苏武牧羊教案

1、苏武牧羊案苏武牧羊教案苏武羊教案 1教学目：1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、 屈指可数”等词语。2、体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，抓住句子中的关键词语来 体会人物的思想品格。3、了解“苏武牧羊”故事的内容。体会句子之间的关系，指导学生有感 情地朗读课文。了解“旌节”所表达的含义。4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚 决维护国家尊严的崇高品质。教学重、难点品味关键词语来体会人物的思想品格。学生准：熟读课文，查找苏武资料。教学过：一、 揭示课题1、出示图片，认识苏武 板书： 苏武、简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。、板书：

2、牧羊 理解：牧 课题补充完整、齐读课题二、整体感知、听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？、交流板书（）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节 板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。（）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮 辱！”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。（）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是 汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸 来和我说话！”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无

3、法使苏武屈 服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊 呢？三、 学习第三、第四重点节（1）轻声自由读读第 4 小节，看看你能读懂些什么？（2）学生交流。（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又 是怎样面对的呢？（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。（5）逐句出示，加以理解。A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信 念。）B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴 了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，（感受到后

4、面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）板书：饿 渴 冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚 上睡觉总不离手。理解：置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。）D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回 到祖国。抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早 日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满 深情地读读

5、这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他 患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽 了千心万苦，受尽了非人的折磨，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回 国。1、抓住 40 岁，已满头白发2、出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中 国历史上的一位爱国志士。2、评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石 烂，心如铁石坚。3、激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武

6、那样的民族英 雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱 祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节 课我们来交流。板书设：33、苏武牧羊接 恭恭敬敬握 抽刀自尽举 旌节 痛斥卫律 坚贞不屈持 忍受折磨揣 含着热泪教学效果反馈：由于这篇课文所描写的故事，距今遥远，学生不易理解苏武的所作所为， 更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染。所以课的一开始我对学生进行了故事 背景的介绍和对苏武的简介。阅读理解向来是学生的弱项，尤其是重点词句的理解，而这也正是本单元 的重点训练内容。因此在教学中我花了较多的时间加以指导。本文是以“旌节”为 主线，

7、从苏武是怎样对待旌节的内容中能体现人物的思想品质。所以，首先我让学 生找出相关的句子，并说说自己的感受。这一环节以学生为主，让学生在自读中自悟，最大限度地给学生独立思考、交流讨论的时间。接着，在学生的交流中，我及 时引导学生关注能够表现人物品质的重点句子和关键词语（人物的动作、语言、） 来评析人物。在理解时，我运用了或联系具体的语境，或设身处地想一想，或演一 演等，最后通过有感情地读一读，让学生体会到苏武在极其艰难的困境中，不畏强 敌，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品格，以培养学生通过品 味关键词句来体会人物思想品格的能力。苏武羊教案 2教学目：1、学习生字新词，积累词汇；2、

8、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部 分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。教学过：一、交预习资，进入程1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。2、导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅 图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传 诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此 巨大的魅力?读课文，走进故事。3、学生自读课文。分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。2）

9、同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节 具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。4）分节读课文，随机指导。4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武 出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）二、指自学，述课文容。1、出示两组词语（组）： 突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽 派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆 提示：有的词是老师根据课文概括出来的。 读课文 2、3 节，练习运用这些词组简要复述故事部分 提示方法：读故事性的文章， 我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括

10、几个重要词语），抓住他们之间的 联系，就可以将故事复述清楚。2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可 以不止两个，教师巡视指导。2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。 参考：又 生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨 生死置之度外 盼望回国3）学生再读课文，练习复述。4）交流复述，评价鼓励为主。（学生讲到“心生一计”要学生将“计” 讲明等，注意连贯，但不能简单读书）三、重读懂“武牧羊，受到染，展语言1、教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不 成；后用劝降利诱苏武依然不成；最后又生毒计（激情一点

11、）2、你知道荒漠是怎样的？学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介 绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生 存下来的呢？3、学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什 么？（学生读，教师巡导）四、小交流苏武以旌节为伴，（两处），体会到什么？ 句子：苏武顽强地 忍受取暖 幻灯突出来（换色） 感情朗读 想象他还遭遇了哪些折 磨？ 联系“旌节”，练习朗读。 最后一句：出示插图，观察大雁， 理解对中国人的文化意义。 理解苏武的内心；联系“毒计”体会苏武的痛苦 与顽强。 朗读句子 整体朗读第五节。五、情练笔，展知识1、过渡：教师朗读最后一节。2、穿插一副

12、回国的插图，看图观察。3、苏武的内心在说些什么？如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说 些什么？选择一个写几句话。4、交流。苏武羊教案 3教学目：1.学习生字新词，积累词汇;2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部 分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。教学思：前二十分钟(一)教学目标：1.激发兴趣，熟读课文;2.学生质疑，了解相关历史背景。教学过程：1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的 是我

13、国历史文化长河中的一个经典的故事板书课题。这个故事广为传诵，人们 根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅 力?读课文，走进故事。3.学生自读课文。分两步走;1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具 体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。4)分节读课文，随机指导。4.简单介绍西汉与匈奴的情况(有地图，历史书上肯定有及苏武出使的意 义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义四十分钟。教学目：1.学习抓住(概括)重点

14、词语，理清线索复述故事内容，发展能力2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量， 受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。教学过：一、学习抓住词语复述课文内容。1.出示两组词语(组)：突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆读词提示：有的词是老师根据课文概括出来的。每组词语之间有什么联系?读课文 2.3 节，练习运用这些词组简要复述故事部分几个学生复述后，教师鼓励并指导读。提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语或者根据课文 内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。1)学生读课文

15、，摘抄词语(提示格式，告诉学生苏武的表现的词语可以不 止两个，教师巡视指导。2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨生死置之度外 盼望回国3)学生再读课文，练习复述。4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲 明等，注意连贯，但不能简单读书)二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成 后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计(激情一点2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍 文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样 生存下来的呢?3.出示第五小节。4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么