【新教材】《琵琶行》系列-高中语文统编版上册课件

1、 琵 琶 行白居易第三单元古代诗歌欣赏 琵 琶 行白居易第三单元古琵 琶 行（并序） 白居易 歌、行、引：本来是古代诗歌的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，三者名异而实同。特点：音律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，便于长篇叙事或抒情。琵 琶 行（并序） 白居易 歌 白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)，有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府50首、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 在文学上白居易主张“文章合为时而

2、著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，作品另有长篇叙事诗琵琶行、长恨歌。【作者介绍】白居易 （772846） 白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 琵琶行并序 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。降职第二年于：向商人畅快始:才于是写总共【阅读

3、诗前小序，概括诗歌故事情节】小序交代了写作的背景，是全诗内容的概括，同时为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。 琵琶行并序降职第二年于：向商【阅读全诗，思考】： 概括诗歌各段故事情节。 江头送客闻琵琶（1段） 江上聆听琵琶曲（2段） 倾听诉说苦身世（3段） 自叹谪居江州苦（4段） 重闻琵琶青衫湿（5段）【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【阅读全诗，思考】： 江头送客闻琵琶（1段） 江上聆 【探究】阅读诗歌第3段“歌女自诉身世苦”，说说琵琶女有怎样的遭遇？ 年轻貌美百般受宠 夕日欢颜往 昔眼 前（对比） 【琵琶女形象】封

4、建时代一个被侮辱、被损害的弱女子的代表。 年长色衰 独守空船 今日辛酸【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册 【探究】阅读诗歌第3段“歌女自诉身世苦”，说说琵琶女有怎样【阅读诗歌第4段，思考】： 说说作者的遭遇和琵琶女有什么相似处？流落浔阳被贬江州名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪相同的幽愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易）（琵琶女）【诗歌主旨】：【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【阅读诗歌第4

5、段，思考】：流落浔阳被贬江州名满京都的艺人才华同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人心 灵 共 鸣 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；【阅读全诗，思考】： 文中写了琵琶女几次演奏?三次写听弹琵琶一闻琵琶（1段）再闻琵琶（2段）三闻琵琶（5段）【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019

6、）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【阅读全诗，思考】：三次写听弹琵琶【新教材】8.3琵琶行 【探究】阅读诗歌，说说作者是如何来描写琵琶女的三次演奏的？【第一次演奏】（暗写，略写）侧面烘托琵琶女的琴技忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册 【探究】阅读诗歌，说说作者是如何来描写琵琶女的三次演奏【第二次演奏】（明写，详写） 直接描写琵琶女的琴技千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲

7、调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。一，运用比喻二，以声摹声 【探究】阅读诗歌，说说作者是如何来描写琵琶女的三次演奏的？【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【第二次演奏】（明写，详写） 直接描

8、写琵琶女的琴技千呼万唤始大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑, 幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 【解读】把抽象无形的音乐变成形象可感的声音，以表现琵琶女演奏技艺的高超。 -粗重急促 -亲切细柔 -错落有致-清脆圆润 -婉转流利 -低沉凝涩 -激越雄壮-高亢激昂 -戛然而止-凄厉不绝 （比喻）（旋律）比 喻 贴 切以声 喻 声【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册大弦嘈嘈如急雨， 【解读】把抽象无形的音乐变成形象可感 【探究】

9、阅读诗歌，说说作者是如何来描写琵琶女的三次演奏的？【第三次演奏】（明写，略写）相同遭遇，心灵之音感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册 【探究】阅读诗歌，说说作者是如何来描写琵琶女的三次 【探讨1】：诗歌中多处采用借景抒情、情景交融的艺术手法，请将诗中这样的语句标注出来，并加以赏析。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。” “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” “去来江口守空船，绕船明月江

10、水寒。” “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 艺术手法赏析1：景物描写的作用【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册 【探讨1】：诗歌中多处采用借景抒情、情景交融的艺术手法【景物描写的作用】1.浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 【解读】江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉惆怅的心情，为全诗奠定了感情基调。【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【新教材】8.3琵琶行 课件高中语文统编版（2019）上册【景物描写的作用】1.浔阳江头夜送客，

11、【解读】江边送【景物描写的作用】 【解读】描述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。2.醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。【景物描写的作用】 【解读】描述别时景象，景中含情。茫茫【景物描写的作用】3.东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 【解读】音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入江月中，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所感动。情景交融，烘托了音乐效果，有“余音绕梁”之感，形成令人回味的艺术空间。【景物描写的作用】3.东船西舫悄无言， 【解读】音乐结束 【探讨2】：除直接描写琵琶女的演奏外，诗中多处运用

12、了侧面烘托的艺术手法，请将诗中这样的语句标注出来，并加以赏析。艺术手法赏析2：侧面烘托的作用忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。正面描摹与侧面烘托结合 【探讨2】：除直接描写琵琶女的演奏外，诗中多处运用了侧明湖居听书（刘鹗）写白妞开始（唱）的情景： 声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 （精妙的比喻，化抽象为具体）【比较赏析】文学作品中描写乐音的精彩片段：明湖居听书（刘鹗）写白妞开始（唱）的情景：【比较赏析】文1

13、.小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。2.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体，各要素必须交代清楚，揭示故事发展变化的原因和内在联系，才能使读者对整个故事有全面完整的印象。3.当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。4.黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采。黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉。5.黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望