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文档简介

1、小学语文听课记录杨氏之子评课稿陈老师执教的第10课杨氏之子，是五年级第十册第三单元的第一篇课文。本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感觉到故事中人物语言的风趣机智。在陈老师的课上充分地表现了讲堂的有效性。一、讲堂导入的有效性。有效的讲堂导入就是在短时间内将学生的学习踊跃性充分调换起来，进入到下一环节的学习中去。陈老师导入课题后让学生谈谈自己是“X氏之子”、“X氏之女”，激起了学生学习的踊跃性，又使学生模糊地感觉到了语言艺术的魅力，为学习课文创建优秀气氛。二、课文朗读的有效性。、初读课文做到读正

2、确、通畅，不读破句子，即读对停留。陈老师一班的学生功底扎实，达到了“读正确、通畅，不读破句子”的要求，但没能读出古文味，这时，陈老师采用了范读，即老师读一句学生跟一句，一下子将孩子带入了文言文的境地，让孩子找到了读古文的感觉。、精读课文做到读懂句子，理解故事内容。陈老师在这个教课环节中不是授之以鱼，而是授之以渔，还相机教给了学生两种学习文言文的方法。比方，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”在理解这句时，学生回答正确后，陈老师追问“甚”这个字的理解，学生答曰课文有说明，陈老师点明这就是学习文言文的方法之一参照说明理解句子意思。并且让学生用这类方法再学习其余句子，灵巧运用。再比方，学习“为设果，果有杨梅

3、”这句话时，陈老师问“谁为谁设果？你怎样知道的？”进而教给学生学习文言文的第二种方法联系上下文理解课文内容。经过这个环节的教课，学生不单读懂了这则文言小故事，并且还学会了学习文言文的基本方法。本课的第二个教课目的也有效达成。、品读课文做到领会人物语言的风趣和机智。在这个环节中陈老师抛出本文的中心问题：解读“甚聪惠”。陈老师抓住要点语句，创建情境，出示句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生领会这两种说法语气上的不一样，自但是然突出了文章的要点体会杨氏子的礼貌，聪惠，风趣，委婉。既突出了要点，又打破了难点，做到教课的有效性。纵观这堂课从教课环节到导课到总结语，每个教课环节落实的一步一个脚迹，既教会学生学习方法，又让学生真实领会到语言的艺术。有效的讲堂是教师与学生一同建立的，这里需要教师的讲堂智慧、深沉修养以及废寝忘食探究的心灵。教课是一门艺术，讲堂

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