《沙滩上童话》教案设计

1、授课目标1、认识16个生字，会写8个生字。2、有感情地朗诵课文，理解课文内容。德育目标：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。授课重点认识孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连接的语句说一说。2、分角色朗诵课文，感觉孩子们的快乐。二、授课目标的制定依照内容分析：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。增进孩子对文章的喜欢，培养学生学习的兴趣，提升阅读能力。领悟文字的美。学情分析：教学教师活动过程“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在平时生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈回呢？顾归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，

2、引“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是入因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。2、授课“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在授课中提示学生，这两学生活动设计妄图两位同学来讲一讲让学生从标题（点名学生回答）下手理解课文内容（学生自由回答）个字是形声字。3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生理解左右构造的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导，提示学生注意写字的姿势。过渡：今天，老师给大家带来了一篇幽默的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。读后反应。（板书：沙滩

3、上的童话）指名读课题。2、沙滩上也能编织童话，多幽默啊！让我们再一次专心地去读读它，碰到不认识的字问问同学，也能够查查工具书，并标出自然段的序号。感3、学生再一次读课文后，老师提问：还有知没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共交同解决。流4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌欣赏（1）谁来显现一下（2）开火车读（3）齐读显现过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，认真地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。学生轻声自读课文。教会学生怎样解决生字疑难，教碰到生字拼读困难会学生识字的方时，能够借助拼音朋

4、友法。做到“授之以的帮忙屡次朗诵。渔”指名读，齐读。开火车读。沟通识字方法组词认读三、品读感悟识童趣（一）垒城堡再1、自由读课文，并在书上划出相关的句子。读课文2、同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子。3、学生自由反应，合时板书：垒自由读课文，读通读顺，标出自然段序号。朗诵课文，让孩子沟通阅读收获，分自然段朗诵课文，训练了学生的理解归纳能力，锻炼了沟通阅读收获。学生的口头表达能4、出示句子研读：这城堡里住着一个残忍的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？1）自由读一读，把它读畅达。2）谁想站起来试一试。3）学生读得好时，能够这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读

5、得不好时，引导学生随着老师把句子读畅达。4）像他这样谁还会读？5）你也来试一试。从他的读中，你们听出了什么？6）你能读吗？我发现“残忍”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：残忍，指名其他学生读一读7）授课“狠”字。谁有好方法记住它。狼狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。谁能组组词。写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。学生模拟着写一写，速度快的同学可写两个。8）这么残忍的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。9）引读欣赏：一个小朋友厌烦的说：“这城

6、堡里住着一个残忍的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了忧愁的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴忧愁了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家迅速读读816小节。合时板书：抢（二）救公主、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（816小节哪一节都能够）力学生从不同样方面交流提出疑难问题，存疑，让学生连续细读课文想想、议议。2、学生反应中老师可合时谈论：你读得真好！你读得还不够畅达，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3、理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的猛士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王）

7、，救出了（公主）。4、引导学生用“快乐、快乐”的心情读读这一句话。过渡：公主获救了（板书：救），我们真快乐啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读2024小节，读了课文，说说你的发现。（三）公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真快乐。B、妈妈变成了公主2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能够读出什么？除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查词典回答）讲堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财相关。是啊，平时关心自己、爱惜自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有连续，

8、拓在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪同着我们快乐展度过每日。升华作朗诵课文业设计板书设快乐编沙滩上的童话救童趣织抢）计教读和说是阅读授课中特别重要的两个环节。经过读和说能够调换学生的学习兴趣，学更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我经过各样形式的朗诵，让后学生和课文中的孩子产生共识，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇怪的记世界；孩子们喜欢童话，因为那处有一个个奇怪的世界，孩子们希望像文中的孩子那样游戏。授课目标学要求：1、正确有感情朗诵课文。2、认识16个生字，积累12个词语。3、依照课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。培养学生

9、对理想、幸福的追求和向往的感情。（德育浸透）。授课重点：认识16个生字，积累12个词语。授课难点：依照课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。教教师活动学生活动设计妄图学过程看图说话，揭穿课题。培养学生额1、出示沙滩图，练习说话。看图，说话的能（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那处干看图，练习说话力。什么？自由读句子，读准字音（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，看因此有一群孩子在放学后也到达了这儿，他们说说孩子们在沙滩上图说在这里干什么呢？干什么？（话，揭2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。示课（1）看图，自由读句子，读准字音，读通题。句子。2）指名读。3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回

10、答）4）依照回答，出示词语：垒城堡5）齐读句子，边读边思虑：孩子们垒了一座怎样的城堡？6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。7）这群聪颖的孩子不单垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个特别美丽的童话故事呢。出示课题。（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。3、听课文录音，思虑：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简单一些。）4、指名回答，板书：救公主5、自读课文，思虑：孩子们为什么要去救公主？6、依照回答出示相关句子，指导读出生气、忧愁的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我

11、一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗诵的过程中，没能做到适合地表达忧愁的语气，能够经过比较读的方法，激发学生的热情。）7、我们想了什么方法去救公主呢？出示相关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建筑的城堡成了我们也成了我们又在商讨着一个伙伴说我说我的方法获取了大家的欣赏。于是我挖呀，终于我把手，就。读后学习生字“窟”“塌”。8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出欢乐的语气。（指名读、男女生轮读）听课文录音，思虑自由读、小组分角色读）指导学生读出欢乐的语气。（指名读、男女生轮读）训练学生的朗诵课文能力。噢，

12、公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们喝彩成功，喝彩炸死了魔王，喝彩救出了公主。9、小组分角色读课文。1）组内练习。2）指名小组沟通、简评。学生自由读文1、齐读全文。总2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，结课文，形式可自编或与同桌合作编。）想象说（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把话公主从城堡里救出来的？编故事沙滩上的童话勇救公主。（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那处发生了什么事？编一个童话故事。3、指名讲故事，谈论。教给学生读课文的方法：边读边想象，自编童话拓三、复习坚固。1、读词语。2、引导积累带有建字低的字。3、指导抄录句子。（指导抄录时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句指导抄录时要注意提示学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄录完展升华句子的意思再抄，同时要注意抄录达成后要检查。）作背诵课文业成后要检查。设计板书设沙滩上的童话成猛士（孩子）编织童话：攻城堡炸魔王救公主（妈妈）计发挥小组学习的优势，提升学生的参加率。因为文中描绘了几个孩子一同游戏，教为了便于学习，我采用了小组学习的方法，创立了与文中的相像情境。而这样的情境更学贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗诵课文，再到组内分角色说话练后习都以小组为单位张开的。这样的形式不只提升了学生学习的效率，而且还让全班同学记主动参加到