小学语文智慧化课堂教学模式探索

1、，J孽吾文智慧化课辍学模I瞬索随着信息技术的开展，传统的“教师教、学生学”的教学模式已经不适应时代的开展。小学语文智慧化课堂教学模式 是在信息时代背景下提出的。它基于互联网平台，具有鲜明的智慧化性、趣味性和高效性，是一个非常好的教学平台。 与传统课堂相比，智慧化课堂教学模式更吸引学生，学生更有兴趣。小学生可以自主探索，培养其自主学习能力。新课标也要求教师不仅要提高学生各学科的学习成绩，还要全面培养学生的核心素养，促进学生全面开展。 通过小学语文智慧化课堂的创立，可以提高语文教学质量，促进学生的全面开展。一、小学语文智慧化课堂模式概述.小学语文课堂教学的现状传统教学模式在小学课堂有着广泛的应用，

2、但目前这种教学模式存在诸多问题。教师在小学语文课堂上处于主导 地位，限制了学生想象和探索的空间，小学生一直处于被动的学习状态，无法获得学习的自主性，醇致小学生对语文学 习没有一点兴趣。这种程序化教学模式在课堂上往往呈现这样一种状态：教师按照事先写好的教案进行教学，基本上不 使用介绍法，这是一种简单的填鸭式教学。课堂内容枯燥无味，忽略学习语文的本质，导致学生缺乏批判性思维，这使 得语文学科的学习目标和总体方向出现了错误，小学语文课堂失去了其实用价值和艺术性。通过引入智慧化课堂教学模 式可以有效改变这种情况。.智慧化课堂与传统课堂的区别智慧化课堂与传统课堂大不相同。小学语文智慧化课堂改变了传统语文

3、教学方式，为学生提供了一种更有趣、内 容更丰富、更方便的新的课堂教学模式。智慧化课堂是传统课堂的升华，智慧化课堂是信息化、智慧化、创新化的课堂。 打造智慧化课堂让枯燥的教学变得生动灵活，让学生有兴趣学习，学会自主学习，锻炼他们的学习能力。在智慧化课堂 教学中，学习资源不局限在课本上，教师可以在教学过程中插入视听、图像和文本等多媒体内容。教师的教学方法可以 更灵活，使教学更有针对性。.智慧化课堂的定义及特点智慧化课堂是指教师将信息技术巧妙地融入课堂教学中，为学生创造情景化、智慧化、互动化的教学环境，以培 养学生智能为根本目标，以信息技术为决定性力量，以改革学习方法和教学方法为根本途径，引导学生积

4、极探索和思考, 在探索和尝试的过程中丰富理解的一种新型课堂，提高学生的综合能力，促进其成长。智慧化课堂的核心是开发利用各 种新媒体和新技术，营造有利于协同探索和意义建构的智慧化学习环境，推动全体学生实现符合个性化成长规律的智慧 化开展。小学语文智慧化课堂依托互联网，更加智能、有趣、高效。它是当今一种新的课堂模式。智慧化课堂的特点有：第一，以学生为本。传统小学语文教学是以教师为中心的课堂设计，而智慧化课堂不再以 教师为中心，一切都需要站在学生的角度考虑。在传统教学中，教师处于权威的位置，师生关系不平等。在智慧化课堂 中，教师不再是学生获取知识的唯一来源。师生处于平等地位，可以平等对话。教师是学生

5、自主探究学习的引导者和合 作者。在课堂教学中，教师要注意小学生之间的差异，努力培养小学生的学习兴趣，这也能提升教师的信息教学能力和 语文综合教学能力。第二，关注学生的自主性。智慧化课堂更加注重学生的主动参与和思考，加强师生之间的联系，提高学生自主学 习的能力。从孩子的心理特点出发，用声音和图片创设情境，通过图片、音像增强学生的直觉感受，增强学生的视觉和 听觉冲击力，让学生对一些抽象的课文有更强烈的感受，从而激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。智慧化课堂 打破了传统的封闭式教学，使互动方式更加主动有效。第三，多元化的教学形式。有效的课堂教学是小学生打好学习语文基础、提高自身语文素养的关键。在

