偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件

1、偏瘫患者的体位和床边康复指导偏瘫患者的体位和床边康复指导偏瘫患者的体位和床边康复指导偏瘫患者的体位及床边康复指导神经内科01806-30概述根据新课程改革下初中化学课程标准要求，分析初中化学情境教学理念以及实施情境教学的基本要求，重点阐述新课程改革下初中化学情境教学的方法，利用多媒体辅助教学手段创设模拟型情境，同时结合实际教学用案例的形式研究情境教学在初中化学的三种常见课型新授课、实验课以及复习课中的应用。 一、情境教学及其理论基础 1.情境教?W的定义 通过不同的角度分析情境的定义，会有不同的说法。从社会学的角度看，情境是指一个人正在进行某种行为所处的社会环 境，是人们社会行为产生的条件；从

2、心理学角度看，情境是指通过一定的刺激，对人引起情感变化的具体的自然环境或具体的社会环境；从学生角度看，情境作为理解学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境和背景，为学生提供思考空间，产生某种情感体验，进而诱发学生能够独立思考，提出有关问题，并解决问题的一种刺激事件或信息材料，同时也是传递信息的载体。 2.情境教学的发展及作用 情境教学的思想源远流长，经历时代的演变逐渐发展成熟并形成了完整的情境教学理论。 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，通过认识或探索外界的需要为基础，作为推动人们认识事物，探求真理的重要动机。情境兴趣是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，对个体的知

3、识、偏好系统产生影响。在化学教学中，教师需要根据学生的爱好和兴趣创设教学情境，让学生原有的知识和需要掌握的新知识之间发生强烈的认知冲突，进而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望，引起学生的高度注意和重视，大大提高课堂效率。 合法的边缘参与是情境学习与情境认知理论的中心概念的基本特征。基于情境的学习者必须作为共同体中的“合法”参与者，而不是被动的观察者，同时他们的活动也应该在共同体工作的情境中进行。 二、新课程下初中化学情境教学理念与要求 1.新课程下的初中化学情境教学理念 新课程下的情境教学理念是新时期教育部为实现素质教育而做出的基本要求，体现出当今时代的基本教育和构想，是国家实行科教兴国战

4、略的重要举措。化学中的情境教学，由于化学科目的显著特征实用性，彰显其必要性。 2.新课程对初中化学实施情境教学的基本要求 （1）服务于教学目标。化学教学情境的设立，要为实现化学教学目标服务，并且紧紧围绕“提高学生的科学素养、促进学生全面发展”这一宗旨开展。 （2）符合学生认知规律。设立教学情境的目的，在于激起学生主动学习，积极探索的强烈欲望，使学生在愉悦的情感体验中进行化学学习。 （3）符合情境设立的真实性。其中，化学新课程的一个重要理念是贴近生活、贴近社会。落实到化学教学过程中，要求教师运用多种教学形式及手段，积极设置和创设真实、具体、生动的化学教学情境。在学习化学知识的同时，体验化学与技术

5、、与社会的密切关系。 三、新课程下初中化学情境教学的方法 1.利用化学实验创设科学探究型情境 化学区别于其他科目的最大特点是以实验为主开展教学，学生需要通过实验来学习，使学生亲身经历的学习内容在学生头脑中留下深刻印象。教师需要善于利用这一优势建立科学探究教学情境，多样化的实验活动可以提供情境教学素材，学生通过在体验探究活动的过程中发展科学探究能力，提升对科学的兴趣。 2.利用日常场景设立生活经验型情境 化学与日常生活息息相关，教师需要了解生活热点以及新闻事件，紧跟时代的步伐，勤于思考，学会从中选择素材。在教学过程中，创设与社会生活紧密联系的教学情境，让学生体会到化学在实际生活中的重要性，学会利

6、用化学知识解决生活中的简单问题。创设贴近生活的教学情境可以使学生更好地体会到化学知识在生活中的重要性，进而促进学生的主动学习。 研究结果表明，情境教学法在初中化学教学中具有广泛的适用性，在初中化学课堂中实施的效果甚佳，可以贯穿于初中化学教学中的各个环节，能够有效地结合生活实际，合理地运用图表、实验、问题等情境进行教学，有利于培养学生的自主探究能力，提升学生的学习兴趣，改善学习的氛围。 “研究性学习”是指学习者通过对学习对象的探索、体验、分析、提炼、总结来获得知识，并在获取知识过程中开发个体各种潜力和技能的一种学习。简单地说，它是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识解

7、决问题的一种学习。研究性学习与传统的体育教学比较，最大的区别在于传统的体育课程有部颁教学大纲、部编（或省、市编）教材，有一整套较为成熟的实施、评价等管理措施；而研究性学习除了提供教育理论方法以外，还没有任何具体的教材、方法，形式、实施评价和管理的体系，所以初中体育开展研究性学习过程中要注意以下的问题。 1.选准课题，充分调动学生的积极性 研究性课题的学习将大都采用解决问题的形式，让学生经历在不同的背景之中去发现问题，确定对问题求解的策略，实施解决问题的方法，检验、论证及交流自己所获得的结论。作为一种面向每一位学生的主动性、探索性学习活动的载体，在对体育学科研究性学习素材的选择过程中，要考虑针对

