分数除法教案范文汇总五篇

1、 分数除法教案范文汇总五篇分数除法教案 篇1 教学目标： 1、通过实例，使同学知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使同学把握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观熟识使同学理解整数除以分数，引导同学正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、培育同学观看、比较、分析的力气和语言表达力气，提高计算力气。 教学重点： 使同学理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使同学理解整数除以分数的算理。 教具预备：多媒体课件 教学过程： 一、旧知铺垫(课件出示) 1、复习整数除法的意义 (1)引导同学回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的

2、运算。 (2)依据已知的乘法算式：56=30，写出相关的两个除法算式。(305=6，306=5) 2、口算下面各题 3 6 二、新知探究 (一)、教学例1 1、课件出示自学提纲: (1)出示插图及乘法应用题，同学列式计算。 (2)同学把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 (3)将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 2、同学自学后小组间沟通 3、全班汇报： 1003=300(克) A、3盒水果糖重300克，每盒有多重? 3003=100(克) B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒? 300100=3(盒) 3= (千克) 3= (千克) 3=3(盒)

3、 4、引导同学通过整数题组和分数题组的对比，小组争辩后得出： 分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其 中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。 (二)、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” (三)、教学例2 (1)同学拿出课前预备好的纸，小组争辩操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 (2)小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。 (3)引导同学数形结合，对比不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、 2= =，每份就是2个。 B、 2= =，每份就是的。 (4)假如把这张纸的平均分成3份呢?让同学从上面两种方

4、法中选择一种进行计算，通过操作对比，让同学发觉其次种方法适用的范围更广。 4、引导同学观看2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、当堂测评(课件出示) 1、计算 3 3 20 5 10 6 2、解决问题 (1)、一辆货车2小时耗油10/3升，平均每小时耗油多少升? (2)、正方形的周长是4/5米，它的边长是多少米? 同学独立完成。 老师讲评，小组间批阅。 四、课堂总结 1、今日我们学习了哪些内容?(分数除法的意义及分数除以整数的计算法则) 2、谁来把这两部分内容说一说? 教学后记 分数除法教案 篇2 教学目标 1.结合具体情境，把握分数四则混合

5、运算的挨次，能正确进行计算。 2.能运用所学学问解决简洁的实际问题，提高综合解题的力气。 3.培育同学认真审题、精确计算的好习惯。 重点难点 重点:把握分数四则混合运算的挨次。 难点:正确计算分数四则混合运算。 教具学具 投影仪。 教学过程 一、导入 1.笔算下面各题。 244+165-37 46+50(900-90)9 提问:整数四则混合运算的挨次是什么? 2.计算下面各题。 二、教学实施 (5)分析运算挨次。 提问:这两个算式里分别含有几级运算?应当先算什么，再算什么? 指名让同学回答，并说明运算挨次。全班同学各拘束练习本上计算，做完后集体订正。 2.巩固练习。 完成教材第33页“做一做”

6、。 同学说明运算挨次。 3.变式练习。 同学可以先争辩怎样计算，再明确挨次进行计算。 老师说明:一般状况下，在分数、小数混合的式子里，通常把小数化成分数进行计算。 三、课堂作业新设计 1.填空。 四、思维训练参考答案 思维训练 1.D 2.略 教材习题 教材第33页做一做 板书设计 分数四则混合运算 运算挨次 (1)不含括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算算式里，假如只 含有同一级运算，依据从左到右的挨次计算;假如含有两级运算，先算其次 级运算，再算第一级运算。 (2)有括号的分数混合运算的运算挨次:在一个分数混合运算的算式里，假如既 有小括号又有中括号，要先算小括号里面的，再算中

7、括号里面的。 备课参考教材与学情分析 例3以吃药片为题材，通过解决问题，引出涉及分数除法的混合运算，使同学看到已经把握的混合运算挨次，同样适用于分数运算。例3下面的“做一做”是需要用到分数乘除混合运算解决的实际问题。 课堂设计说明 1.加强意义理解，加强分数除法与整数除法、分数乘法的联系，加强复习，使同学利用已有学问进行自主探究。 2.通过解决问题，理解分数混合运算的挨次。 教学例3时，可以先复习以前学过的四则混合运算挨次。出示例题后，可以让同学先说出已知条件与问题，再说说自己解决这个问题的思路。可以从问题入手想，也可以从条件动身思考。列出综合算式后，让同学说说运算挨次，再进行计算。 3.留意

8、直观操作，渗透数学的思想和学习方法。 直观操作主要体现在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中，关注学困生的状况，需要多次演示，强化数量关系的理解(已知一个数的几分之几是多少，求这个数)。 分数除法教案 篇3 【学习目标】 1、知道分数除法的意义,把握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观熟识理解整数除以分数，总结法则，正确计算。 3、培育观看、比较、分析的力气和语言表达力气，提高计算力气。 【学习重难点】 1、重点是理解算理，正确总结、应用计算法则。 2、难点是理解整数除以分数的算理。 【学习过程】 一、复习 1、复习整数除法的意义是什么？_ 2、依据已知的乘法算式：5630