6、传统教学 中，书籍是课堂上唯一的教学资源，教师只能“教书”。智慧化课堂更注重新媒体和新技术的运用，整合文字、图像、视 频、互联网络信息等教学资源，突出情景化、开放化、多元化的引导。学生还可以通过各种渠道获得有用信息，根据自 己的需要和兴趣选择更多的学习内容，教育资源更加开放。小学语文教师应积极利用信息技术优势建设智慧化课堂，提 高语文教学质量。二、小学语文智慧化课堂教学模式探索.引导自主学习，打造智慧化课堂信息技术的应用改变了教师教学和学生学的方式。教学不能是填鸭式，教师只管讲，学生只管听。在小学语文教 学中，我们可以通过丰富的活动和问题带动学生的互动，使学生可以产生兴趣并主动探索，是一种以兴

7、趣为主导，以智 慧化课堂为方式的小学语文教学模式。小学生还在成长中，自主学习能力还处于培养阶段。在教学过程中，教师要为学生创造良好的环境。从学生熟悉 的、具体的、形象的事物入手，让学生独立探索，大胆思考。在教学过程中使学生能够运用有效的方法，认识课文中的 生词，理解文中句子的意思，同时分析重点段落，引导学生掌握课文内容。在课堂教学中，教师可以收集与课程相关的 图片、文本和音视频资料，直接使用智慧化课堂硬件设施制作课件，让学生对所学内容有一个印象，并与学生实时互动, 从而有效发挥学生的主体作用，实现自主学习。例如，在课文找春天的教学过程中，“春天像个害羞的小姑娘，我们仔细地找啊，找啊”，引导学生

8、发散思维， 找一找我们身边有哪些春天的信号。让学生能够从身边去寻找，去发现。甚至有条件的可以组织一场春游活动，或者展 示春天的图像，学生可以从教师展示的春天景象中去寻找小草发芽、花朵绽放的场景，听到小溪流淌的声音。通过引入 信息技术进行展示，使知识更加直观、生动，使师生之间的互动更加灵活、有效，学生不再是被动的接受者，而是可以 参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和热情。在此学习过程中，学生可以充分发挥主观能动性，梳理文本的语境， 建构文本的结构，对文本进行整体认知。受自主学习能力的影响，学生在自主学习过程中总会遇到这样或那样的问题， 鼓励他们将这些问题发送到网络平台与其他学生提供，这样学生不

9、仅可以在网络平台上实现信息的交换和资源的共享， 而且可以实现思维的碰撞，为学习打下良好的基础。.创情境模式，打造智慧化课堂信息技术的开展使教学活动的开展不再仅仅依赖于教材。当前的开展方向是通过新媒体教学，建设语文智慧化课 堂。新媒体教学将原有枯燥单调的教学内容和平面教学方式转变为图、声、像、影、字相结合的动态形式。小学生的生活经历缺乏，他们对于各种事物的理解还非常基础浅显。小学生对于他们没有经历的事情，难以很好 地理解。新媒体信息技术在小学语文教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，开阔视野。把枯燥的语文课堂教学变得 更加生动有趣，更容易被学生接受。因此教师可以利用信息技术，将教学难点以多媒体的

10、形式呈现给学生，鼓励学生进 行探究，为学生打造语文智慧化课堂，更有利于学生理解，从而提高小学生的语文认知水平。例如在擘习长城时，学生年纪尚小，对很多概念没有直观的体验，只是通过教师的讲解可能很难感受到长城 有多么雄伟。教师可以通过多媒体教学，将长城的图片展示给学生，让学生身临其境地感受到长城的壮阔，体会到其中 饱含的劳动人民的血汗和智慧。在课程设计中，教师可以根据课文内容创造相应的情景。通过这种情景式教学，可以缩 短学生与作者之间的距离，更好地感受作者的思想情感，对文本有更深入的了解。.多元化教学，打造智慧化课堂小学生的思维主要基于具体的形象。利用多媒体教学将较为抽象的内容直接展现在学生面前，

11、可以吸引学生的注 意力，理解文章的内容。信息技术与小学语文教学的融合，使教学内容由封闭变为开放，跨越时间和空间呈现在学生面 前，有效克服传统小学语文教学存在的缺乏时代气息、脱离现实生活、学生知识储藏缺乏问题。通过新媒体技术教学， 也可以帮助教师到达新课标规定的学科教学要求。通过新媒体技术，教师可以充分挖掘自身的教学资源，丰富课堂 内容，激发学生的思维，让学生思考，促进学生的学习积极性。智慧化课堂不仅能够为小学生提供更加便利的学习条件，同时能够提高教学效率。智慧化课堂教学模式将教学时 间无限拓宽，延伸到了课后。教师在课堂上通过新媒体技术讲述课程内容，在教学过程中积极与学生互动，从而提高课 堂效率

