幼儿园小班语言说课稿小兔子找太阳3篇 小班语言课小兔子找太阳教案

1、Word 幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳3篇 小班语言课小兔子找太阳教案 下面是我收集的幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳3篇 小班语言课小兔子找太阳教案，供大家参阅。 幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳1 幼儿园教案-幼儿园小班语言教案:小兔子找太阳 一、教学目标： 1、引导幼儿观看、比较，叙述太阳的形状特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复消失的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓舞幼儿大胆发言，乐观参加活动，并初步培育幼儿良好的听说习惯。 二、教学预备： 1、音乐(幼儿熟识的音乐，配上形容太阳形状特征的歌词)，录音(太阳叫小伴侣的声音) 2、用以故事表演的

2、场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一老师扮演兔妈妈在小房子里协作表演。 3、故事中的角色和物品图片、反复消失的字和词的字卡。 三、教学过程： (一)、幼儿叙述太阳的形状特征 1、老师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿消失 老师：兔弟弟、兔妹妹们，今日天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 2、幼儿叙述太阳的形状特征 老师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？ 老师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告知我。(当幼儿说出故事内容中反复消失的词时，如红红的、圆圆的，老师就出示相应的字卡) 老师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

3、 (二)、嬉戏“找太阳”让幼儿亲身经受故事情节 1、老师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的(发觉灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 2、老师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的(发觉红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 3、老师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的(发觉气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 4、老师：真急人，太

4、阳究竟在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后老师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) (三)、学习摆摆讲讲故事内容 老师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) (四)、去室外观看 1、老师：兔弟弟、兔妹妹们真聪慧、真能干，你们讲得太好了。 2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小伴侣带一些伴侣和它一起去做嬉戏呢!它喜爱什么样的伴侣呀？(听录音：告知你们一个隐秘，红红的、圆圆的东西我最喜爱，看上去美丽又健康，小伴侣的小脸就是这样子的呀。) 3、原来太阳喜爱

5、我们小伴侣的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答) 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 四、延长活动 1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边叙述故事内容。 幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳2 小兔子找太阳(3篇)幼儿园小班语言教案 作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的小兔子找太阳(3篇)幼儿园小班语言教案，欢迎大家共享。 小兔子找太阳(3篇)幼儿园小

6、班语言教案1 【活动设计】 我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜爱上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得小兔子找太阳这节课比较好玩，信任孩子们会喜爱。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的爱好，所以我选择了这节课。 【活动目标】 1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。 2、鼓舞幼儿在集风光前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。 【活动预备】 1、预备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。 2、电脑软件：小兔子找太阳及电脑。 3、嘉奖用的贴纸。 【活动过程】 一、激发幼儿爱好，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。 师：小兔子要

7、找太阳做伴侣，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告知他吗？ 二、观赏电脑软件：小兔子找太阳，引导幼儿理解故事内容，（学习词语：红红的，圆圆的。） 1、完整的观赏电脑软件小兔子找太阳，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？ 2、分段观赏电脑软件小兔子找太阳（重点学习：红红的，圆圆的。） 师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？ 三、结束活动。 提问：你们见

8、过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜爱太阳吗？那我们一起去和太阳做嬉戏吧 小兔子找太阳(3篇)幼儿园小班语言教案2 【活动目标】 1、引导幼儿观看、比较，叙述太阳的形状特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复消失的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓舞幼儿大胆发言，乐观参加活动，并初步培育幼儿良好的听说习惯。 【活动预备】 1、音乐（幼儿熟识的音乐，配上形容太阳形状特征的歌词），录音（太阳叫小伴侣的声音） 2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一老师扮演兔妈妈在小房子里协作表演。 3、故事中的角色

