《角色游戏的设计与组织》教案

1、授课班级iWi职学前专业二年级教学方法自主学习法、情境体 验法、工程教学法、 讨论法授课地点教室、实训室授课时数4课时内容分析角色游戏是幼儿最典型的游戏类型，是常见的幼儿园创造性游 戏。幼儿园教师通过对角色游戏环境的创设，角色游戏中的指导及角 色游戏后的评价来组织与实施游戏，助推幼儿社会生活经验、想象力 及创造力、社会交往能力的开展。对于幼儿园教师来说，既要了解角 色游戏的理论知识，又要掌握设计与组织角色游戏的技能。在历年教师资格证考试当中，角色游戏是重点。教学目标知识目标了解角色游戏的定义、特点；理解角色游戏对幼儿的发 展价值。能力目标能初步创设角色游戏环境，能对角色游戏案例进行分析。情感目

2、标意识到教师对幼儿角色游戏支持与引导的重要性。教学重难点教学重点：理解角色游戏对幼儿开展的巨大价值。教学难点：能选择适宜幼儿的角色游戏主题，并创设角色游戏环境。教学准备教师准备：教学PPT、教案、试题、教学视频、游戏材料 学生准备：完成课前准备任务课题名称角色游戏的设计与组织整个教学设计中，教师均以问题、情景、任务或工程的形式引导学 教学策略生进入学习内容，激发学生的学习动机，培养学生自主探究、学习的能力。第一、二课时教学环节教师活动学生活动设计意图课前预习发布任务列出各年龄段幼儿常见的角色 游戏主题，不少于9个理论感知。培养学生自主 学习的能力课中角色游 戏的定 义、特 占八、.学习任务验收

3、： 学习通发布试题.案例辨析，引导 学生归纳角色游 戏的定义、特点.学习通答题.分组讨论，在教师引导下总 结角色游戏的定义及特点。定义：角色游戏是指幼儿通过模 仿和想象，扮演各种角色，创造理论内化。调动学生已 有经验，形成 自我反思、检 验的能力12性她反映现实生活的游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的 一种，在两三岁时产生，学前晚 期到达最高峰，是幼儿期特有的 最典型的游戏。特点：.幼儿的社会现实生活经验是 角色游戏的源泉.角色游戏是幼儿的一种创造 性想象活动课中角色游 戏的价 值游戏体验，引导学 生讨论、总结角色 游戏的价值讨论并归纳角色游戏的价值 价值：促进想象力和创造力开展， 丰富社会生活经

4、验，提高社会交 往能力。理论内化。情感共鸣，调 动学生学习积 极性。课中角色游 戏的指 导.引导学生讨论、 梳理：在游戏前、 中、后，如何组织 与指导幼儿角色 游戏.播放游戏前环 境创设视频，引导 学生讨论、归纳不 同年龄班角色游 戏环境创设的差 异.讨论并归纳角色游戏的组织 (1)游戏前的指导积累生活经验创设角色游戏环境(2)游戏中的指导提出游戏的主题选择和分配角色丰富游戏内容和情节增强游戏的合作性遵守游戏规那么(3)游戏后的指导把握时机，结束游戏组织幼儿评议游戏.讨论并归纳不同年龄班角色 游戏环境创设的差异(1)游戏主题(2)游戏场地的大小(3)游戏材料的种类与数量理论内化。直面幼儿园工

5、作岗位职责， 调动学生学习 积极性。课后角色游 戏的环 境创设发布实训任务 内容：以小组为单 位，自选年龄班和 角色游戏主题，准 备相应的游戏材 料各组自行确定角色游戏主题， 选择合适的材料并制作技能外化。直面幼儿园工 作任务，调动 学生学习主动 性。要求：材料能够支 持幼儿的典型游 戏行为的开展；材 料耐用；完成假想 分析表第三、四课时课中角色游 戏的环 境创设引导对学生实训 作业进行提供、互 评。引导学生重点就 角色游戏主题选 择进行梳理。.展示并相互评价。.对角色游戏的主题选择进行 梳理。(1)主题内容源于幼儿生活 主题有年龄差异技能外化，理 论提升。多种形式，提 高学生自我学 习的能力。课中学习要 点再梳 理学习通发布历年 幼儿教师资格证 考试角色游戏试 题，引导学生梳理 考点、总结课程学 习要点。.分析历年幼儿教师资格证考 试试题考点.以网络图形式，梳理学习要 点理论提升。资格考试，网 络连接，提高 认知的系统 性。课后提升分析历年幼儿教师资格证考试角色游戏相关试题。教学评价能在幼儿园开展角色游戏的组织与指导或对幼儿园角色游戏进 行正确的分析及评价教学反思角色游戏的设计与指导是幼儿园教师典型的工作任务，理论与 实践兼具，同时也是历年教师资格证考试的重点。教学内容既有理