12、。同时，教师可以利用信息化新媒体技术录制预习课程，方便小学生提前预习，提高课堂教学效果。智慧化课堂教学模式对学生的探究能力提出了要求，鼓励学生通过合作探索知识，能够积极、主动地参与学习。 每个学生的学习特点和学习能力都不同，因此教师应根据不同学生的学习情况采取不同的教学方法。教师可以通过小组 合作让学生学习他人的优点，弥补自己的缺乏，进行优势互补，让学生在小组中探索知识，在集体讨论中迸发火花，培 养学生的思维能力，对语文学习有新的认识，提高学生的学习效率。例如在教学课文鸟的天堂时，可以对学生进行分组，鼓励学生各种各样的鸟类信息，并对的不同鸟 类图片或视频进行观察，观察鸟的大小、形态、颜色、声音

13、。在小组合作学习过程中，学生可以在相互交流中对课文进 行理解，介绍自己对课文中鸟类的认识，和作者巴金一起去感受鸟的天堂，学生对作者所描述的场景会有更深的感受和 理解。在课文的学习过程中，教师鼓励引导学生相互交流学习方法，谈论如何理解和记忆单词，从而更好地掌握新词。 通过相互学习，不断提高学习效果，在合作探索中吸收和掌握知识。.提升教师水平，打造智慧化课堂教师是课程实施的灵魂。教师的教学水平决定了整个班级的开展前景，也关系到每个学生的未来开展。作为教师, 学习构建语文智慧化课堂可以让学生和教师获得个性化的交流空间，增加师生、学生与学生之间的交流机会让他们相互 学习经验，不断提高自己的学习能力。在

14、教学过程中，教师的课堂教学智慧化直接决定着整个班级的教学效果，也决定 着学生在课堂上的收获。课堂引入新媒体是学生自主学习、互动交流的综合实践平台。在新课程理念的要求下，小学语文教师要不断更新教学理念和教学方法，提高教学质量，不断提高自身素质培养 和教学专业知识技能，不断强化教学使命感、责任感责任心和综合教学能力，并将这些理念运用到小学语文教学实践中， 营造开放的教学气氛，为智慧化教学课堂的建设奠定基础。通过在小学语文课堂中使用智慧化教学，使教学内容更加丰 富、图像化，简单的文本内容以智慧化的形式表现出来。教师要充分利用现有的信息技术手段，将学生的认知、教材内 容和媒体使用有序结合起来，以帮助小

15、学生有效学习，快乐学习。教师在构建智慧化课堂时，还要注意多媒体的使用可能带来的弊端。许多教师在教学过程中使用多媒体技术会发 现，多媒体信息技术对教师的教学有很大帮助。但是如果使用不当，也会影响整个小学语文的教学效果。很多教师喜欢 在教学中处处使用多媒体技术，使用太多有趣但无关紧要的图像内容和浮华的特效。虽然引起了学生的注意，但学生可 能只是惊叹于动画效果而没有注意课文的内容。小学生的天性还处在玩乐阶段，他们很容易分心，也容易受到很多外界 因素的影响。展示太多技术性的东西，而不是通过技术辅助教学，这样可以说是南辕北辙了。在小学语文教学过程中， 教师要逐步引导学生如何理解文章内容，通过熟悉文章了解

16、故事要讲的道理，包括学习生词。小学语文是一门充满人文精神和智慧化的学科。教师要不断探索教学艺术，充实语文课堂教学。现在互联网技术 越来越成熟，技术越来越智慧化，随着现代信息技术的深入和新课程改革理念的深入，教育方法也应与时俱进，共同发 展。我们要充分利用教育改革的有利时机，逐步将智慧化教学模式深化到课堂教学的各个方面，改变教师的教学方式和 学生的学习方式，满足智慧课堂的需求，为教师的教学和学生的学习创造条件。在小学语文教学中，教师要重视学生作为主体的作用，引导学生积极探索和思考。以信息技术为指导的小学语文 智慧化课堂，真正实现了师生之间、学生之间的互动，大大提高了学生的语文素养和教师的教学水平。新时代教育要顺 应时代开展的需要，将信息技术与教育教学有效结合，开