9、，写出相关的两个除法算式。_ 2、口算下面各题:6 543839412115 二、探究新知 1、认真阅读，仔细观看例1，想一想左右两边的题组有什么不同？_ 右边的题组是怎样得来的？_ 2、争辩：右边的两个分数除法算式是怎样求出得数的？_ 思考：分数除法的意义是什么？_ 数，求另个一个因数。(都是乘法的逆运算。) 3、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” 4、阅读例2题目，自己拿出一张纸试着折一折，涂一涂，看你能够想到几种不同的折法? 对比不同的折法，列式计算，留意它们的计算过程以及算理。 5、比较例2消逝的两种计算方法的异同？你觉得哪种算法的适用范围更广？为什么？

10、 _ 6、阅读例2的其次个问题，独立列式计算，并用折纸来验证自己算对了没有？ _ 7、依据自己的折纸试验和算式，说一说分数除以整数要如何计算？ _ 分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、学问应用：独立完成下面各题，组长检查核对，提出质疑。 61155593 3 20 5 10 6 72168313 四、层级训练：1、巩固训练：P32练习八第1、2题；2、拓展提高：P32练习八第3题 五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我呈现台：（写出你的发觉或见解） 分数除法教案 篇4 1

11、、 分数除法 （1）分数除法的意义和整数除以分数 教学目标： 1、 通过实例，使同学知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使同学把握分数除以整数的计算法则。 2、 动手操作，通过直观熟识使同学理解整数除以分数，引导同学正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、 培育同学观看、比较、分析的力气和语言表达力气，提高计算力气。 教学重点： 使同学理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使同学理解整数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习 1、复习整数除法的意义 （1）引导同学回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 （2）依据已知的乘法

12、算式：5630，写出相关的两个除法算式。（3056，3065） 2、口算下面各题 36 二、新授 1、教学例1 （1）出示插图及乘法应用题，同学列式计算：1003300（克） （2）同学把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003100（克） B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？3001003（盒） （3）将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 3（千克）3（千克）33（盒） （4）引导同学通过整数题组和分数题组的对比，小组争辩后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一

13、个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习：P28做一做 3、教学例2 （1）同学拿出课前预备好的纸，小组争辩操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 （2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。 （3）引导同学数形结合，对比不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、2，每份就是2个。 B、2，每份就是的。 （4）假如把这张纸的平均分成3份呢？让同学从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让同学发觉其次种方法适用的范围更广。 4、引导同学观看2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数

14、的倒数。 三、练习 四、总结 1、今日我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则） 2、谁来把这两部分内容说一说？ 分数除法教案 篇5 教学目的 1理解分数除法的意义，把握分数除法的计算方法。 2进一步培育同学抽象概括的力气和计算力气。3进一步渗透转化的数学思想。教学重点理解分数除法的意义，把握分数除以整数的计算方法。教学难点培育数学力气，渗透转化思想。课型讲练课教法争辩、讲解教具投影 板书设计1分数除以整数例1：把一根长4/5米的铁丝，截成相等的两段，每段长几米？解：4/52 = 0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米） 4/52 = 4/51/2

15、 = 0.4（米） 课后小结内容设计合理，结构紧凑，一步一步让同学体会分数除以整数，可以有多种方法解答，只有把除以整数改写成乘整数的倒数，这样才是最简便的，学会了把新知转变成旧知来解决问题的这种学习方法，拓展了思路，活跃了思维。 教学过程意图媒体老师活动同学活动 一、复习导入新课为迁移做预备 明确分数除法意义投影 板书 投影 小结 板书1列式计算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24 或41/22改编并列式：把上题改编成两道除法应用题 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克？2 4 = 1/2（千克）一袋洗衣粉重1/2千克， 几袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3

16、争辩：结合以上三题，请同学们思考分数除法的意义。通过以上数学活动，同学们已经明确了分数除法与整数除法的意义相同，是已知两个因数的与其中的一个因数，求另一个因数的运算。那么分数除法又怎样计算呢？今日我们就来争论这个问题。课题：分数除法指名口答 求4个1/2是多少。 生编题，师板书。 依据上题数量关系说出结果 二、新课学习分数除法的计算方法 学习分数除法的计算方法板书 激发爱好 汇报 板书 板书 1出示例1：把一根长4/5米的铁丝，截成相等的两段，每段长几米？理解4/5米的意义 ？米 ？米 4/5米通过以上活动，我们进一步理解了题意，你能否依据题意把它转化成已学过的学问进行计算？解：4/52 =

17、0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米） 4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）重点说明把4/5米平均分成2份，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米？列式是4/51/2。2尝试计算方法：三选一计算3/85 1/32 5/933/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.0751/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/65/93 = 5/91/5 = 5/27哪种方法最好，为什么？3用这种最简便方法计算：7/1314 5/9104归纳计算法则：口述做上述两题的方法除以10