新课标六年级上册数学教案优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 新课标六年级上册数学教案优秀6篇 新课标人教版六年级上册数学教案篇一：2022新课标人教版小学六年级上册数学全套教案下面是这里为大伙儿带来的6篇新课标六年级上册数学教案，希望能够给您提供一些帮助。 六年级数学上册教案 篇一 教材分析 日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。 全单元的教学内容对比多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。 学生分析 在此学习内容之前，学生已经

2、学习了百分数的定义和读写、百分数和分数、小数的互化、百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题。在此基础上，进一步学习百分数的应用。 教学内容 小学数学试验教材（北师大版）六年级上册第一单元P25-26内容。 教学目标 1、进一步认识“增加百分之几或“减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决“比一个数增加百分之几的数或“比一个 数减少百分之几的数的实际问题，提高运用数 学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活 的密切联系。教学重点 理解“增加百分之几或“减少百分之几的意义，能解决有关“增加百分之几或“减少百分之几的实际问题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、导 入

3、1、 我国有一个十分的科学家袁隆平，大家知道吗？（假如有学生知道，可以让学生说一说） 2、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席参谋，被誉为“杂交水稻之父。 3、 由于杂交水稻比普通水稻的产量要高好多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。 二、百分数的应用 1、生活中的百分数问题 2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2022年的种植面积比2000年增加25%，2022年杂交水稻的种植面积是多少公顷？ 2、线段图 教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2022年之间的数量关系吗？ 学生独立画图 展

4、示学生的成果 教师评价 25% = 1/4 20公顷 2000年 25% 2022年 3、学生自主解答问题 4、班内交流 方法一： 20 25% = 5（公顷） 20 + 5 = 25（公顷） 方法二： 1 + 25 % = 125% 20 125% = 25（公顷） 三、试一试 1、生活中的折扣 游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？ 2、 思考：八折是什么意思？ 学生自由发表自己的见解 教师评价 八折就是现价是原价的80% 3、 学生自主解答然后交流 方法一： 30 80% = 24(元) 30 - 24 = 6(元) 方法二： 30 （ 1 - 80

5、%） = 30 20 % = 6(元) 四、练一练 1、教科书P26练一练第1题 2、教科书P26练一练第2题 3、教科书P26练一练第3题 五、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？ 人教版六年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、结合具体事物，经历认识“成数，解答有关“成数的实际问题的过程。 2、对“成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点： 理解“成数的意义。 教学难点： 解决解答有关“成数的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、填空 四折是十分之（)，改写成百分数是(）。 六折是十分之（)，改写成百分数是(）。 七五折是十分之（)，改写成百分数是(）。 2、商店

6、里花了56元钱买了一条牛仔裤，由于那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？ 二、创设情境，导入新课 同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成，“我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣，而农业上与百分数有关的术语就是“成数。渗透环保教育 三、探究体验 （一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。 1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。 2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。 3、练习：将以下成数改写成百分数。 二成=（)%；四成五=（）%；

7、七成二=(）%。 （二）教学例2 1、出例如题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1？ 3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解状况，指导个别学习有困难的学生。 4、理解“节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350（125%）=262.5（万千瓦时） 或者引导学生列出： 35035025%=262.5（万千瓦时） 四、稳定练习 1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%； 2、第9页做一做 3、解决问

8、题 （1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年由于受到天气灾难的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？ （2）鼎湖山20-年累计旅游人次是18万人次，20-年累计旅游人次比20-年增加一成五，20-年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类） （3）我校20-年的在校生人数有820人，比20-年在校生人数减少了二成，我校20-年的在校生人数是多少？ （4）某鞋厂20-年的年产量为30万双，20-年年产量比20-年增加了一成六，20-年年产量又比20-年增加一成，这个鞋厂20-年的年产量是多少万双？ 五、课堂总结 这节课你收获了什么？ 人教版六年级上册数学教案 篇三 教学目标：

9、 1、在具体的情境中，摸索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点：能用数对表示物体的位置。 教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 一、导入 1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又确切吗？ 2、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行的方法来表述。 二、新授 1、教学例1 （1）假如老师用其次列第三行来表示-同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （

10、3）教学写法：-同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。 依照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回复） 2、小结例1： （1)确定一个同学的位置，用了几个数据？(2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。 假如这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、练习： （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的确切位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、教学例2 （1）我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（

11、出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2）依循例1的方法，全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，0) （3）同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回复。 （4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆“猩猩馆“狮虎山的位置。（投影讲评） 三、练习 1、练习一第4题 （1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回复。 （2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 3、练习一第6题 （1）独立写出图上各顶点的位置。 （2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上

12、平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？ （3）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。 （4）观测平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是其次个数据发生改变） 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？ 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 人教版六年级上册数学教案 篇四 教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题 教学目标： 知识与技能： 1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

