人类染色体疾病的诊断一共60张课件

1、人的差异在于业余时间人类染色体疾病的诊断一资料人类染色体疾病的诊断一资料人的差异在于业余时间人类染色体疾病的诊断一资料人类染色体疾病的诊断(一)肖文珺首都医科大学附属世纪坛医院检验科细胞分子遗传专业组第一节人类正常染色体人类中期染色体的形态结构一、学生心理健康教育的意义 社会所需要的人才，不仅要求有健康的体魄，而且要有健康的心理。初中学生处在身心飞速发展期，学生的各种压力很大。很多学生不能适应身心的急剧变化，在心理上严重失衡，什么都看不惯，处处觉得不顺心，受不了一点挫折和委屈，郁郁寡欢、喜怒无常，个别学生甚至产生逆反情绪，出现生理和心理上的不适应，严重地影响了身心健康，扰乱了正常的学习和生活。

2、因此，初中体育教育教学，不仅重视学生身体健康，同时也要重视学生的心理健康。 二、体育锻炼对心理健康的作用 （一）体育锻炼促进人的认知能力的发展。体育锻炼是一种积极、主动的活动过程，而且各种锻炼项目都有一个共同的特点，即在运动或高速运动中要求运动者能对外界物体做出迅速准确的感知与判断，又能迅速感知、协调自己的身体以保证动作的完成，若长期坚持运动便能促进人感觉、知觉能力的发展，提高人的反应速度和直觉判断能力，使人变得敏锐、灵活。 （二）体育锻炼能增强社会交往，有利于形成和改善人际关系。联合国教科文组织对现代人的素质要求中，第一条提出的就是与人的协作能力。因为体育锻炼的形式多以集体的方式表现出来，所

3、以参加体育锻炼的过程就是一个与他人紧密协作的配合过程，是主动积极地参与他人的协作过程，这样的参与将有效地促进与他人协作能力的养成，提高参与者的心理素质和对身心发展的适应性。 （三）体育锻炼能调节心理压力。体育锻炼已被公认是一种心理调节方法，对于改善神经系统的功能和状态有一些特殊的作用。体育锻炼作为一种心理调节手段在国内外已开始流行起来。然而，只有正确引导下的体育锻炼才能有益于调节心理状态。 （四）体育锻炼能促进人格的全面发展。体育锻炼不仅能发展人多方面的能力，还能磨练人的性格，使人变得坚强、刚毅、开朗、乐观。人们通过体育锻炼能够学会控制自己的需要与动机，从而使自己的个性倾向性更趋于成熟，克服孤

4、僻，忘却烦恼和痛苦，协调人际关系，扩大社会交往，提高社会适应能力。 （五）体育锻炼能促进坚强意志品质的形成。良好的意志品质对人的活动（尤其是体育锻炼）效果其有重要的意义，而坚强的意志品质可以通过体育锻炼来获得。体育锻炼的特点在于需要克服各种主客观的困难与障碍，是培养坚强意志品质的有效手段。 三、在体育教学中如何培养学生的心理素质 （一）在体育教学中应注意对学生个性的培养，增强自我认识。针对每个学生的不同特点，个别对待，让学生更加了解自己在哪些方面有特长，自己的不足在什么地方，对自己的能力、性格做出恰当、客观的评价，并能发展自身的潜能，提高运动成绩，体会到体育锻炼的效果，体验到自己存在的价值，并

5、端正自我意识。 （二）在体育教学中教师应多制造学生之间相互协作、加强了解的机会。目前开展的体育课的教学内容多是以个人或集体相互协作才能完成的运动项目，例如球类等项目。在课堂教学过程中通过手势、表情、身体的动作等进行交往，学生随着活动直接或间接地接触和交流，在不自觉中就会产生亲近感，并会获得较高的安全感和自信心。体育教师应善于观察学生掌握技术的水平，合理的让技术水平相同的学生相互搭配。相互交换合作伙伴，扩大交往的范围通过体育课认识更多的朋友。这样使处在同一个集体中的人，学会互相关心、照顾，理解他人，帮助他人，从而形成与人亲近、合作的习惯，形成一种良好的人际关系。 （三）在体育课上教师应该教授通过

6、体育运动调节学生情绪的方法。体育锻炼中的情感体验强烈而又深刻，成功与失败、进取与挫折共存，欢乐与痛苦、忧伤与憧憬相互交织，这种丰富的情感体验，有利于学生情感的成熟，有利于情感自我调节能力的发展。当学生学习压力大或碰到不顺心的事情时，可以投身到体育活动中去。 （四）在体育课上教师应注意通过体育锻炼培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风。在体育锻炼中要不断克服客观困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等），锻炼者越能努力克服主观方面的困难，也就越能培养良好的意志品质。尤其是在素质测试中对身体素质较差的学生，教师更应该进行积极

7、的引导，使学生通过自己的努力完成达标。 体育教学中的心理健康教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效，而青少年心理健康水平的提高及挫折耐受能力的增强是一个完全出自内心的自我动员过程，也是一个长期的过程，因此教师应帮助学生建立对心理健康的高度自觉性、坚定性这样，在学校教育过程中通过注重强化身心教育，促进学生身心健康，走出一条真正素质教育之路。 以前一谈到现代信息技术,就认为是遥不可及的事,就认为那是城市里教师能做到的,我们只有欣赏的份。可二十一世纪是信息化的社会,人类的生活越来越离不开数字化、信息化,信息决定着我们的教育、决定着我们的未来。下面就结合自己的多媒体课例观察

