能源与可持续发展教案设计一等奖

1、能源与可持续开展教案设计一等奖第1篇教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性;通过观看录像等多 种媒体了解新能源的种类及主要特点,知道世界新能源的分布与使用概况，新能 源的开发利用。初步形成资源观。教材分析本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍 目前正在开发利用中的四种新能源。在为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油 和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能 源类型。对于核能，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能、风 能、生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情 况

2、。教法建议对于为什么寻找新能源，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回 答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料再利用想一想中提供的题目，4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起, 从小事做起。教学重点和难点教学重点认识各种能源,并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生 活和环境带来的影响。教学难点充分利用想象能力思考没有能源的生活。能源与可持续开展教案设计一等奖第3篇本课是苏教版小学科学六年级上册教材第4单元能源中的第3课。通 过本课学习，要让学生了解什么是能量,知道能源可分为不可再生能源和可再生 能源两大类

3、，认识到不可再生能源在生活和工农业生产中比重相当大，但又面临 枯竭，可再生能源利用率较低，前景光明。并通过指导学生制作太阳灶和小水轮, 让学生体验可再生能源的作用。但凡能直接或者经过转换而获取某种能量的自然资源都称为能源。能源形式多 样，也有不同的分类方法。按来源分类有：Q)地球本身蕴藏的能源，如：核能、地热能等；(2)来自地球 外天体的能源，如：宇宙射线及太阳能以及由太阳能引起的水能、风能、波浪能、 海洋温差能等；(3)地球与其它天体相互作用的能源，如：潮汐能等。按被利用的程度分类有：常规能源，如：煤炭、石油、天然气薪柴燃料、 水能等；(2)新能源，如：太阳能、地热能、潮汐能、生物质能、核能

4、等。按获得的方法分类有：(1) 一次能源，即可供直接利用的能源，如煤、石油、天 然气等;(2)二次能源，即由一次能源直接或间接转换而来的能源，如：电、蒸 汽、焦炭、煤气等。按能否再生分类有：(1)可再生能源，即不会随它本身的转化或人类的利用而日 益减少，如：水能、风能、潮汐能、太阳能等；(2)非再生能源，它随人类的利 用而越来越少，如：石油、煤、天然气、核燃料等。按能源本身的性质分类：(1)含能体能源，如：石油、煤、天然气、地热等，它 们可以直接存储；(2)过程性能源，它们无法直接存储，如水风能、潮汐能、电 能等。按对环境的污染情况分类有：(1)清洁能源，对环境无污染或污染很小的能源， 如：太

5、阳能、水能、海洋能等；(2)非清洁能源，对环境污染较大的能源，如： 煤、石油等。本课可以分两个局部。第一局部：对能源建立起初步认识。首先是通过列出家中 使用的能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，然后通过讨论、 阅读图例、资料来了解能源的基本情况，指出能源分为不可再生喝可再生两种。第二局部：进一步了解不可再生能源的情况，体验可再生能源的作用。前者主要 通过资料、数据图片的方式来认识;后者主要是通过制作太阳灶和小水轮来达成。 最后的拓展活动可以帮助学生了解风能的作用，同时也是一个发挥学生创造力的 活动。在学生认识不可再生能源和可再生能源的前景中，教师应在课前准备大量的 资料，制作各

6、种数据的图片，最好能制作成多媒体课件，让学生充分认识到能源 的需求越来越大，而不可再生能源越来越少，从而引入利用可再生能源的重要性。本课的教学目标是：能够利用图表对能源的基本概况做出解释；学会制作太阳能灶和小水轮等装置；能够设计利用风能工作的模型装置。知道能量与能源的关系；知道能源分可再生能源与不可再生能源；知道可再生能源的作用。体会到能源在日常生活和工业生产中的重要地位；意识到不可再生能源面临枯竭的危险，体验到开发可再生能源的重要意义。教学准备:.关于能源的多媒体课件。.制作太阳能灶的材料：铝箔、瓷碗、土豆块、挂钩、剪刀、双面胶等。.制作小水轮的材料：软木塞、漏斗、剪刀、胶带、橡皮泥、塑料管

