一年级上册数学教案-10.5 5、4、3、2加几丨苏教版_第1页
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文档简介

1、5、4、3、2加几教学设计一、教学目标1.使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。二、教学重点重点：学会5、4、3、2加几的计算方法 难点：培养学生算法的多样化三、教学过程（一）复习铺垫1.填空练习：9 + ()=10（ ）+()=10（ ）+()=10（ ）+()=10（ ）+()=10（1） 学生抢答：（2） 请学生说一说怎样想的？2.计算说一说你是怎么计算的？引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交

2、换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习5.4.3.2加几（板书）（二）合作学习，探究新知1、出示例4 5+7=？ 5+8=？ 4+8=？ 3+9=？课件出示：（1）学生看算式后回答：这些算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）师指导：同

3、学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+9得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？课件出示：指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？5加几有：5+6 5+7 5+8 8+94加几有：4+7 4+8 4+93加几有：3+8 3+92加几有：2+9学生抢答汇报得数（三）巩固练习1.看图列式问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？让学生自己思考，列式计算。集体订正。小结：通过观察方法加数调换了位置和不变。2.看图写算式3.看图写算式，并问：你发现了什么？4.连线题算一算（四）全课小结今天你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算

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