9、和物品图片、反复消失的字和词的字卡。 【活动过程】 一、幼儿叙述太阳的形状特征。 1、老师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿消失。 师：兔弟弟、兔妹妹们，今日天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听音乐做动作） 2、幼儿叙述太阳的形状特征。 师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？ 师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告知我。 （当幼儿说出故事内容中反复消失的词时，如红红的、圆圆的，老师就出示相应的字卡） 师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 二、嬉戏“找太阳”让幼儿亲身经受故事情节。 师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的（发觉灯笼问）这个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡“是

10、”）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”） 师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的（发觉红萝卜问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”） 师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、圆圆的（发觉气球问）这是（出示字卡“是”）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”） 师：真急人，太阳究竟在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太阳图片），谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后老师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的） 三、学习摆摆

11、讲讲故事内容。 师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。（出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容） 四、去室外观看。 1、师：兔弟弟、兔妹妹们真聪慧、真能干，你们讲得太好了。 2、听！是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳！它让小伴侣带一些伴侣和它一起去做嬉戏呢！它喜爱什么样的伴侣呀？ （听录音：告知你们一个隐秘，红红的、圆圆的东西我最喜爱，看上去美丽又健康，小伴侣的小脸就是这样子的呀。） 3、原来太阳喜爱我们小伴侣的小脸！那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？（幼儿回答） 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 五、延长活动

12、。 1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边叙述故事内容。 小兔子找太阳(3篇)幼儿园小班语言教案3 【活动设计】 幼儿熟悉圆形后，我让孩子们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，李子轩小伴侣幼儿说“太阳是会发光的”，孩子的话题马上由找圆形东西转向对太阳的争辩。看着孩子仔细的样子，我一下想到小兔子找太阳，这个故事的内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更好玩的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。 【活动目标】 1、理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。 2、会用简洁的句

13、子表述内心的想法。 3、能开心、大胆地参加活动。 【活动预备】 小兔子的头饰，又教室内挂上红灯笼、红气球，在墙上布置红萝卜。 【活动过程】 一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。 师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小伴侣打招呼的是谁呀？幼儿回答。 师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗？幼儿回答。 借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿留意。再通过猜一猜将幼儿的爱好引入到看故事中。 二、看一看，和小兔子一起认太阳。 播放课件小兔子找太阳。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？ 幼儿回答：都在天空中，很高很高

14、，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。 三、听一听，和小兔子一起辩太阳。 师：为幼儿讲故事小兔子找太阳。小兔子几次才找到太阳的？幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。 幼儿很愿意自己发觉的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提示小兔子为提升点，关心幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的熟悉。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。 四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获欢乐。 师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，关心幼儿演一演

15、故事。 采纳讲演结合的方式，通过先扶后放，关心幼儿进一步熟识、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的欢乐，同时收获学习的乐趣。 幼儿园小班语言说课稿：小兔子找太阳3 小班语言小兔子找太阳反思 孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事小兔子找太阳，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进行帮助教学，更易于关心孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力

16、量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的爱好，还可以拓展孩子的学问面。 小兔找大太阳是一篇好玩的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱查找的小免。它在兔妈的提示下不断的查找太阳,却总是找错,其缘由就是小兔观看事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条查找线索,让幼儿在查找和发觉中来了解太阳。 在今日的整个活动中,这些小伴侣们也相当的协作,乐观开动小脑筋,说出了各种各样圆圆的东西,可见这些小用友平常的生活阅历还是比较丰高的。在整个活动中,我也发觉了自己的一些不足： 一、虽然小伴侣们很协作,但整体氛围不是很好。 二.这节课的领域的定位为语言活动,但是也有涉及到其它方面的内容,例如社会、数学等,整个活动看起米更像一个综合活动。在每个环节的设计上还需要再思索斟一下。 三、对小伴侣的回答没有给于充分的确定。比如一个小伴侣说香是圆圆的,而我却否定的她的想法:“香蕉是圆圆的吗?香蕉是弯弯的-”对小伴侣的回答也没有想这么多,但是无之中抹杀了他们的一些想法。上完课认真想想,小伴侣可能说的是对半切开的香