中小学生抗击新冠肺炎心理防护主题班会模板共32张课件

1、中小学生抗击新冠肺炎心理防护主题班会PPT模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿中小学生抗击新冠肺炎心理防护主题班会PPT模板中小学生抗击新冠肺炎心理防护主题班会PPT模板51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊52、法律源

2、于人的自卫本能。英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿中小学生沉二疲猜自默理防护指主题班会专题教育新型冠状病毒肺炎疫情是一个重大社会应激事件,不仅对人的生命与生理健康造成威胁,也对人们的心理健康带来各种冲击。建议同学们不仅要做好卫生防护,保障好身体安全,也记得关注心理安全,希望每个人都能极做好心理自助防护工作,只有身心都健康、都安全,才能在防疫中取得胜利! 课堂教学

3、过程是由无数的细节连缀而成的，教学细节是教学过程中从预设到生成，从生成到预设的和谐统一。因此关注教课堂教学细节，精心打造好教学细节，才能使我们的课堂精彩纷呈。在平时的教学中，我们该如何以强烈的细节意识，去研究课堂中千变万化的细节表现，从而在实践中打造出精彩的课堂呢？ 一、精心创设细节，成就精彩课堂 有些细节表面上看是信手拈来,即性所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。它的背后是一种理念,一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预约一些精彩。根据教学的需要,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,或为了全面提升学生的人文素养,我们往往通过营构某种情境,

4、来设计某些细节。 在课堂上，教师是引导者，学生是学习的主体，我们的课堂教学面对的是一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引领者，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有真正树立“以人为本”的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，只有这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中充满自信的主动学习。 二、善于发现细节，成就精彩课堂 古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑就是课堂教学的蓝图，精彩的课堂生成离不开老师课前的精彩细节的预设，而细

5、节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。只要我们用心去备教材、备学生，根据实现不断调整教学方法，尽自己最大的能力去抓住课堂上的每一个细节，我们完全有信心让“信息技术”课成为小学生的最爱。总之，精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。 三、善于捕捉细节，成就精彩课堂 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不再于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。” 课堂教学不是预设教案的机械执行，而是课堂上重新生成、不断组织的过程，使人性不断张扬、发展、提升

6、的过程。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩，使课堂焕发生命的活力。 1.“突发事件”细节 处理课堂中的突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次还要讲究艺术和方法。面对这些突发事件，作为教师，要善于根据具体情况，不急不躁，利用教学机智，妥善的处理问题，这样才能赢得学生的尊重。即使有学生犯错误，教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的。 2.语言细节 俄罗斯

7、就有这么一句名言：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”在教学中，教师要特别注意以精炼、准确来要求自己的教学语言，这也是教师基本功的一个方面。信息技术教师普遍喜欢技术层面的探讨研究，往往对教法的研究并不是很热心，上课前对教法的准备往往不够充分，教学中随意性也较大，这样一来，学生的学习积极性、主动性可想而知了。因此，作为信息技术教师同样要有意识地对教学语言进行锤炼，尽量备详案，使教学有的放矢，用令人回味的、激情的语言吸引住学生，课堂气氛才不会像白开水一样索然无味，这样学生在和谐轻松的氛围中学习，才能真正表达自我、展现自我，个人主动性才能得到发挥，从而提高教学效率。 3.倾听细节 时常有老师抱怨现在

8、的孩子“个人主义”突出，上课不肯倾听。的确，倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯，从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平对话、双向交流的过程。在教学过程中，如何学会倾听也是我们教师所要掌握的基本技能。 学生对这个世界总是充满着无限的好奇，总有自己对问题独特的见解，总有那么多说不完的话，而这些有意无意的语言正是孩子内心的流露。教师若是学会倾听，从学生的回答中发现学生身上显露出来的细节，静静地倾听，耐心地扣问，深入地挖掘，用细节张扬学生的个性，这样教学就会走进学生的内心世界，使孩子品尝被肯定的甜蜜，使课堂更加精彩。 4.行为细节 在教学过程中，教师尽量做到三不：学生能自己说

9、出来的教师不说，学生能自己学会的，教师不讲，学生能自己做到的，教师不代劳。在信息技术教学过程中我们要逐步渗透人机对话的思想，告诉学生，我们进行计算机操作，其实就是跟计算机打交道，与它对话交流，回答它的问题，以此消除学生操作计算机的神秘感。 课堂教学中，教师的评价对学生的影响是不可估量的，评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。合理正确的评价，可以使学生正确了解自己学习的现状，认识自己的成绩与不足，提高学生的学习积极性。反之，则会使学生失去学习的信心。因此，我们教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的由浅入深的评价，引导学生开阔视野，深入研究，起到点石成金的作用。 五、善于总结细

