幼儿园环创方案

1、幼儿园环创方案(1)幼儿园环创方案(1)9/9幼儿园环创方案(1)庙沟门中心幼儿园环境创立方案每一个幼儿园都有其自己发展的优势，树桩，轮胎，原木、枯树枝也是环境创立的资料，充分利用这些自然资源，发挥自己的资源优势，才是正确的环境创立理念，才能促进幼儿富饶个性的发展。一、环境创立思想幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长拥有特其他意义。幼儿园教育指导纲领中指出：环境是重要的教育资源，应经过创立并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是经过目染耳濡的方式对少儿产生影响的，而这种影响是深刻而长远的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富饶吸引力的无声教科书”。这样一种理念指导着我们进

2、行环境创立。让我们得以合理地创立幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参加和利用环境，对幼儿进行全方向的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得一种感情体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。二、幼儿园环境创立的几个原则1、经济性原则幼儿园环境创立要坚持“低花销、高效益”的经济性原则，节约节约，就地取材，充分利用周围资源，就地取材。在保证干净卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费难得资源，不盲目攀比，不追求设施设施的高档化和园舍装修旅店化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装修节日环境;农村可用自然资料

3、高粱杆、竹片、麦秸杆等装修环境。用玉米心制作的体育器械举例。2、资料安全性原则3、幼儿参加性原则幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参加和自己生活亲近相关的幼儿园环境创立。幼儿的参加表现在参加设计、参加收集和准备资料、参加部署、参加操作、参加管理等方面。在参加创立的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想部署的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加珍爱环境”。如部署教室墙面时，可让幼儿参加进来，部署“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小动物也是孩子们的折纸作品，红太阳能够用孩子们的小手印等。因为自己参加了环境创立，他们对春天

4、的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆，用语言、作品与环境对话，也更加珍惜自己的劳动成就。、发展适合性原则幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反响幼儿身心的水平和特色，适合于幼儿年龄特色和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上获得应有发展。如“提升幼儿着手能力”，小班教室环境可部署一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可供应“穿线板”，幼儿可依照自己的意愿，英勇想象，穿出不同样形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作资料的过程中，提升了着手能力。、审美性原则幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着目染耳濡的影响。因此，环境创立第一应给人

5、以美的感觉，在构图、色彩、造型上要吻合审美情味。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象传神，色彩搭配协调，布局合理，富饶少儿情味，以培养幼儿的审美能力。4、表现教师创立性原则教师的创立性在环境创立中具在特别重要作用。如楼梯间有两根塑料管，自下而上，若是老师巧妙部署会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们睁开主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得纷乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其他东西，必然令人耳目一新。6、就地取材原则幼儿园环境创立要依照各个幼儿园详尽的场所情况来进行，不能够盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。只要成立玩具、资料、空间就在身边的看

6、法，依旧能创立惹起、支持幼儿研究的优异环境。比方：木棍、石头是建构资料；麦杆是编制资料；野外、山头、果园、饲养场是教育空间等。三、环境创立特色纲领指出“幼儿园的空间、设施、活动资料和老例要求等应有利与惹起、支持幼儿的游戏和各种研究活动，有利于惹起，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此幼儿园的环境创立，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿供应接受各种知识或信息刺激的机遇和条件，以促进幼儿的没心识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸取知识。、在环境创立中折射当地文化幼儿园的环境应表现出当地的文化风情，这是我们的在创立环境的一大特色，从资料器具的使用以及表现

7、在墙面上的装修，都能够表现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、葵扇为资料进行涂色、用中国结装修，最后贴上小朋友的作品制作而成的。木2、在环境创立中浸透教育“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，倒是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，增大幼儿受信息刺激的机遇和供幼儿游戏使用，并经过游戏牢固学过的知识或获得某方面的煅炼。让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，经过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的地域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。、环境创立充分

8、利用三维空间空间部署是经过在空中悬挂各种拥有教育性和装修性的物品来实现，而且更换方便。如一年中间有好多节日，我们用空间部署去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼能够是小朋友家里用过的，粽子能够由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又雅观还调动了幼儿参加部署的积极性。吊饰使我们的环境创立拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。无论我们来自什么幼儿园，要点是要动脑筋想方法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花，墙面部署能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充发散挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面部署还可与主题教育相结合

9、，充发散挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，比方：“春天的主题活动”，在墙上部署春天特色的植物，动物及人们的活动等。其他我们还设置评比栏激励孩子自己设计标志来夸耀好孩子，为幼儿提供表现自己，成立自信心的机遇。在室内开设绘画区、拼图区、编织区，天气记录区等，充分发掘可操作性的部署，并依照教育需要灵便更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四时的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片部署在墙上，从而经过幼儿观察、着手部署，掌握四时的基本特色，又吻合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的平台上开辟了自然角，放了动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟

10、、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，而且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了好多动植物的知识，大班的孩子对动植物的生长特别感兴趣，他们会自己着手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。还可以够在老师的带领下，学习播种，并参加浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，认识植物的生长过程。4、侧重幼儿参加环境创立过程的体验。环境创立的目的是惹起和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思想和创立的发挥。因此，我们幼儿园注重为幼儿供应获得新知识经验、锻炼双手技术的绝好机会，使幼儿对自己亲自着手、动脑部署的环境产生一种平和感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么部署，我想怎样创立”上，而是将精力放在

11、“我怎样启迪、引导、支持幼儿参加幼儿怎样参加我能供应怎样的条件”上。这种参加是教师有目的，有计划依照幼儿年龄特色，组织幼儿参加设计，参加收集和准备资料，参加部署，参加操作，参加管理的过程，其他，幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些少儿作品来美化我们的环境，会收到了意想不到的收效。看到自己的作品被显现出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高敬爱与激励。诚然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的欢乐，成立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，在各个楼梯间的墙壁上，甚至是在天花板上都有我们每

12、个孩子的作品，客人到我们的教室做客，孩子们会你追我赶地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都特其他欢乐，作品栏是他们显现自己，表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出美丽的画，制作出各种手工作品，因此要创立作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理显现出来。5、环境创立内容的全面性和系统性。幼儿园环境，既是丰富多彩的，又是整体而系统的，只有这样，才能带来美感，才能提升幼儿的审美能力，一般说来环境创立要与教育目标相吻合，为教育目标服务，主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心友善发展，发展孩子的美感，也能够是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗，幼儿的活动风采显现等。而