《昆虫备忘录》教案

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设计说明

《昆虫备忘录》向我们介绍了几种熟识的昆虫，勾起我们好玩的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”始终琢磨它是怎么看东西的，生活阅历让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶厌烦。在的笔下，一只只活敏捷现的昆虫便消失在我们眼前，即便不认得，看完似乎也认得了。

教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感爱好或喜爱的部分，与同学进行共享，共享时结合详细的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。老师以问题引领的形式引导同学了解四种昆虫的样子、特点、好玩之处，借助画像、做备忘录、展现技能等方式，引领同学走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。

课前预备

老师预备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

同学预备：预习课文，自同学字、生词。

课时支配：1课时。

教学过程

一、创设情境，引发情趣

1．夏天到了，无处不在的.昆虫活跃起来，你熟识哪些昆虫呢？你仔细观看过它们吗？

2．课件出示课文插图，引导同学观看画面，并用自己的语言描述画面。

3．这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？

4．板书课题《昆虫备忘录》。

设计意图：借助画面，调动已有的生活阅历，使同学自然而然地走进昆虫的世界。

二、初读课文，整体感知

1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？

预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些好玩的故事等。

2．引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。

(2)选择自己读得不够流利、不够精确的自然段，再认真地读一读，努力读通每一个生字。

(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互订正不正确的读音。

(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思索课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。

设计意图：初读课文，在引导同学读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。

三、汇报沟通，识字学词

1．课件出示含有生字的句子，引导同学正确、流利地朗读句子。

(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发觉了，噌——飞了。

(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(4)圆点是有定数的，不能瞎点。

(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

(6)昆虫备忘录。

2．课件中，其余字消逝，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。

(1)同学大声朗读词语，读准每一个词语。

(2)指名认读词语，遇到同学读不准的词语，多次练读。

(3)同学沟通：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经受，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。

3．课件中，其余字连续消逝，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。

(1)检查预习状况，认字力量强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。

(2)老师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。

(3)小组争论：有什么好方法能关心大家精确而又快速地记住这些不好记的字？

(4)汇报沟通，同学自主识记以下重点字：

瞎：眼目害了病，变成“瞎”。

膜：用手是摸，与月有关是膜。

绸：绸缎与丝织品有关。

益：上头是两点，不是三点。

录：“绿”去偏旁变成“录”。

距：右边是“巨”，不是“臣”。

蚂：多音字，在本课中读mà。

设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导同学有针对性地观看，有目的地识记，提高识字效率。

四、再读全文，体会感悟

1．默读课文，找出感爱好的昆虫，画出喜爱的句子，再读一读，说一说：你喜爱这个昆虫吗？理由是什么？

2．小组内沟通自己的想法。

3．集体汇报，老师相机引导同学抓住关键句子了解昆虫的特点。

预设一：我觉得蜻蜓的复眼很好玩。

(1)同学读画出的句子。

句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。

句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？

句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发觉了，噌——飞了。

(2)你能向大家介绍“复眼”吗？

复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由很多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能辨别物体的外形、大小，也能辨别颜色。

(3)蜻蜓复眼的图片

预设二：我喜爱瓢虫。由于它很美丽，也是益虫。

(1)同学朗读找到的描写瓢虫的句子：

句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特殊美丽。

句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。

(2)你能为它画像吗？

(3)关于瓢虫，你还知道什么？

预设三：我喜爱独角仙，由于它是昆虫里的霸王，力气也大。

(1)同学朗读画出的句子。

句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。

句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。

(2)你能为它做个自我介绍吗？

预设四：我喜爱蚂蚱。由于我也捉过蚂蚱玩，很好玩。

(1)同学朗读画出的句子。

句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜爱“挂大扁儿”这个名字。

句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜爱画的。

句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。

句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，特别好看。

(2)同学介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。

4．用自己喜爱的方式，为喜爱的昆虫做份备忘录。

5．过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：

(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。

(2)力量展现。

(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际消失，也可绽开想象)

6．老师指导同学带着兴奋和开心的心情，有感情地朗读自己喜爱的部分。

设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以同学的自主探究学习为主，老师以问题引领的形式引导同学了解四种昆虫的样子、特点、好玩之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活阅历，进行适当的补充，激发对昆虫的宠爱，对自然的探究之情。

五、情感升华，作业延长

1．情感沟通：你喜爱这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家共享一下。

2．老师小结：每一个小小的昆虫身上，都有许多动人的故事，有说不完的科普学问，有很多奇异的现象，这些都需