10、节，成就精彩课堂 细节意识的培养不是一朝一夕就能实现的,需要教师不断地总结积累,做一个教学的“有心人”。名师课堂上看似信手拈来、水到渠成的精彩细节,其实是厚积薄发的结果。写课后反思不失为培养细节意识的良好手段。课后反思可以记一节课的成功做法或失败之处,记教学机智、记学生问题、记各方见解。写课后反思贵在及时,贵在坚持,每有所得,及时记下,能防止遗忘。同时,也能为教学研究积累丰富的素材,日积月累,必能形成特色，成就精彩课堂。 “一树一菩提，一沙一世界”。把握住了“细节”，便留住了一份精彩，营造了一份美丽。课堂正是有了这样灵动的“细节”，我们的教学才会那样饱满。所以在信息课堂教学中，我们应该悉心搜寻

11、那些美妙动人的细节，从细节中领悟科学教学的真谛。 语文课程标准中提出语文教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”。“创意法教育体系”创立人郭成志老师也指出“创意法教育是一种遵循最差即最优的平等教育理念的创意方法教育体系。教育者运用自己的创意思维，对受教育者的创意思维进行展示、修复或者激活，从而使受教育者的左右脑思维得到和谐发展。”“作文是最好激活学生创意思维的途径。” 笔者由此提出了创意法在写作教学中的运用研究这一研究课题，通过一系列研究总结出以下解决方法： 一、激发学生的写作兴趣 正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎

12、克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。有些学生原先对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中确有所得，便逐渐喜欢，兴味盎然。作文的兴趣从哪里入手培养呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，使他们逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。 1.鼓励学生写自己想说的话。学生作文时，写不出话来的一个原因就是不敢写，或者说出怕人家笑话。这是老师对学生要求过严，一切以条条框框来限制，不给学生有自由发挥的余地，这样就造成学生怕写作

13、文的一个心理障碍。不敢表达自己的真情实感，生怕一不留神会给同学留下什么“笑柄”。课程标准要求“写自己想说的话”“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。在写作教学中，我们可以引导学生写自己的熟悉的生活，自己感兴趣的事，可以写生活见闻和生活感受，鼓励写自己经历的事，即使幼稚、欠生动，我们都应该给予表扬。 2.用成就感来激励学生的写作兴趣。成就动机激发人们奋发向上的精神，学生都希望能以自己的努力去品尝成功的快乐，这种快乐，也是他们再次写作的动力。在写作教学中，我们要善于发现学生的优秀作品，肯定他们的劳动成果。对这些优秀作品，要想方设法以多种形式来表扬：（1）在校内、班里的学习园地上选用

14、，或投寄到各类报社；（2）汇集成册，装订后发给学生品读；（3）在班内范读，作精点讲评；（4）让学生利用放假时间，把自己的作文修改，装订成书。通过这些渠道，使学生体会到成功的喜悦，提高他们的写作兴趣，来达到培养学生作文兴趣的目的。 二、培养学生积累的习惯 北师大刘锡庆教授说“写作其实是一种从内到外的倾吐，但必须有一个从外到内的吸收过程。”写作是一种“倾吐”，积累是基础，没有积累，如何倾吐呢？要想写出内容丰富、语言生动、富有创意的文章，就必须注意平时的积累。写作积累主要有三方面：一是材料的积累。随时记下自己的所见所闻，为日后的写作做好了必要的材料准备。二是语言的积累。聚沙成塔，集腋成裘。语汇积累多

15、了，写作时自能左右逢源，得心应手。三是情感的积累。情感的积累丰富、细腻而有个性，写作时就能进入一种“情不能自已”的境界。 1.从生活中积累。“文章合为时著，歌诗合为事作”。学生的写作也必须从生活开始，因为生活才是写作之源。引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任。要让作文训练更贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活，拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假大空的应试思路回归到真正平实的朴素写作。让学生的作文成为丰富多彩生活的个性表达。同时，要培养学生观察生活、体验生活、思考生活、向生活要素材的能力。观察生活要全面。一片树叶，一首歌曲

16、，一份感触，身边的一个人、一件事，一个场景等等都应该是生活的一部分，也就是我们的学生要观察的对象。体验生活要真切。因为只有对生活有了真切的体验，写作的素材才会涌上学生的心头，涌上学生的笔端。思考生活要深刻。思考是在用心观察、体验生活的基础上对生活的理性认识，在写作中起着承上启下的作用。 2.从阅读中积累。“厚积而薄发”、“读书破万卷，下笔如有神”、叶圣陶先生说“阅读是写作的基础”。众多写作实践表明，多读是克服“作文贫血症”的惟一良方。教师必须着力培养学生的阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成人、成才的需要。同时，推荐优秀读物，选择其中精要、精彩部分，如哲理名言、刻画传神之处、妙语