8、物体浅谈几点多媒体技术在小学数学课堂中的有效应用。 一、创设情境,激发兴趣 巧妙成功的开头儿,能有效地激发学生的求知欲,使他们的注意力很快地集中到教学内容上去。 如在观察物体教学导入时,我以课件展示我自编的小故事: 动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。国王派了老鹰、小猴和小猫三个得力的侦察员去办这件事。 三个侦察员回来了。老鹰说这个建筑物是一个正方形和一个圆形。小猴说是一个圆形帖在一个长方形上。小猫又说明明是一个圆形和一个长方形分开的嘛!大家都听糊涂了。这个建筑物到底是什么样的呢?他们到底谁说的对呢? 这样很自然地激起学生的学习欲望,从而揭示课题。 二、分散难度,降低难点 在教学中根据教材的

9、内容和教学的需要,我们必须化易为难,变抽象为具体,应用多媒体辅助数学教学,能成功达到这一目的在教学观察圆柱体的侧面积是一个什么样的平面图形时,学生很难理解。如果单靠传统教学手段,难以再现它的侧面积。而此时就可以发挥多媒体技术的优势,采用化静为动策略,通过动态显示,将那些静止的事物活起来,化静为动,使学生获得正确清晰的认识圆柱体的侧面积,也为后面学习奠定了一定的基础。 由于多媒体技术形象具体,动静结合,声色兼备,所以在课堂上恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而分散易化教材的难点,提高教学质量。 三、化静为动,调整情绪 传统数学授课

10、中,由于教师可利用的教学手段少,而数学概念抽象而枯燥,学生接受的刺激单调,呆板,容易引起心理上的疲劳,注意稳定持续的时间下降,课堂效率不高。这时利用多媒体技术,可重新调动学生的学习热情,激发学习动机,便于学生形成有意注意,缓解学习的疲劳和紧张,课堂教学依然生动活泼。 在观察物体这节课中,我设计了欣赏建国60周年阅兵方队的环节。学生欣赏着从不同角度下拍摄的阅兵方队的照片,伴着有节奏的音乐,看着整齐划一的方队,迈着整齐的步伐。既调整了学生的情绪又激发了学生学习的热情。 四、加大容量,拓展思维 练习是学生理解知识,掌握知识形成技能的重要途径,又是运用知识发展智能的重要手段。它可以利用多媒体技术,具有

11、省时、多变、加大容量、拓宽思路的优点,可强化练习效果,提高练习效率。 在观察物体巩固练习环节中,我设计了具有阶梯性的习题。在思维拓展环节中,我以教科书上一个例题为基础把它变成了一道能够开阔学生视野,拓展学生思维,启发学生想象创造的习题,去充分发挥学生的想象创造能力。 五、陶冶情感,享受成功 通过多媒体的运用让学生不断享受现代高科技的美,数学知识的美,自然的美,增强学生的学习兴趣,培养良好的情操。让学生能及时享受成功的体验,感觉数学知识学有所用。 我在观察物体的最后,运用了所学的知识解决了课前的疑问,我们一起去看看,这个建筑物到底是什么样的呢?我上网搜了两张图片,把它们合成了一张图片,展示给学生

12、。学生一看:“哇!原来是这样的!”让孩子们在我的课件中体会到导入的真实性、体会到学有用的数学、体会到用所学的知识解决生活中的数学问题。 总之,多媒体教学不是为了好看,也不是为了凑热闹,而是为了更好地优化教学过程,提高教学效果。尺短寸长,才尽其用,但只要理性面对,恰当运用,却是一种优秀的教学手段。 人的差异在于业余时间人类染色体疾病的诊断一资料人类染色体疾病人类染色体疾病的诊断(一)肖文珺首都医科大学附属世纪坛医院检验科细胞分子遗传专业组人类染色体疾病的诊断(一)人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课

13、件染色单体(端粒)随体短臂染色质区p主缢痕(初级缢痕)长臂次缢痕异染色质区染色单体(端粒)初级缢痕(主缢痕):着丝粒所在部位两染色单体缩窄次级缢痕(副缢痕):有的染色体在长、短臂上还存在缩窄区或浅染区,称为副缢痕。随体:大部分近端着丝粒染色体短臂末端有一球形小体,借柄部与染色体主体称为随体。初级缢痕(主缢痕):NOR近端着丝粒染色体随体和短臂相连的柄部含有rDNA,可转录形成rRNA,与核仁形成有关,也称核仁组织者区。端粒( telomere):染色体端部特化部位,由端粒DNA和端粒蛋白构成功能:1.维持染色体结构稳定2.保持各条染色体彼此不相粘接有助于同源染色体配对和染色单体互换NOR二、人

14、类正常核型) Denver体制1960,在美国丹佛、1963,在英国伦敦,1966在美国芝加哥,召开三次人类细胞遗传学的国际会议主要依据:染色体大小、着丝粒位置二、人类正常核型染色体的四种类型亚部近端部端部1/25/85/8787/8末端处中央着丝粒亚中着丝粒近端着丝粒染色体染色体染色体染色体的四种类型人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共

15、60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染色体疾病的诊断一共60张课件人类染