《语文乐园一》语文教案设计

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教学目标：

1、熟读词语超市中消失的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读观赏短文，了解的巡游挨次，分清文章的主次，学习的观看和表达方法。培育同学留心观看四周事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。培育同学留心观看四周事物的习惯和技能。

教学重点与难点：

1、培育同学留心观看四周事物的习惯。

2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

教学预备：

课件

教学课时：

4课时

教学过程：

第一课时

一、词语超市

1、同学自由读一读“词语超市”里的词语。

2、老师出示词语，指名读一读，老师适当正音。留意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。

3、全班一起读一读。

4、老师开火车检查读。

5、引导同学观看这些词语，说说识记的方法或书写的留意事项。

6、同学书写词语，老师依据巡察中发觉的问题进行再强调。

二、金钥匙

1、老师出示下列句子，同学读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。”

2、老师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

3、老师：为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（认真观看）

4、老师小结：是呀，细心观看，专心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

6、老师小结：同学们，留心观看四周的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发觉事物微妙的变化。有了对事物直观、详细的熟悉，我们就能把它们描述得更加详细、更加生动。

三、语文故事

1、集体背诵古诗《清明》。

2、老师导：杜牧的《清明》诗写得轻松自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？

4、指导同学读好修改后的诗。

5、引导同学观看修改后的.诗和原诗的区分。

6、老师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、同学以小组为单位沟通自己的理解。

8、集体反馈。

9、老师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及的心境就有所不同了。老师再给同学们推举几则后人修改的《清明》。

有人奇妙断句将其改为一首词：清明季节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇美丽、隽永的散文：清明季节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

有一剧曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精致古雅的戏曲小品：

时间：清明季节布景：雨纷纷地点：路上

（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？

牧童遥指：杏花村！

10、老师小结：中国的文化博大精深，像这样好玩的转变还有许多，有爱好的同学可以再找一找这样的趣事。

其次课时

四、自主阅读《记金华的双龙洞》

1、师导：同学们，本组课文把我们带入了颜色缤纷的春天。今日我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、老师出示导读提纲，同学自读短文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思索：渴望问世按什么挨次介绍双龙洞的？

（3）小组内争论：介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3、集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的句子。

（2）老师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？

（3）老师指导同学有感情地朗读这些语句。

（4）老师：这些春天的景色是在路上看到的。到了金华的双龙洞，是根据什么挨次来写的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞

4、小组深究，深化感悟。

（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。

（2）集体反馈。

地点景物特点

入山

洞口

外洞

乘船进内洞

内洞

（3）品读句子，体会的写作手法。

5、有感情地朗读自己喜爱的语句。

6、课堂小结

老师总结：同学们，春天的景色美丽，我们不仅要细心观看，还应当准时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，就根据自己巡游的挨次，准时把自己的所见所闻写了下来。

7、布置作业

（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。

（2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜爱的句子。

（3）做一课一练。

第三、四课时

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思索这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，老师归纳小结。

（1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有肯定的挨次，写出自己的真实感想。

二、说一说，拓展思维

1、老师：春天到了，你们都巡游过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。

2、指名说说。

3、引导同学回顾：我们来给刚才所消失的景物进行分类，你们预备怎么分？

4、集体反馈。

5、依据题目的要求，我们不肯定都要写景，还可以写巡游过程中的所见所闻。你们在巡游过程中发生过哪些好玩或难忘的诗吗？

6、同学沟通，拓展素材。

三、指导写作

1、表达有序，观看细致。

2、把握写景挨次，写出层次，留意过渡语句的连接。

3、适当地表达自己的感受。

四、同学练习写作，老师个别辅导

五、赏析、修改习作

六、布置作业钟乳石的形成

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶渐渐形成