第三节《气压带风带对气候的影响》示范教案

1、文档编码 : CH2J6I10O6P1 HH3V7G9X10M2 ZW8F8U7T9M10学习好资料 欢迎下载气压带、风带对气候的影响教案设计教案设计思想：本节内容属于大气在地理环境形成与进展中的一个重要环节；教材把理论系 统提升到了现实设计层面, 以人类在生产生活环境中的所感所悟来应验同学的认 知规律；因而在教学时应突出理论与现实紧密结合的教学思想；在教学中拟依据 建构主义理论激发同学发觉问题、进行自主探究、合作学习,并依据内容需要,教学方法上仍可以接受观看学习法、材料学习法和思辨学习法；一、基本情形分析（一）对同学的分析 基于高一同学已初具地理思维才能,在老师指导下,有确定的学问迁移能 力

2、,可以用同学所把握的中学地理学问及观看到的地理现象迁移到本节内容,进 行探究学习；（二）对教材的分析 1、本节内容抽象、空间思维才能要求较高,同学不简洁懂得；教学中要明 确重点、突破难点；教学重点：北半球冬、夏大气活动中心的分布与成因 季风环流成因与特点 利用和处理信息的才能 教学难点：大气活动中心怎样影响天气和气候 影响我国天气和气候的大气活动中心 2、本节教材的位置与作用前后呼应学习好资料 欢迎下载本节教材前应大气热力和动力两个因素,后呼天气和气候,步步深化 二、教学目标分析（一）学问目标 1、明白海陆热力差异导致大气活动中心的形成 2、明白大气活动中心的实际分布是气压带、风带移动并叠加海

3、陆位置和下 垫面等因素的结果 . 3、明白大气活动中心的南北移动对世界各地天气和气候有着重大影响；4、明白海陆分布和气压带移动是形成季风环流的重要因素 5、明白季风环流的概念与地区分布（二）才能目标1、运用大气活动中心南北移动原理,分析南北纬 气候的不同30o40o大陆东西两岸2、分析亚洲冬、夏季风示意图,说明季风环流在亚洲的分布 3、学会分析东亚与南亚季风环流的成因和特点（三）情感态度与价值观 1、通过对本节内容的学习,明白身边气候的变化；应用学问分析气候的多 样性、复杂性,从而培养同学利用学问为生产生活服务的思想2、通过学习,熟识祖国、家乡的一些气象学问 进行唯物辩证法的训练 四过程与方法

4、;懂得地理事物的内在联系,依据建构主义理论,把争辩性学习的方法引入课堂；充分利用教材资源,重新整合教材,创设情形,发觉问题探究式的解决问题拓展问题；学习好资料 欢迎下载三、 组织课堂教学（一）导入发觉问题1、从身边的感受导入：夏季游泳时感觉水体比较凉快,而冬季在水里就感觉比大陆温和；为什么？2、从已学过的地理学问导入： 气压带风带北移时,副热带高气压带在海陆轮廓图上如何分不？气压带风带南移时,副极地低压带南移到什么地区？ 我国广大地区为什么夏季风来自海洋,冬季风就来自西北内陆？（二）新课探究式解决问题1、解决查找本节的核心问题是什么核心问题：大气活动中心分布和季风环流（确定核心问题的方法：同学

5、速读发表个人看法师生互动达成基本共识）教学过程：从不同季节和地区看大气活动中心分布及东亚、南亚大气运动状况；教学方法：播放月、月海平面等压线分布图指导同学看书、读图,提出问题切入角度,充分调动同学积极性；问题一：北半球月和月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心如何分布？（在同学看书归纳的基础上指导同学进行比较分析）从亚洲及北太平洋看：亚洲大陆一月七月亚洲高压 西伯利亚、蒙古高压 亚洲低压（印度低压）北太平洋阿留申低压夏威夷高压学习好资料 欢迎下载从南半球看：气压基本呈带状分布 问题二：季风是什么？全球季风最典型地区在哪？教学方法：切入问题,指导同学看书；反之亦可,发挥同学自主 性；问题三：东亚、南亚