7、、塑料片、 两根牙签、玻璃盘、刀子、钉子、塑料瓶、一罐水等。教学过程设计一、谈话导入，激发兴趣.谈话：同学们每天要吃饭、喝水，煮饭、烧水需要什么能量呢？（热能）.提问：你知道你家中用什么来为煮饭、烧水提供热能呢？（液化石油气、煤、天然气、木材、稻草、电等）那么黑夜我们又需要什么能量呢？（光能）你们一般都是用什么来为你们提供光 能呢？（电、蜡烛、木材等）.小结，揭题：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把水烧开都需要热能，这 种热能是由煤、液化石油气、柴、天然气、电等等提供的。像煤、液化石油气、柴、天然气电等等能够提供热能、光能等能量的物质资源, 我们把它们都叫做能源。（板书课题）【评析】从学生生活

8、中最熟悉的煮饭、烧水入手，巧妙地引导学生对煮饭、烧水 需要能源，从而导入本课学习内容，体验了科学教材从生活中来的设计意图。二、认识各种各样的能源。.出示课件：你认识图中这些物品吗？它们都是利用了哪些能量？消耗了哪些 能源？.小组讨论，并作好记录。.各小组汇报讨论结果。.小组讨论：除上面图中所列，我们家中还要使用哪些能量？分别是从哪里来 的？.交流。三、认识不可再生能源和可再生能源.谈话：家中和工农业生产中使用的能量来自煤、石油、天然气、太阳能、风 能、水能等，你们能把这些能源分一分类吗？并说说你们的分类依据？.学生讨论并交流汇报。.小结：家中和工农业生产中使用的能量来自煤、石油、天然气等矿物燃

9、料， 它们是不可再生的，因此被称为不可再生能源；还有一些能源是可以再生的，如 太阳能、风能、水能等，它们被称为可再生能源。【评析】分类标准不同，会得到不同的分类结果。这儿我们一方面可以知道学生 已有的知识经验，又可以让学生知道能源分类的方法很多。.提问：你们知道在我们日常生活和工业生产中各种能源消耗的比例吗?出示能源消耗比例图和世界、中国能源枯竭时间比照图：看了这些资料你有什么 想法？.小结：我们日常生活和工业生产中，矿物燃料所占比重相当大，而这些能源 要经过漫长的地质年代才能形成。随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再 生能源的消耗速度极快，并面临枯竭的危险。四、学习制作太阳灶和小水轮.过

10、渡谈话：是啊，同学们，不可再生能源的消耗速度极快，已经面临枯竭， 我们要大力提倡使用可再生能源。让我们动起手来，为可再生能源的推广尽自己 的一份力。下面我们就来动手制作吧。【评析】可再生能源是取之不尽、用之不竭的。要让学生真正理解，动手做才是 学生最喜欢又最难忘的经历。.谈话：怎么做呢？请同学们自学教材上的介绍，小组讨论选择一个活动 太阳灶或小水轮。比一比，哪个小组做得最好【评析】由于时间关系，不可能让每个小组进行二个活动，选择一个他们小组喜 欢的，让他们进行制作比赛，既学到知识，又调动气氛。.学生制作，教师在各小组巡回指导。【评析】教师因亲身介入并认真观察学生的科学活动，随时掌握他们在活动中

11、所 到得的进展、面临的困难和出现的问题，对活动的状况及时作出判断，并决定应 当采取的指导策略。.各小组展示成果。五、布置作业试着设计一种利用风能工作的模型装置。【评析】科技创新是学生学习科学的有机组成局部，教师应该鼓励学生利用身边 废旧物品等搞科技创新活动，以促进学生运用所学知识，开展操作技能和情趣。指导学生认识可再生能源和不可再生能源”的教学片断师：家中和工农业生产中使用的能量来自煤、石油、天然气、太阳能、风能、水 能等，你们能把这些能源分一分类吗？并说说你们的分类依据？生：我觉得应该把煤、石油、天然气归为一类，因为它们是有污染的，太阳能、 风能、水能归为一类，因为它们是没有污染的。生：我同

