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文档简介

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教学目标

1、熟悉本课的5个生字。

2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、伴侣之间的友情。

3、感情朗读课文。

4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。

5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。

教学重点

教学目标中的4、5

课是支配：1课时

教学过程

一、谈话导入。

1、老师导语，创设问题情境。

请同学们回忆一下：当我们与同学、好伴侣闹了看法，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度？

（为我们兴奋，表扬我们）

是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今日，我们就来学这样一个故事。

2、板书课题，引导同学针对课题提出问题：

学这个故事，你们想知道什么？

二、读书自学，了解课文大意。

1、出声读课文，留意读准字音，特殊留意认读一下课后要求熟悉的五个生字。

检查是自己读书状况。

2、默读课文，思索：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班沟通。

3、再读课文，一边读，一边思索：课文讲了怎样一个故事？自己预备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。

在同学讲故事的过程中，老师通过提示，引导同学把握故事的'大致情节，理清课文的叙述挨次。

三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。

1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的进展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）

（引导同学抓住骂了他一句后的微笑、与我在外面等你相联系的从他眼里表现出来的不是生气，而是悲伤、我举起尺子是，克莱谛微笑、温柔地说，后来，父亲的训斥。）

2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？

（熟悉克莱谛的美妙品质）

3、争论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？

（要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应当不信任自己的伴侣。）

四、抓住重点，感情朗读，深化体会感情。

1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。

2、四

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