6、不同季节风向如何变化？各有什么特点？教学方法：引导同学阅读分析教材亚洲冬、夏季风示意图,探究后发表各自的看法；然后师生达成共识；夏季：东南风 东亚 冬季风势力强 冬季：西北风 夏季：西南风 南亚 夏季风势力强 冬季：东北风 2、解决本节核心问题形成的缘由问题为什么 教学方法：引导同学自主探究、合作学习,对图文进行观看、思辨；问题一：北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同？教学方法：播放投影1 月和 7 月海平面等压线分布图,学生分组争辩发表看法；（1）7 月份,气压带、风带北移；7 月份海平面等压线分布图上,大陆气温高,亚洲大陆形成热低压,把副热带高压带切断；从而在 亚洲大陆上形成亚洲低压、

7、在北太平洋上形成夏威夷高压,南 半球气压带基本呈带状分布；学习好资料 欢迎下载（2）1 月份,气压带、风带南移；在1 月份海平面等压线分布图上,大陆降温快,气温低,亚洲大陆形成冷高压,把副极地低气压带 切断,从而在亚洲大陆上形成亚洲高压,北太平洋上形成阿留 申低压,南半球气压基本上呈带状分布；问题二：东亚、南亚不同季节风向为什么不同？这与大气活动中心分布 不同有哪些联系？教学方法：让同学对图文进行观看、思辨、自主探究猎取学问；海陆热力性质差异 缘由 气压带、风带季节性移动 3、解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响怎么样 教学方法：同学依据以往所学学问和把握的规律及课堂供应的资料大胆 设想

8、,看书验证,举例说明对本课所阐述原理内容的懂得用科学的理论对人类在生产生活环境中所感所悟进行正确 的说明；从而加深对学问的认知,据此设计以下拓展问题争辩：问题一：北纬 30o40o地区从理论上说应当是同一气压带风带把握,但 该地区大陆东西两岸气候就天壤之别,为什么会如此？（此题设计目的是让同学在已知的基础上进一步探究前因后果,为今后气候内容的学习打下基础）阅读以下两就补充材料：（投影播放）材料一：副热带高压带与我国的洚水和旱涝学习好资料 欢迎下载副热带高压带是全球性的大气环流系统；它经常活动在较 低纬度上空,夏季最强,冬季最弱,对一些地区的天气、气候 产生巨大的影响；太平洋副热带高压中心有时只

9、有一个,位于 夏威夷邻近：有时分裂成两个,分别位于东、西太平洋上；西 太平洋副热带高压简称副高,对我国天气、气候影响最为直接；它的强弱、进退,几乎准备着我国东部地区主要雨带的分布以 及水旱灾难的发生；夏半年,随着副高位置的季节性北移和加 强,夏季风暖湿气流随之逐步减弱,冷暖气流在副高北侧交锋 形成的降水带也随之北上；就平均状况而言,春末副高位置大 约在北纬 15 o20o,雨带常位于华南；夏初,副高西伸北进到 北纬 20o左右,雨带也北移到长江中下游地区直至日本南部,形 成长达 1 个月之久的梅雨季节； 78 月副高进一步北进到北纬 25o30o,雨带随之被推到华北、东北地区；9 月,副高南退,雨带也随之南移,北方雨季终止；副高的位置和强弱一旦反常, 就会引起我国不同地区的水旱 灾难；当有的年份夏季副高进展强大西伸至我国大陆、位置持 续偏南时,雨带就长时间滞留在江、淮地区,易造成江淮地区 洪涝灾难,而北方地区就会发生干旱；相反,当副高季节性北 跃时间提前、位置较常年偏北时,我国北方地区就简洁显现洪 涝灾难,南方就易显现干旱；材料二：学习好资料 欢迎下载 今年入春以来,内蒙古地区又一次气温普降,茫茫 草原变为一片“ 银色草原” ；据农业部统计, 全区可利用草场 90% 以上受灾,有 3100 万公顷草场未能按时返青,3200 万头牧畜 面临“ 缺衣少食而死