2018年深圳二模主观题评分细则

1、2018年深圳市高三年级第二次调研考试语文试题主观题（散文阅读+非连续文本阅读+古诗阅读+语用）评分细则一、现代文阅读（35分）第5题评分细则：（1）从人物的角度：这一画面反映童心的天真烂漫；反映老师坚持用普通话朗诵的勇气；（2）从上下文（结构）的角度：呼应前文用普通话朗读捉青蛙的情节；引出后文放出青蛙 的情节（为后文放出青蛙做好铺垫）；一本正经的朗读与后文的混乱形成反差（使文笔有波 澜）；（3）从深层意蕴（表与里的关系）的角度：表面写青蛙，实则象征（暗喻、比喻、暗示、 指向）老师/方成带领我们朗读；朗读的情景包含对老师的怀念（敬意）/对童年生活的回忆；（4）从表达技巧（语言表达）的角度：划线

2、句子使用拟人化的手法使用拟声词，描述了一 个生动有趣的画面/语言生动富有感染力/烘托出朗读的独特氛围。评分说明：答出一个角度给2分；答出两个角度，给5分；同一个角度不重复给分（即同一角度分开来答成几点，也只给一个角度的分。答对了术语但不作具体阐释或阐释有误，只给1分。附5【参考答案】（1）承上启下，使结构更加紧密。（2）运用拟人修辞和拟声词，描摹池 塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（3）形成反差，一本正经的 朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。同时，划线部分的老青蛙，暗含有方快 对语文老师的嘲弄之意。与后文全班同学对老师的喜爱形成对比，使语文老师形象更加鲜明。

3、（4）具有象征意味，老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗 读，意蕴丰富。（5）朗读内容饶有趣味，富有画面感（让人如闻其声），映衬出童心的天真 可爱。（一点2分，二点3分，三点5分）第6题评分细则：（1）从主题角度：“吟唱”升华了文章的主旨（1分），表明“我”心态变得更加成熟自信； 表达坚守自我/发扬个性的主题。（2分）（2）从内容角度：“吟唱”与前面的“朗读与呐喊”有着统一性（是对朗读与呐喊的补充 与丰富）（1分），都属于阅读的一种方式/都是由“读书”这条线索贯穿起来/本质上也是一种“朗读”（1分），反映“我”的成长/属于我成长过程的不同阶段（1分）（3）从笔法（结构）

4、角度：宕开一笔，形散神聚（3分）；语意加深，层层递进。（3分） 评分说明：答出一个角度给3分；答出两个角度，给6分；同一角度不重复给分（即同一 角度分开来答成几点，也只给一个角度的分。只答出术语但不作具体阐释或阐释有误，只给1分。附6【参考答案】（1）从主题上看，“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己 腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2）从内容上 来看，“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、 再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。（3）从写法上看，“吟唱”貌似宕开一笔，却 与前文一脉相承，形散神聚，展现了作

5、者驾驭语言的深厚功力。（每点2分，共6分）9.【参考答案】（1）从补贴门槛等四个方面做严格的规定。（2）延长新能源汽车免征车辆购 置税的期限。（3） “减少补贴金额，并提高新能源汽车获得补贴的技术门槛（”或者“减少补 贴金额，并对新能源汽车提出更高的技术要求。”（4）实施积分管理，由国家补贴变为市场 补贴，使新能源汽车得到实惠。（每点1分，共4分）第9题补充说明：第四点，答成“建立市场化的补贴机制”也可以给1分。二、古代诗文阅读（35分）13.【参考答案】（1）安丙暗中把吴曦投金弃宋的谋反计划告诉陈咸，陈咸马上就派人告诉 程松，程松却不去核查这个情况。（关键实词有“密”“察”；关键虚词有“以”

6、“即”； 重点句式“松不之察”。）（2）陈咸说：“敌人来了再去考虑，可能就来不及了。”不久，金人（果然）侵犯上津，金 州靠提前做好的的准备来固守不失。（关键实词有“犯”“无及”“未几”；关键虚词有“而”“以”；重点句式“赖以固”。）15题评分细则：笔法灵活：（1）虚实结合（诗人在扬州与老友一同骑马出行是实写，就像两人当年在洛桥时一样是虚 写。（答出虚实结合得2分，有具体分析得1分；如答出“虚写、回忆、追忆、联想并能 结合尾联进行具体分析得3分。）（2）用字精炼（“更”字承接了前两联与老友相遇之后让人激动的连骑而出，这是更大 的快乐；“还”字表达出仍然能像以前在洛桥一样，将愉悦之情又推进了一层；

7、“出、”“连骑出”表达出诗人与老友策马扬州的美好场景，富有画面感。（答出以上任一点，并有具体分析，语言表述得当，得3分。）（以上两点答对任何一点得3分。）（1）两人同骑的场景给读者留下了想象空间，意蕴深长；（2）表达出诗人与故友重逢的喜悦；（3）表达出诗人与故友的深厚友情；（4）表达出两人对友情的重视、珍视、珍惜；（5）表达出诗人积极乐观的心态。（以上五点，答对一点得2分，答对两点得3分。）以下答案不得分笔法灵活：对比今昔对比对偶卒章显志以景结情意蕴丰富：对时光流逝的感慨对物是人非的无奈对自己被贬谪的悲伤对即将分别的不舍对友人的怀念暗喻人事变迁附15题【参考答案】（6分）结句不结情，诗情更深化

8、（推进喜悦之情）。“更”句表示两 人除偶遇之外，还能并辔同游，这是更大的快乐；“还”句表示仍然能像以前在洛桥一样， 将愉悦之情又推进了一层。打通时（今昔）空（扬州、洛桥），巧妙拓展意境。（也可答“虚实结合”）现在的连骑共 行让人想起当年在洛桥并辔同游的情景，现在与过去的场景相重叠，写出作者与故友相聚的 喜悦。留白式结尾，拓展诗的想象空间。还跟当年在洛桥时一样，当年的经历给人留下想象回味 的空间。（写出一点得3分，其中结论句2分，分析句1分。总分6分）三、语言文字运用（20分）【参考答案】示例：使计算机的发展成为可能（或：推动计算机的发展）（2分）依赖有限的生活经验（2分）完全没有生活经验（1分）【参考答案】“良知”不能等同规则，前者属于自我约束（内心的自律），后者属于 外在的制度。“长辈的命令”不能等同“规则”。前者只约束个体，后者约束大家。只指出相关语句，得1分，分析合理，得2分。第21题补充说明：要注意在表述时，概念与被偷