圆的面积教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 圆的面积教案 作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们确切把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！我为大家精心整理了圆的面积教案，希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。 小学三年级数学什么是面积优选教案设计 篇一 1、结合具体情境，通过观测、操作等活动体验面积的含义，初步学会对比物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过对比两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动，让学生经历知识形成的过程，培养学生主动摸索与团结协作的意识和能力，使

2、学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等） 2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等） 理解面积的含义，体验对比策略的多样性。 理解面积含义，对比两个图形面积的大小。 一、 谈话引入： 1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。（板书：物体表面的大小面积） 2、以顽皮想参与到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。（板书：封闭图形） 二、 初探面积的含义。 1、 感知： 寻觅身边物体的面积，学生举手回复。 对比物体面积的大小，同桌

3、互说并举手回复。 2、学生活动：对比长方形和正方形的面积大小 教师出示长方形与正方形。学生推测图形面积的大小。 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法对比两个图形的大小。师巡查指导。 学生演示不同方法并由学生选择测量面积对比确切的方法。 师引出数格子的方法。 三、 应用。 1、（课件出示）用数格子的方法对比两个图形面积的大小。生观测后举手回复。 2、出示两个正方形，学生探讨并判断是否可以用数格子的方法。让学生知道对比时格子的大小要一样。 3、书本40页画一画。 四、 拓展（小小设计师） 在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。 1、由聪慧老人送礼物引出。 2、教师提出活动具体要求。 3、投影

4、仪展示学生部分作品，并对比图形面积大小。 五、 总结 在今天的学习中，你都知道了些什么？ 圆的面积教案 篇二 教学内容：六年制小学数学教科书第十一册第一单元圆的面积中的第一节课，数学 - 圆的面积（一）。 教学目的： 1、通过教学使学生建立圆面积的概念，理解圆面积计算公式的推导过程，把握圆面积的计算公式。 2、能正确地应用圆面积计算公式进行圆面积的计算，并能解答有关圆的实际问题。 教学重点：理解和把握圆面积的计算公式的推导过程 教学难点：圆面积计算公式的推导 教学过程： 一 、创设情境，提出问题 （ 课件演示）用一根绳子把羊栓在木桩上，演示羊边吃草边走的情景。（生看完提问题） 生：1羊走一圈有

5、多长？2羊最多能吃到多少草？3羊能吃到草的最大面积是多少？ 二、引导探究，构建模型 A：启发猜想 师：羊吃到草的最大面积最大是圆形：1、这个圆的面积有多大猜猜看；2、试想圆的面积和哪些条件有关？3、怎样推导圆的面积公式？（生试说） B：分组试验，发现模型 学生分小组将平均分成16等分、32等分的圆放在桌上自由拼摆，拼成以前学过的平面图形摆好后想一想：1、你摆的是什么图形？2、你摆的图形与圆的面积有什么关系？3、图形各部分相当于圆的什么？4、你如何推导出圆的面积？ 请小组长汇报拼摆的状况，激励学生拼摆成不同的平面图形（师课件展示动画效果）可以拼摆成长方形、梯形、三角形、平行四边形四种状况，小学数

6、学教案数学 - 圆的面积（一）。 三、 应用知识，拓展思维 1师：要求圆的面积必需知道什么？ 2 运用公式计算面积 A完成羊吃草的面积 B完成课后“做一做 C一个圆的直径是10厘米，它的面积是多少平方厘米？ D找出身边的圆，同桌合作量一量半径，算一算面积（完成试验报告单） 测量物直径（厘米）半径（厘米）面积（平方厘米） 3应用知识解决身边的实际问题（知识应用） 下面是一个体育场的平面图，请你算一算跑道的周长是多少米？长方形体育场的占地面积是多少平方米？学校要请师傅给体育场铺草皮，已知每平方米的草皮是2.4元，学校一共要付多少钱才能完成？ 四 归纳总结，完善认知 今天学了什么，这些知识我们是用什

7、么方法学来的，你懂得了什么？ 圆的面积教案 篇三 教学目标： 1让学生结合具体的情境认识环形的特征，把握计算环形的面积的方法，并能确切计算一些简单组合图形的面积。 2通过自主探究与小组合作，进一步应用圆的周长公式和面积公式解决一些和生活相关的实际问题。 3使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 把握计算环形面积的方法，并能确切计算一些简单组合图形的面积。 教学难点： 应用圆的周长公式和面积公式解决一些和生活相关的实际问题。 教学准备： 圆规，环形图片，教学情境图。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1出示自然界中的一些环形图

8、片。 （l）观测图片，说说这些图形都是由什么组成的。 （2）你能举出一些环形的实例吗？ 2引入：今天这节课我们就一起来研究环形面积的计算方法。 二、合作交流，探究新知 1教学例11。 （1）出例如11题目，读题。 （2）提问：这是由两个同心圆组合成的圆环，要计算它的面积，你有什么好的方法？独立思考。 （3）小组探讨，理清解题思路。 （4）集体交流 求出外圆的面积。 求出内圆的面积。 计算圆环的面积。 （5）学生按步骤独立计算。 （6）组织交流解题方法，教师板书 求出外圆的面积：3.14102 =314（平方厘米） 求出内圆的面积：3.1462 =113.04（平方厘米） 计算圆环的面积：314-113.04=200.96（平方厘米） （7）提问：有更简便的计算方法吗？ （8）学生回复后，小结：求圆环的面积一般是把外圆的面积减去内圆的面积 还可以利用乘法分派率进行简便计并。 简