部编版小学一年级下册语文课件《端午粽》

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 部编版小学一年级下册语文课件端午粽 现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上往往直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是本站整理的部编版小学一年级下册语文课件：端午粽，欢迎阅读与借鉴。 设计说明 语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学

2、生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，透露课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说

3、一说，你都吃过哪些味道的粽子? 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2.走入情境，透露课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓重的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词 1.自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生依照要求自由朗读，教师巡查学情，及时改正字音。 2.学生认读生字。 (1

4、)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立“米。 (3)同桌相互检查，当小老师改正对方读得不确切的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3.教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通

5、顺每一句话，加强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的气氛中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。 三、再读课文，练习书写 1.教师配乐范读课文。 2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3.教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。 说一说课文共由几个自然段组成。 喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生依照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4.教师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。 (2)学生观测图片，从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)

6、师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。 5.指导学生书写生字真。 (1)观测生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6.研读课文第三、四自然段。 (1)教师提出问题：外婆包的粽子花招好多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。 (2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回复问题。 预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7.教师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。 (2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。 设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合

7、，体会汉字在文中所表述的含义。 四、总结全文，布置作业 1.指导回想：这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝? 2.合作交流，向同桌展示自己写得的生字。 3.作业布置：有感情地朗读课文。 设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力;作业布置，通过朗读感受课文内容。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得确切。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子 (2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐蔽一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2.师

8、生共同齐读课文。 设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机遇，在复习中稳定、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。 二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文其次自然段。 (2)教师提出问题：结合其次自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生依照从外到内的顺序描述粽子的形状特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。 课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬

9、竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 教师追问：为什么用“青青的“白白的“红红的，而不用“青的“白的“红的? 课件出示两个句子，朗读对比有什么不同。 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读其次自然段。 2.品读课文第四自然段。 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗? 预设：为了纪念宏伟的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈

10、原的历史事迹。 教师总结屈原的人物事迹，加强学生爱国主义情感。 三、指导观测，正确书写 1.创设情境，出示生字。 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃? (2)课件出示：写有生字的粽子图片。 (3)导学：你们认识它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。 2.教师指导学生学习生字午。 (1)观测生字形状，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 3.教师指导学习生字节。 (1)观测生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节 (3)通

11、过对节日的阐述，给“节字进行扩词训练。 4.指导学生书写生字米。 (1)导学：我们“品尝了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米字。 (2)多媒体课件展示图片： (3)学生根据汉字“米的字形蜕变过程，理解字义。 5.教师指导学习生字分。 (1)反义词对对碰理解字义：“合的反义词是“分。 (2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀不是“力。 (3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，鼓舞进步。 四、总结全文，情感升华 1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。 2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽

12、子时，不要忘掉缅怀宏伟的爱国诗人屈原。 设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回想，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，加强学生爱国主义情感。 教学反思 1.端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝端午粽，学生们对端午粽从形状、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。 2.“品粽从“读粽开始，通过多种形式、方法的朗读，加强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“端、粽

13、、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆等七个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。 3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣等词语。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。 德育目标了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代宏伟的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点正确朗读课文，读好长句子。 教学难点课后生字的书写。 教学方法自主学习法探讨法总结法 教学准备教学课件 教学时间二课时 教学过程： 第一课时 教学过程二次备课 一、谈话激趣，引入

14、新课。 师：农历的五月初五是什么节日? 生：端午节。 师：端午节都做什么? 生：吃粽子，赛龙舟。 师：今天我们就来学习端午粽这篇新文章。(板书课题：端午粽) 二、初读课文，整体感知。 1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情? 2.自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1.检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2.写字。 (1)出示我会写的7

15、个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 书写要领：“分上面八字要延展，下面是“刀不是“力。“午最终一竖不要写出头。 (3)学生描红、临写，教师巡查、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识? 其次课时 教学过程二次备课 一、谈话导入。 师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回复) 师：下面让我们一起继续学习这篇课文。 二、初读课文，整体感和。 1.教师范读。学生可以轻声跟读。 2.学生分小组读。 3.读了这篇课文你了解什么?小组之间相互说说，教师抽查一个小组汇报。 三、深入理解课

16、文。 1.文章有几个自然段?(四个自然段) 2.师：读文章其次段，说一说包粽子前要准备什么材料? 生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频) 3.师：同学们，平日吃过什么馅的粽子啊? 生：红枣、蜜枣、豆沙? 师：那外婆给“我们煮的什么馅的粽子啊? 生：红枣、红豆、鲜肉。 4.师：同学们，知道端午节的由来吗? 生：为了纪念爱国诗人屈原。 师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充) 屈原的故事 屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏

17、话。 公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝说，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他后悔交加，惆怅成病，三年后就客死在秦国了。 楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后

18、，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗? 生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢? 生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。 四、课外拓展。 师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么? 生：赛龙舟、挂香包等。 师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整) 师：由于人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。由于人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 五、总结全文。 端午节