幼儿园大班音乐教案：快乐的小蜜蜂

1、第 第 页幼儿园大班音乐教案：快乐的小蜜蜂设计意图：音乐是最能够表达心情的一种方式，所以我选用了单簧管波尔卡中的一小段音乐， 活动中，我以情景和游戏贯穿整个活动。给予音乐小蜜蜂飞过树林，飞到花园采蜜玩乐的音乐形象，让幼儿进行有主题的音乐想象与表现。援助幼儿在轻松开心的范围中理解表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。让孩子与蜜蜂一起舞蹈中体会蜜蜂采蜜的喜悦之情。活动目标：1、体验音乐观赏活动和参加音乐观赏的乐趣。2、借助故事感受音乐的节奏3、培育幼儿创编蜜蜂在花园兴奋开心的动作。活动预备：单簧管波尔卡音乐 花，树的道具 蜜蜂挂饰 大图谱一张活动过程：一：开始部分：1. 孩子们!今日我们到了一个新的

2、地方上课你们兴奋吗?老师也为小伙伴预备了一段特别好听的音乐，我们一起来听一听。(带幼儿观赏音乐第一遍让幼儿体会音乐的开心之情)2. 鼓舞幼儿自由表达对乐曲初步的理解，老师进行启发引导提问：音乐听完了，你们听就这段音乐后，你有什么感觉?(开心，兴奋，快乐，活泼.兴奋)听了这段音乐你想到了什么?(小兔子在跳，自己在跳绳，快乐的跑步。欢乐的小鸟)二：基本部分：1、那你们想不想知道，老师在这段音乐里听到了什么?(以故事的形式把音乐中的内容复述给幼儿听)讲完故事在提问：故事里有没有老师说的蜜蜂在跳舞采蜜啊!2、观赏音乐第二遍 ，出示图谱把音乐中的内容表述出来。(这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础

3、上，对音乐再有一个整体的感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事进展的前后顺次，为下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进行表现， 但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松欢乐的音乐心情。)提问：音乐里有没有老师说的蜜蜂在跳舞啊?那你觉得这首曲子分了几个乐段。(有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告知孩子们答案)3、分段观赏音乐让幼儿说出音乐中的内容并创编简约的动作(1)提问：我们再一起听一听音乐的第一段说了些什么?观赏音乐第一 段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞过树林。提问：小伙伴们第一段里你觉得发生了什么事

4、?(感受每棵树* * * *的4个节奏)(2)观赏音乐第二段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞到花园里.提问：小蜜蜂在花园里做了些什么?你要是小蜜蜂你会在花园里做什么?(拍四下手，点四下头，跺四下脚)(表演每朵花* * * *的4个节奏，用自己的动作表现出来)听着音乐欢乐的做动作(老师请个别幼儿演示自己的动作，大家仿照， 老师指导。(3)观赏音乐第三段，老师自由的舞蹈提问：小蜜蜂在花园里做了些什么 ?启发幼儿加上身体的肢体动作，听着音乐站起来表现老师请个别幼儿演示自己的动作，大家仿照，老师指导。(自由的表演)4、带幼儿一起随音乐表演小蜜蜂在花园玩乐的动作。小伙伴们跳的可真好，小伙伴跳的这么好老师要开

5、始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1，2,3,睁开眼睛看看，(老师戴上蜜蜂头饰)小伙伴们你们好，看看我是谁呀!我是小蜜蜂，今日我想邀请你们到我家的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小伙伴预备了一个挂饰，请小伙伴自己把蜜蜂挂饰戴在你的脖颈上。哇!你们都变长了小蜜蜂了，可真好看啊!小蜜蜂们你们预备好了吗?来，到我这来，我们一起到花园里去看看吧!看看我们的花园里有什么，大树和花，我们一起去和大树和花做游戏吧!三、结束部分：( 随音乐进行完整的音乐故事情境表现)幼儿随音乐表现，老师和幼儿自由的演示自己的动作，大家仿照，老师指导小结：小蜜蜂们你们玩的高不兴奋，开不快乐，那现在我们飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧!再见

6、!活动反思：在音乐观赏活动中，要培育幼儿对音乐的整体感受和理解技能。幼儿艺术教育不以幼儿掌控艺术技能为目标，而是盼望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中渐渐喜爱艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、制造性地表达自己的思想和情感。凭借详细的艺术观赏活动，而我想说的是，在组织详细教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在第一遍观赏音乐后，我一贯在想，什么样的提问最有效。我曾经设计的提问是这段音乐，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，似乎是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严厉、很焦灼、很教条的感觉。后来我调整成了你觉得发生了什么事。我认为这个提问更符

7、合幼儿的特点，孩子们更擅长用详细的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯径直去用一些比较专业的语言词汇。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，提问就变得很顺当，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能并能说出轻松活泼的音乐性质。让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺当。当然，每一节详细的音乐观赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是敏捷的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简约有效的提问。依据教案的流程，我设计了相对应的图谱。为了节省教学活动的时间，我将音乐都插到了相应的图谱里，有的是完整的音乐，有的是分段音乐，也就是说在每一棵树，每一朵花，都能找到相应的音乐和音乐节奏，这大大方便了活动组织者。依据每一步教学目标的不同，我设计了情境画面，音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。音乐的天空是宽阔的，我们只有援助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能