13、情感态度价值观： 1、体会到数学知识与实际生活紧凑联系，感受到生活中四处有数学。 2、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，把握画图的方法。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教学方法：合作交流、共同探讨 教、学具准备： 教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 教学过程： 一、情景导入 1、交流例题1中有关台风的消息。 同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ 播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时

14、的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2、导入新课 现在台风的确凿位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 板书课题：位置与方向(一) 通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。 二、探究新知 教学题例1 1、投影出例如题1。 学生观测情境图，交流从图中信息？ （启发学生观测时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 2、交流确定台风中心具体位置的方法。 让学生尝试说说台风中心的具体位置。

15、教师结合学生的汇报状况进行引导。 提问：东偏南30是什么意思？ （东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30，即正东方憧憬南偏30。） 小结确定位置的方法。 提问：假如只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必需知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观测点的距离，简单地说就是要用“方向+距离的方法来确定物体所在的具体位置。 3、组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？ 学生独立计算，组织交流。 60020=30（小时） （二）教学

16、例题2 1、投影出例如题2。 提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应当标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。 2、尝试画图。 学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。 小组交流作图的方法。 尝试画图。 教师巡查交流，参与部分小组探讨，辅导有困难的学生。 3、组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。 B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30）；再表示距离，用1cm表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。 C市：先确定

17、方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。 4、算一算。 台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？ 20040=5（小时） 5、总结画图的基本步骤。 交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （2）确定观测点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 教学过程中应重视学生观测能力的培养，给学生足够的摸索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于

18、生活，用于生活的价值和魅力。 三、稳定练习 1、教材第20页“做一做。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 让学生独立进行测量、计算、填空。 组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 2、教材第21页“做一做。 学生独立进行画图。 投影展示，组织评议。 交流画图的方法。 四、课堂小结 今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最终画出物体的具体位置，标著名称。 六年级数学上册全册教案 篇五 教学内容： 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册

19、第三单元第38页数学欣赏。 教学目标： 1、通过选择生活中好玩儿而漂亮的图案，供学生欣赏，培养学生的审美意识、认识数学的美、体会图形世界的奇妙。 2、引导学生尝试绘制漂亮的图案等操作活动，使学生获得研究图形的经验。体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣 重点难点： 1、欣赏生活中漂亮的图案，培养审美意识； 2、绘制漂亮图案的方法。 教学准备： 三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带、 课件1：生活中漂亮图案的视频（课前拍摄我们身边的漂亮图案）。 课件2：课本上漂亮图案制作的动画演示。 教学过程： 一、创设情境 1欣赏生活中漂亮的图案：播放视频或（图案图片）（包装盒上的图案、门上

20、的图案、建筑物上的造型图案、商标图案、等） 2、你看到的这些生活中的漂亮图案，你想说什么？ 3、在你的周边你还见到了哪些好玩儿的图案？ 透露课题：今天，我们来欣赏和制作漂亮的图案。 二、欣赏漂亮的图案 1、课件展示教材中的图案（也可以选择一些其他的图案）。让学生观测后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？ 2、小组内进行交流。 3、小组代表汇报研究结果。（汇报你发现的这些图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？） 4、多媒体动画演示图案形成的过程。 5、教师小结。其实好多漂亮的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观测，就可以找到其规

21、律。 三、绘制漂亮的图案。 1小组内探讨下面漂亮图案是由哪个基本的图形通过怎样的变换而来的？绘制的步骤应当是什么？ 2组长汇报交流的结果。 3、多媒体再次演示绘制的步骤，并阅读课本上绘制的方法； 4、探讨绘制时应当注意的问题。 5、操作活动：开始绘制图案活动，播放轻松音乐，教师巡回参与指导。 四、作品展示和评价 1作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。 2学生评价 选对你印象最深的作品进行评价（可以是画得好的，也可以是画得不好的）。比一比看谁评价得好。 教师系统评价 五、课堂小结 同学们，这节课你们相互学习、相互合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学

22、到了哪些知识？有什么感想？ 六年级数学上册全册教案 篇六 教学内容：P4例2及“练一练、练习二第15题 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并把握形如axbx=c的方程的解法，会列上述方程解决三步计算的实际问题。 2、使学生在观测、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 教学重点难点：如何适合地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、谈话导入，透露课题 前两节课，我们已经学过列方程解决实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？ 这节课我们按列方程解决实际问题的步骤继续研究这方面的知识。 二、师生探究，学习新知 1、学习例2 （1）出例如2。读题，理解题意。 （2）师：你能用线段图表示题中数量之间的关系吗？ 生各自独立画线段图。 （3）展示交流，明确适合的画法。 （4）师：结合题目和线段图，你能说说数量之间的相等关系吗？ 生答，师出示，齐读： 水面面积陆地面积颐和园的占地面积 （5）师：假如用x来表示陆地