小学语文部编版三年级下册教案6习作身边那些有特点的人

1、课题身旁那些有特色的人课型习作讲课1课时时间能抓住特色，介绍自己熟习的一个人，用上表示特色的词语。教课目标2.运用“用一件事表达人物某一方面的特色”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特色，表现个性的写法。教课抓住特色有次序地介绍自己熟习的一个人。要点教课抓住人物特色介绍得生动风趣，写清楚、详细。难点教课方案设计企图一、讲话导入，引出课题1.孩子们，今日我们来聊聊自己身旁认识的人，把你熟习的这个人介绍给大家。2.互相沟通，激发兴趣：【设计企图：创建情导入孩子们，有的人热情助人，爱管“闲事”；有的人天真境，讲话导入，使学生兴趣浓重地投入到写话（）分调皮，开朗可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹

2、；有的人温柔钟体谅，善解人意；有的人英勇正直；有的人勤奋朴实；还的学习中。】有的人风趣风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今日，我们就把你熟习的这个人写下来。教师板书课题：（板书：身旁那些有特色的人）二、出示词语，选定题目（课件出示2：）新课教课（）分钟【设计企图：出示1.上边的词语，你想到了谁，为何会选择他？词语，指引学生确立题预设：看到了“热情肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的堂哥，他特别喜爱昆虫，在家养了好多昆虫。给你的作文选择一个题目，用上表示人物特色的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”三、明确任务，选材构想明确要求：（课件出示3）（1）自己

3、读读此次作文有哪些要求。（2）教师和学生一块沟通，并总结归纳出本次习作的要求。写熟习的人。语句要通畅。用一件事来写。抓住人物的特色。写的人是你身旁的人，选择此中一件事来写，这件事一定真切，不可以凭空假造，这件事要能反应人物的特色，要把事情的经过写清楚，语句要通畅。小组议论：你想写谁？让你印象最深的特色是什么？准备选择什么案例？集体沟通：（1）教师随学生回答相应作评讲和指引，有的学生不能正确归纳人物特色，能够帮助他归纳，也能够板书学生所说的特色。（板书：抓住人物特色写）（2）怎样把事情写清楚：要注意事情地因由，经过，目，为习作打下基础。】【设计企图：出示课件，展现写作要求，让学生有章可循，有据可

4、依。】结果。（3）侧重指导学生在写人物时要写人物的神态、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板书：写出人物的神态、动作、心理、语言）。四、学生习作，下笔成文草拟动笔。教师巡回指导：（1）学生开始自己的习作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生供给帮助，在优秀习作的旁边做标志，争取将每个学生的习作状况了然于胸。五、沟通习作，指导改正1.【设计企图：书写请方才习作本上老师做标志的同学朗诵自己的作作后，再指引学生改正，文。培育学生改正作文的能2.教师指引学生环绕目标进行评论、改正。力和耐心。】学生自己改正自己的作品。六、与人分享，沟通乐趣讲堂小结及拓展延1.将自己的作文读给所写的人、或许爸爸妈妈听。与伸（）别人分享习作的快乐，并再次改正自己的作文。分钟2.将改正后的作文誊抄在作文本上。【板书设计】板书习作：身旁那些有特色的人内容抓住人物的特色写出人物的神态、动作、语言、心理教课反省成功之处：教师设计的这节作文指导课身旁那些有特色的人，指导孩子们学会抓住人物特色，用自己的语言生动地描绘出对于这个人的事情。让孩子们学会联合人物的神态、动作、语言、心理等等特色，依据必定次序，描绘出熟习的人的特色。教课中，指引学生确立题目，抓住人物特色，议论沟通相关人物的事件和特色。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清