17、连珠的段落等等，剖析、咀嚼，让学生动心、动情，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣。通过多种教育、多种活动，让学生感受到阅读是自己生活的一部分、生命的一部分，实现主动探求。 三、训练学生的创新思维 特级教师于漪说：“思维是认识活动的核心成分，是掌握知识的中心环节，也是提高写作能力的中心环节。”写作是反映社会生活的复杂思维过程。从材料搜集、主题提炼、内容安排，到语言选用，都离不开思维。如果思维不积极参与，写作创新将是一纸空文。 1.有意识的模拟思维训练。模拟思维指的是模仿原来创新者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。模拟思维训练不是写作的模仿，它只是创新写作训练的一种方式，是创新写作的前提和基础

18、。在我们的初中语文课本中有很多体裁不同、内容丰富的文章。这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是模仿训练的对象。 2.对学生进行联想和想象思维训练。写作就是要注意把自己看到的、听到的、想到的内容写出来，反映周围所发生的事物。看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。因此，我们在写作教学中可以让学生运用联想的思维方式进行写作。联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事物的思维方式。由所写的人、事、物联想到许多与之相关的人、事、物及其所含的道理。想象思维就是把现实生活中的图像重新进行加工而实现的思维过程。学生没有很好的想象能力、表达能力，是根本不行的。因此，在写作教学中，我们要通过

19、启发思路、传授方法，帮助学生掌握如何想象，用这样的训练激活学生的创新思维。 四、培养学生个性化的表达 “有创意的表达”应该凸显学生个性化的特点，在写作中深深地打上作者个性化的烙印。 1.培养思想情感的个性化。鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化话语，将假话、套话、空话拒之门外；鼓励学生真正说出从自己心里悟出的道理，将大话拒之门外；鼓励学生抒发那些感动自己的真情实感，将空话和虚情假意、无病呻吟拒之门外。 2.培养行文构思的个性化。写作心理学认为，写作动笔前是思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无创新，多半取决于动笔前的构思。教师在学生写作前应给他们一

20、个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间，不要限制学生的思维，还学生一个主体地位。 总之，写作教学是语文教学的重头戏，语文教师必须树立创新教育观念，采取各种有效手段，通过各种途径唤起学生的创新意识，培养学生写作的创新精神和创造能力。在写作教学中，只要我们注意引导、激发学生的创新意识，放飞心灵，学生定会在写作的天空自由翱翔，动其“心”进而美其“文”。中小学生抗击新冠肺炎心理防护主题班会PPT模板51、没有哪个中小学生沉二疲猜自默理防护指主题班会专题教育中小学生沉二疲猜新型冠状病毒肺炎疫情是一个重大社会应激事件,不仅对人的生命与生理健康造成威胁,也对人们的心理健康带来各种冲击。建议同学们不仅要做好卫

21、生防护,保障好身体安全,也记得关注心理安全,希望每个人都能极做好心理自助防护工作,只有身心都健康、都安全,才能在防疫中取得胜利!新型冠状病毒肺炎疫情是一个重大社会应激事件,不月录正确认识自己的心境反应心理自助方法米何判断是否需要专业心理援助?防疫期间,如何科学做好停课不停学月录PART1正确认识自己的心境反应调整良好的心理状态PART1正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态新型冠状病毒肺炎疫情是一个重大社会应激事件,不仅对人的生命与生理健康造成威胁,也对人们的心理健康带来各种冲击。建议同学们不仅要做好卫生防护,保障好身体安全,也记得关注心理安全,希望每个人都能极做好心理自助防护工作,只有身

22、心都健康、都安全,才能在防疫中取得胜利!正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态1.接按纳自己的负面情绪看自己的心理状态,是否有过度沉浸在消极的情绪中,如果发现自己处于消极的情绪中,可以尝试用不同的方式去化解消极的情绪。正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态2.不恐慌保持情绪的安定并不意味着无动于衷、无所作为或是听天由命,反而拨开情绪的迷雾后,会让我们面对问题时更加积极,会让我们的应对措施更有效率,让我们的思路更加专注而清晰。面对自然产生的情绪,我们需要合理的应对方法正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态自然情绪合理应对减少因信息杂乱带来的心理负担尽量控制自己每天接收疫情有关信息的时间不超过个小时,在睡前不宜过分关注相关信息,应该关注有效、必要的信息,减少“超载”的噪音正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态正确认识自己的心境反应,调整良好的心理状态3.自然情绪合理应对与自我对话,自我鼓励我们都有一种自言自语的特殊能力,我们可以训练自己克服艰难的挑战。你可以告诉自己:“它可能不好玩,但我可以应付它”,这将是一段很重要的经历。正确认识自己的心境反应,调整