用计算器探索规律

1、最新资料欢迎阅读用计算器研究规律用计算器研究规律课题用计算器研究规律课型新授课设计说明1.让学生充分经历发现规律的过程。为了让学生对规律的发现经历一个观察、比较、解析的过程，所以授课方案中要给学生留足发现规律的时间和空间。先让学生独立发现，再以小组交流的方式组织授课活动，这样既能培养学生的独立思虑能力，又能培养学生的合作意识。重视培养学生归纳总结和运用规律的能力。在学生发现规律后，设计了一组反响练习，让学生用发现的规律写出商，并经过问题引导学生说出是如何想的。让学生说出自己应用规律的思想过程，加深对规律的理解，培养学生归纳总结和运用规律的能力。学习目标1.能借助计算器研究简单的计算规律。能应用

2、研究出的规律进行计算。领悟到计算器的作用，增强学数学，用数学的意识。学习重点能运用计算器计算，发现算式的规律。学习难点能运用规律直接写出商。学习准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器课时安排1课时授课环节导案教学设计达标检测一、创立情境，1最新资料欢迎阅读引入新。同学，今天的堂来了一位特的朋友（算器），有了它，我的算既快捷又正确，它有一个特其他功能，就是帮助我律。接下来我就利用算器一起研究数学的神奇吧。（板）学生着好奇心与老共同入新知的研究。按律填数。（1）6.252.51（0.4）（0.16）0.064（2）73.51.75（0.875）（0.4375）0.21875二、用算器自主研究律1

3、.用算器算，律。（1）学生用算器独立算35例9，果，老板。111=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0.3636511=0.4545（2）引学生察算式的商。3）律。A.除数都是11，商的整数部分都是0的循小数。（1）学生用算器独立算，互相正。2）察算式，小合作交流，研究算式和商的律，尔后代表言。3）学生真听，猜想并。（1）学生依照的律完成。2）学生果，并表达思虑程。3）用算器，律正确。2最新资料欢迎阅读学生回忆、交流、总结并报告。不计算，运用规律直接填出得数。60.7=4.26.66.7=44.226.6666.7=444.2226.666666.7=4444.222

4、23.运用规律直接写出得数。99.991=99.9999.992=199.9899.993=299.9799.994=399.9699.995=499.95B.被除数是几，循环节就是9的几倍。运用规律。（1）不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。611711811911（2）组织学生报告结果，并说说你是怎么想的。（3）学生用计算器考据规律。总结用计算器研究规律的方法。用计算器计算观察并发现规律依照规律写商。99.996=599.9499.997=699.9399.998=799.9299.999=899.914.用计算器计算下面各题，并看看有什么规律。49=3659=454499=4356

5、5599=5445444999=443556555999=554445三、牢固练习。完成教材35页“做一做”。用计算器计算前四道题，试着写出后两道题的积。1234.56799=1234.567918=1234.567927=1234.567936=1234.567945=1234.567954=1.学生用计3最新资料欢迎阅读算器算出前四道，小交流律。依照律写出后两道的果。学生独立完成，教巡指，集体正。授课程中老的疑：四、堂，部署作。通今天的学，你有什么收？2.部署作。交流自己本的收。独立完成作。五、授课板用算器研究法例9：111=0.0909211=0.1818311=0.2727411=0.3636511=0.4545律：商都是循小数，循是被除数的9倍。六、授课反思1.在充分中感悟。在本授课中，我就充分注意一点，侧重学生充分参加用算器研究律，充分学生参加的主性，学生在大量的例、充分地察中去感悟商化的律，初步成立自己的知系统。在充分感悟中提。在本授课中，学生惯例、察商的化有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述律，言是不正确、表述是不完满。此，我充分地了自己的主作用，抓住