:从网络采集整理.word版本可编写.支持.第二课时一、复习稳固

7、，导入新课1认读生字词。2指名背诵课文。二、想象扩展，深入课文主题（课件展现）在理解课文和原有想象的基础上指引学生改编课文：（一）用其余的小动物替代文中写到的1半空中的树杈上，还有（）的家。2池塘里的荷叶下边，有（）的家。3地底下的泥洞里，有（）的家。4地上的小房屋里，有（）的家。（二）替代文中的方向词语1冰凉的南极大陆，有（）的家。2深深的大海里，有（）的家。这一环节意在发散学生的思想，培育学生的想象能力，深入课文主题。教给学生科学、有效的识字方法，提升学生的识字能力。学生在议论沟通中，感觉汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲念。（三）由课文中写到的动物扩展到植物或其余无生命的事物（

8、），有（）的家。三、学习写字，感觉汉字之美（一）再读课文，学习写字1小声地读课文，找出本课要求会写的四个生字。2学法运用：指名谈谈你是如何记着“个”、“子”、“鸟”、“鱼”这些字的？“个”字的古体是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“个”字是“竹”字的一半。“子”字的古体是一个大头娃娃的象形，像幼儿快乐地摆动着双臂。“鸟”、“鱼”都是象形字。（课件展现）3生字开花组词。（二）合作研究，指导书写生字1出示田字格。2学习新笔划“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。3组织小组议论：怎么教大家写好这几个字？4组织报告，注意实时纠正出现的错误。“个”上边的“人”要写得稍扁一些才漂亮。“子”的“弯钩”要写在竖中线上。5学