幼儿园生活老师教育笔记(7篇)

1、Word 幼儿园生活老师教育笔记(7篇) 幼儿园老师教育笔记。 作为新入职的幼儿老师，我们应当学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题，如何动笔写一篇幼儿园教育笔记呢？考虑到您的需要，栏目我特地编辑了“幼儿园生活老师教育笔记”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 幼儿园生活老师教育笔记(篇1) 竞赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教育孩子们： 吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜 这一系列的 法规 每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我有叙

2、述了一次 吃饭要则 ，刚要吃，强强大声说： 老师，我们竞赛看谁先吃饱! 好 办理的小伴侣都兴奋起来，我趁机说： 行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而其吃饭的时候不说话。 行! 大家齐声说，于是，一场避开生面的竞赛开头了。通过竞赛，大家全都认为红红小伴侣得了第一。 一成天，孩子们都念念不忘这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。 幼儿园生活老师教育笔记(篇2) 在活动中孩子们常常由于抢玩具吵架。先拿到玩具的小伴侣高兴奋兴的坐在座位上，少点玩具的小伴侣就只有

3、到老师这告状，教室里一下子变得吵闹起来，常常玩玩具到一半就被打断了。 为什么孩子们会抢玩具呢?我想一个是由于有的孩子比较有占有性，认为自己先到就全是自己的。自己有许多了，还觉得少了。还有一个是有的孩子总爱抢一种玩具，如红色的玩具都是自己的，就去别人那拿等等。其实玩具的数量是许多的，主要是幼儿间共享、合作概念没有。 针对这个问题，我们争论：“有什么方法可以让大家每次都能共享玩玩具，并相互谦让、合作?”(可能是由于新玩具而比较有爱好)我们和孩子们一起想了许多方法来解决这个问题，最终我们打算给每筐玩具规定人数玩并写上贴上标签纸。自从孩子们拿玩具、玩玩具时贴上标签纸后，争抢玩具的状况就少些发生了，但一

4、段时间后新的问题又消失了。标签纸一段时间过了就破了或没了，又有小伴侣找不到玩具了。我们又坐下来争论了，后来我们打算在原来的基础上每天进行玩玩具常规教育及每组都有选用相应的管理者轮换管理。(依据玩玩具常规要求管理玩具及纪律)这样抢玩具的幼儿越来越少，个别幼儿也会相互合作了。当然还需不断坚持，并依据消失的相应问题争论出更好的方法。 争抢玩具大事终于解决了。还让孩子们学会了爱护自己的物品，增加了他们的自我管理力量和责任感。 幼儿园生活老师教育笔记(篇3) 手指歌是一首比较形象好玩的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简洁的“轱辘轱辘”手部嬉戏来吸引幼儿的留意力；接着让

5、幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最终让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，明显孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入！ 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、采纳嬉戏形式对幼儿进行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我常实行先做嬉戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观看，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。 2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌

6、的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳动是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿绽开想象更好地理解记忆儿歌供应关心。 幼儿园生活老师教育笔记(篇4) 班里来了一个新生，这可把班主任给犯难住了。我心想，怎么会犯难呢，后面不是刚好有一个空位吗?班主任好像看出了我的心思，她说：“你可不知道，最终面的小孩太淘气了，全部的人都不喜爱他，家长都说不要让他们的孩子和他坐在一起。”我很奇怪 ，于是，我对单独坐在最终面的那个孩子阿杭进行了观看。 阿杭很好动，但对班主任还是有所惧的，只

7、要班主任一瞪他，他立马就规法规矩的。在我的课堂上，他表现的很好，或许是由于我给他嘉奖了一朵小红花，所以上我的课上得特殊仔细。当老师们吃完饭的时候，还会特意帮我把碗拿走，帮我擦桌子。在我观看他的这段时间，并没有看到他是多么的淘气，相反，我却发觉，阿杭是一个挺懂事的孩子。我还是蛮喜爱他的，是由于他感觉到了我对他喜爱的那颗心吗，所以他对我这般好。或许这就是心与心的触动，心与心的感应。 那为什么小伴侣和老师家长们这么不喜爱他呢?我想是由于以前他可能的确不招人喜爱，很淘气，这在老师，家长们，小伴侣的心里扎了根。而我是这里新来的老师，看到的是他成长过程中之后的变化，可这变化在他们眼里很简单会忽视。我想强调

8、的是，请用进展的眼光看待孩子，不要由于固有的己见而忽视了孩子成长过程中的美妙，要用我们的爱心触动孩子成长的心，让孩子们快欢乐乐的长大 幼儿园生活老师教育笔记(篇5) 早操活动结束了，小伴侣象平常一样照旧很兴奋的说着话，在等着我叫“请坐好，老师要点名了”。这天我不想叫，用眼看看他们，孩子们让我看的莫名其妙，一个个宁静下来望着我。我突然灵机一动，能不能换种方法来点名呢，于是摸索着说：“这天老师不用嘴巴来点名，而要用眼睛来点名”，孩子们你看看我，我看看你，脸上的表情怀疑又奇怪 ，仿佛在问眼睛怎样会点名呀？我笑着对他们说：“老师用眼睛看着你，对你咪咪笑，就是在点你的名了，那你也对我笑一笑。就是在说到，

9、这样好吗？”大家都兴奋地回答“好”。 我看着晨曦微笑，他对我笑笑；我看着雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看着兴宇笑笑，他咧着嘴对我笑笑我说小伴侣笑起来真好看，老师最喜爱爱笑的小伴侣了，他们听了笑的更快乐。没想到就这么一句简洁的语言让孩子转变不小，以后每一天早上来孩子们都会笑盈盈地对大家打招呼，小脸常常挂着微笑。 点名是幼儿园一日生活中的例行环节，若加以细心组织，可发挥不小的教育作用，传统的点名方式往往只起到统计幼儿人数的作用，让幼儿感到枯燥乏味，老师在组织幼儿一日活动时应立足于幼儿的角度动身，擅长变化形式，抓住教育时机，有效地促进幼儿健康人格的进展。 幼儿园生活老师教育笔记(篇6) 这天活动课后，

10、孩子们间续的上厕所小便，忽听一阵叫卖 声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的谈论着。 看到梦鑫的眼泪快要流出来，很可怕的样貌，我劝慰她说:“梦鑫别可怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙学问，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惊，很有必要大家再一齐学习。 我就和孩子开头互动起来:“平常老师常常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么缘由造成的呢?”“老师是平常不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑

11、的。”孩子们七嘴八舌地争论着。“那掉牙的时候怎样办?”我连续问。“掉牙是要换牙了，我们不要可怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才牢固。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小伴侣明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。 抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的学问显得尤为重要。这节互动课，增加了孩子们对换牙学问的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧急可怕了。 幼儿园生活老师教育笔记(篇7) . 下班后，看到的 下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门放开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安平安全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧急而劳碌的一天. 一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知友爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。 每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的