8、不同层次对象，能够引起全体学的主动思考，引发他们相互之间（或与教师）的交流。因此，研究的问题应当具有不同的层次性，要使得绝大多数学生都能够思考它、体验它，并且都有思考的空间、体验的场所。同时应该允许结果的多元化，在可能的前提下，要使得不同的学生都有表达自己对问题的理解的机会。在教学中。笔者采用了教师给学生提供选题范围，在充分尊重学生意见的基础上，找出自己感兴趣的课题，从而确定研究性学习的具体内容。 研究性学习的课题一般可分为几种类型：理论型，实践型，调查型。 在实际生活中发生或运用的体育功能，往往是一种或几种手段的连续运用的结果，用运动与变化的观点去分析和处理体育运动中的运动与生理、心理之间的

9、相依关系，对体育运动的理解也就可能有更深层次的认识，也就有利于学生建立起一个联系的、动态的体育运动规律，所以，初中体育中一个有价值的研究性课题其最终目的不仅仅定位于让学生获得技术的掌握与巩固，而应当是让他们通过这样的学习活动对技术、知识、能力、作用、效果获得一些新的理解，包括重新认识或者得到一种新的锻炼方法或新的联系观点。 2.研究性学习不能追求形式，重点应该是学习的过程 研究性学习重在学习过程的体会，思维方式的学习和思维水平的提高，进而学会如何进行研究。研究性学习的实施一般可分为四个阶段：一.提出问题阶段，二.引出假想和猜想阶段，三.完成体验阶段，四.进行分析、表达交流阶段。 在研究性课题学

10、习过程中，学生将主要学习、体验，应用有关体育学科中的重要概念、方法、手段、原理以及与各种知识技术间的综合应用，让学生学会从多方面、多渠道获取知识技术来源，即除了学习书本中要求的间接技术知识以外，还要广泛获取未经加工处理的第一手资料直接知识。重点是要让学生学会如何运用有关理论知识和运动技术分析及解决实际问题、如何与他人交流与合作、如何表述或展示研究的成果等等。 研究性学习的过程，是情感活动的过程，需要培养学生发展和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流的能力，并掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，获得亲身

11、体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 3.研究性学习的根本目的是使学生成为课堂教学的主体 在课堂教学中学生是主体不是新鲜的提法，但是在实践中，学生的所谓主体地位，往往是所谓教师主导地位的陪衬，并没有真正把学生放到主体地位，真正为学生的发展服务。研究性学习中所提倡的是让学生真正成为学习的主体。当然进行研究性学习中，不是不要教师讲解，更不是不要教师指导。不过教师的讲解不能照本宣科、平铺直接，更不是简单地向学生进行知识的灌输，而应精心设计能激发学生研究欲望的各类问题，对全班学生产生乐于思考的感染力。?M行课堂讨论是进行研究性学习的基本

12、形式，讨论学习的效益高低取决于讨论中针对性的强弱。教师在用研究性学习精神组织学生学习中的主导作用就是要让学生的讨论有主题、有方向、有目标。讨论既不能让学生主体性的发挥加以过度限制，但也不能让学生的讨论 “脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”。学生通过讨论的得益多少取决于讨论中影响学生讨论积极性的驱动力的大小。另外，实践是学生进行研究性学习的重要环节，这不仅是学生进行研究性学习成果的体现，而且是新的一轮研究性学习的开始。教师指导学生实践应强调对学生能产生激发的力量。 偏瘫患者的体位和床边康复指导偏瘫患者的体位和床边康复指导偏瘫偏瘫患者的体位及床边康复指导神经内科01806-30偏瘫患者的体位及床概述概述

13、偏瘫是指因脑血管意外、脑外伤、脑肿瘤等原因所导致的以半侧肢体运动功能障碍为主要表现的一种常见的残疾,同时可伴有失语、失认、情绪低落和视物不全等症状。偏瘫是指因脑血管意外、脑外伤、脑年发病率:200/100万新发病例150万每年死于脑卒中者80100万存活者中约75%致残5年内复发率高达41%。年发病率:200/100万运动功能障碍:指偏瘫一侧的上下肢不能活动、活动困难或不灵活。感觉障碍:常常表现为偏瘫肢体的疼痛或麻木。言语障碍:失语、构音障碍、读写、计算障碍认知障碍:时间、地点、人物定向障碍;注意力、记忆力、逻辑思维能力障碍等吞咽障碍:饮水呛咳、流涎、口腔内残留食物等情绪障碍:情绪不稳定。抑郁

14、、焦虑、迟滞、淡漠、兴奋等。能力下降:日常生活活动能力下降;行走困难;交流障碍;工作能力下降等。运动功能障碍:指偏瘫一侧的上下肢不能活动、活动困难或不灵活。卒中后异常姿势卒中后异常姿势o压疮关节挛缩肩关节半脱位肩手综合症骨折,肺炎等下肢深静脉血栓泌尿系统感染等o压疮y远军脑梗死患者病后2-3天,脑出血1周左右肢体功能康复的最佳时间是在发病后3个月以内,发病后6个月都是有效期病程1年以上,康复疗效差及患者肢体功能恢复的速度降低y远军康复应尽早进行调动患者积极性康复应与治疗并进康复是一个持续的过程康复应尽早进行康复训练时间选择、目标和效果康复训练时间选择、偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫

15、患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张

16、课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指

17、导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件偏瘫患者的体位和床边康复指导76张课件