《IF函数》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程IF函数了解和认识EXCEL函数课程标准了解EXCEL函数。掌握EXCEL函数的语法结构。掌握IF()函数的功能及语法结构。学会用EXCEL函数解决实际问题。教学内容分析熟悉应用EXCEL软件，是时代对于广大高中学生的基本要求。而要利用好EXCEL，就必须掌握EXCEL中丰富的函数，特别是一些常用函数的使用。本课程通过IF函数的讲解，引领学生了解、掌握EXCEL函数的定义、格式和具体应用。教学目标1、EXCEL函数的定义。2、IF函数的功能及语法结构。3、利用EXCEL函数解决实际问题。学习目标能熟练掌握函数的基本功能，灵活运用函数解决实际问题。学情分析高

2、一年级学生经过初中阶段的学习，具备了计算机的基本知识和技能，具备了初步的小组协作探究能力。不足是由于教育的差距，来自不同区域、不同层次学校的学生，在计算机技术的掌握方面有较大差距，希望通过本节课分组教学来逐步解决了这个问题。重点、难点重点：熟悉掌握函数的功能和语法结构。难点：如何利用相应的函数解决实际问题。教与学的媒体选择网络、教科书、PPT课件等。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注这是一门操作性很强的课程，在教师讲授的过程中，需要学生的即时练习和课后的反复练习和应用。教学活动步骤序号1函数的定义2函数的功能和语法结构3IF函数的格式和参数说明4利用IF等函数解决实际问题

3、5总结教学活动详情教学活动1：*活动目标培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过对EXCEL函数的认识提出问题，利用分小组活动，学会与他人合作。解决问题在日常学习和生活中，能利用EXCEL函数高效、快速地解决学习和生活中的数据处理问题。技术资源PPT演示、学生信息档案。常规资源投影、网络、PPT课件等。活动概述如何通过居民身份证获知某人的性别？举例说明身份证的结构，性别信息所在的位置。问题：请观察自己身边人的身份证的第17位，总结该位与性别的关系。介绍利用相关函数提取17位，并依此来判断性别。举一反三，可利用相关函数从身份证中获取身份证所在地区、出生日期等信息。拓展练习：利用IF函数的

4、多层嵌套解决复杂问题。教与学的策略问题引导式教学；探究策略；情耕教学与拓展策略。反馈评价收集小组的总结分析结果；对各小组的结果进行分类整理；形成问题的归类总结；针对问题进行分类讲解、练习。教学活动2：*活动目标拓展与巩固解决问题同学们通过学习小组，探究学习，通过对IF()函数的嵌套学习，学会利用EXCEL函数解决学习与生活中更复杂问题。技术资源使用视频、PPT、教学光盘等。常规资源投影机活动概述1、课程导入：通过居民身份证的分析，引入EXCEL函数。PPT：EXCEL函数的功能；身份证的结构。2.任务一：打开EXCEL，学习函数的输入，理解公式与函数的关系。学生同步练习，有问题及时举手，当场解

5、决消化。3.让同学们按PPT中的示例，在EXCEL中建设“学生信息”表。（1）只需输入3-5条记录；（2）性别栏不用输入。4.讲解并演示相关函数：（1）MID()函数；（2）MOD()函数；（3）IF()函数。5.学生练习并掌握各函数的使用：（1）MID（text, start_num, num_chars），字符串截取函数的使用；（2）MOD（number, divisor），模运算函数，用于判断身份证第17位数字的奇偶性；（3）IF(logical_text, value_if_true, value_if_false)，本课学习的重点函数，逻辑判断函数，用它来根据身份证第17位的奇偶性来

6、判断身份证持有人的性别：如果是奇数，则为男性；如果是偶数，则为女性。6.任务二：拓重练习利用已学习的函数从身份证中提取出生日期；利用IF函数的多层嵌套功能，解决三个以上判断的复杂问题。小组合作学习，老师重点辅导。7.课堂总结：（1）通过MID()函数，归纳出EXCEL中的字符串操作函数还有LEFT()、RIGHT()、&等；（2）IF()函数的联想COUNTIF()、SUMIF()、AVERAGEIF()等函数，更有CHOOSE()函数；（3）EXCEL函数的功能非常强大，可以说要充分掌握EXCEL，就需要灵活运动函数的强大功能。教与学的策略问题引导式教学；探究策略；情耕教学与拓展策略。反馈评

7、价让同学们掌握EXCEL函数，是学好EXCEL的关键，因为函数是EXCEL的灵魂。评价量规教学技能评价：教学过程中普通话规范，仪表端庄，条理清晰；课堂驾驭能力强，灵活应付学生状况；操作专业、规范、熟练；结合各个知识，灵活利用教学资源。教学过程评价：教学目标明确，符合课程标准和学生实际；情境创设贴近学生，生动有趣，激发学生提问；提示明确有效，不影响独立思考；问题具有系统性、层次性和启发性；能引导学生的学习方向，引导学生参与问题探究；以学生为学习中心，给学生独立思考、练习和交流的时空；体现了以学促教的思想。学习过程评价：课堂气氛和谐、活跃，交流积极；学生自主学习热情高，主动参与的欲望强；有较强的解决问题、发现问题的积极性；分析和概括问题的能力得到充分的锻炼；互相评价、分析的氛围好；既有合作，又有竞争；敢于提出问题、暴露缺点，善于总结提高；能够掌握基础知识，形成自己的知识；能够充分合作和交流，并创造性地解决问题。其