12、意这位同学的分法，但认为煤、石油、天然气不但有污染，而且越用要 越少，最后会没有了，但太阳能、风能、水能清洁无污染，而且取之不尽、用之 不竭。 师：你们二位同学说得都没错，家中和工农业生产中使用的能量来自煤、石油、 天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生能源；还有一些能 源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为可再生能源。生：老师，那么电能是可再生能源还是不可再生能源呢？生：电当然是可再生能源，你家的电不是源源不断，用也用不完吗？师：你们知道电是从哪里来的吗？生：当然是从发电厂来的。师：那么发电厂是怎么发电的呢？生：我知道了，发电厂是用煤发电的，所以电是不可再生能源。

13、生：不对，三峡水电站是用水发电的，所以电是可再生能源。师：同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能；水电站把水流 能转化成电能，干电池、蓄电池把化学能转化成电能；太阳能电池把太阳能转化 成电能，电能是由矿物燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能 源转化而来的，所以叫做二次能源。现在我们大量使用二次能源电能，但 实际消耗的还是转化成电能的一次能源，所以可再生能源和不可再生能源是相对 一次能源来说的。【评析】能源形式多样，有不同分类方法，按能否再生分类可分为不可再生 能源和可再生能源。但生活中电是一种重要的能源，而学生无法按能否再生对电进行分类。所以要指导学生认识电从哪里来的，

14、从而按发电的能源进 行分类。启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新 能源类型。对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录 像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比拟深入地了解各种新能源的特点 和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利 用比拟法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地 区比拟突出的新能源进行较为详细地介绍。总之，应该以学生直观的感受为主 设计本课，以知识的了解为主。教学设计例如1【教学重点】利用新能源的意义及主要的新能源特点。【教学手段】录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能

15、、潮汐发电、风车提水和发电等计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2 ）石油、 煤、天然气污染表；（3 ）核电站与火电站用原料的比拟；（4 ）我国主要核电 站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7 ） 沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；【教学过程】（提问）学过的自然资源中不可再生的有什么？（生回答）（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在 地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格。（投影片1）（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、 使人类有光明和温暖，我们称这种可以提

16、供能量的自然资源为能源。从在人类发 展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题。（投影片2 ）煤、石油、天然气的污染。（承转）为了防止污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻 找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）（板书）第五节新能源的开发利用。一、寻找新能源的意义二、主要的新能源（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）（提问并出示投影片3 ）核能发电与煤炭发电有何不同？（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所 以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大

17、亚湾 和秦山核电站（投影片4 ）找两地的位置（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核 原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以防止这些问题？引 入太阳能。（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550 万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生 回答：）但是太阳能有一个不利就是太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用 风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）（投影片6或录像）风能的利用（提问）不

18、是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量）, 在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么 问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什 么是农村理想的能源呢？（投影片7或录像）沼气的使用（投影片8 ）生态农业示意图（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电 等（投影片9 ）其它新能源图片（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说新只是一个相对的含义, 主要是指利用时间较短或不能大规

19、模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。 在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等 能源。【设计思想】本节课的内容对学生来说并不陌生，地理教案新能源的开发利用。在日 常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的 问题，比方能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进 行讲解，增加学生的感性认识。对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知, 同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影 片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、 特点等，最终的结果

20、是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替 代的，使学生有一种资源意识和危机感。教学设计例如2【教学重点】利用新能源的意义及主要新能源的特点【教学难点】核能【教学手段】计算机课件：ppt演示文稿;录像原子弹的威力【教学过程】（引入）上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们 怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决方法，如回收废旧工业品, 寻找新的代替品等等。）（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决 方法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。（讲述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源

21、。煤、石油可燃烧产生热能, 电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，但凡能够产生能量的物 质，就是能源。（提问导学）读为什么要寻找新能源，思考：1、目前人类大量使用的能源主要有哪些？2、哪些能源面临枯竭，为什么？3、水力资源可否再生，是否污染环境？4、能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？5、现在科学家已找到了哪些新能源？（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污 染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产 燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优 质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。（展示）原

22、子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹 虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。 世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于开展生产，他们建造核电站是为 人类开发新的能源。（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量大约相当于3570吨3570000 千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是 核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果 是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开 三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。（展示）核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多兴旺国 家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属开展中国家，但在核 能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站（秦山、大亚湾）。（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建