大班科学教案指南针的奥秘教案

Word———大班科学教案指南针的奥秘教案《大班科学教案指南针的神秘教案》可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班科学教案指南针的神秘教案

活动目标：

1、通过故事引导幼儿了解指南针的作用，并让幼儿在特别状况下使用指南针。

2、了解磁铁在现实生活中的运用，通过观看、实践操作做出简洁的指南针。

3、提高幼儿思索、动手与探究力，感受科学技术与社会生活亲密相关。

4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

缝衣针、磁铁、细线、剪刀、胶带、卡纸

活动重难点：

通过观看、实践操作做出简洁的指南针。

活动过程：

一、故事导入

故事导入《小红帽找外婆》，引出指南针。

二、叔叔的礼物

师：小伴侣，猜猜看，这位叔叔送了什么东西给小红帽呢?

玩具熊?棒棒糖?指南针?

答对了，是指南针!叔叔为什么要送指南针给小红帽呢?小伴侣你们知道吗?叔叔说：“根据指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。

三、指南针为什么会指南?

讲解：你们看，这是条形磁铁，异名磁铁就像很要好的伴侣喜爱粘在一起。而同名磁极的关系很差都想离对方远一点。我们的地球就像一个巨大的磁体，也分成S极和N极，指南针上也有S极和N极，由于异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥，所以指南针上的S极就会指着地磁的N极而指南针上N极总是指向地磁的S极。

四、指南针在日常生活的用途

讲解：引导语：指南针是我国的四大创造之一，常用于导航、旅行、航海等方面

(图片展现加以说明)接下来，我们来试着制作一个指南针吧。

五、趣味小试验：自制指南针

试验小结：钢针摩擦磁铁临时有了磁性，变成了小磁针。地球本身就是一个巨大的磁体，因此地球上的小磁针静止时，总是一端指南一端指北。

六、巧用自然：如何在没有指南针的状况下辨别方向

连接语：小伴侣，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我们忠实的向导，我们可以依据大自然中的一些事物或现象来辨别方向。

1、可以找到一棵树桩观看年轮，宽面是南方

2、还是找一棵树，南侧的枝叶茂密，而北侧则稀疏。

3、岩石中多的地方也可以找一块醒目的岩石来观看，岩石上布满青苔的一面是北侧,干燥光秃的一面为南侧。

附故事：《小红帽找外婆》

小红帽的外婆住在很远很远的南山。一天妈妈让小红帽带着礼物去看外婆。到外婆家要经过一片沙漠，小红帽走着走着就迷路了，认不清到外婆家的方向了。一只骆驼走过来说：“你面朝太阳升起的方向，左边是北方，右边是南方。”小红帽根据骆驼说的方法，顺当地走出了沙漠。

小红帽走进树林，又认不清方向了。一只长颈鹿告知她：“树桩上有一圈圈的年轮，宽的年轮朝向南方。”小红帽根据长颈鹿的方法，走出了树林。

小红帽来到山脚下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。这时，她遇到一位叔叔，叔叔送给小红帽一个指南针，并告知她：“你根据指南针的方向走就能找到外婆。”小红帽有了指南针，再也不迷路了，在指南针指引下，小红帽很快的找到了外婆。

2、大班科学活动教案：宇宙的神秘教案(附教学反思)

设计背景

告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。

活动目标

1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。

2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。

3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

重点难点

1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

活动预备

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

2.一只纸制的飞船模型玩具。

活动过程

一、开头环节

激发幼儿的奇怪心和爱好

1、让小伴侣知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

2、带出一架小飞船，让小伴侣“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。

二、基本环节

通过探究活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

三、结束环节

乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

1、老师引导幼儿回顾一开头说的：“让小伴侣‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。

2、提问幼儿回答想和谁一起去。

老师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小伴侣了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小伴侣看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小伴侣有一个好的初步熟悉。

四、活动延长

告知小伴侣，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

教学反思

1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

(2)对老师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在教育内容及其进展线索上改进。

(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多进行解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。

3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的爱好，更加完善语言表达力量和思维。

4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感爱好、更加简单接受。

3、大班主题活动教案：《风的神秘》教案

活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上;蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把讨论引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息(书上、光盘、网上，或问自己的家长)，并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试自己制造风。

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的态度发表自己的看法。

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

1、学问阅历预备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;

(2)依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录;

(3)事先收集一些关于"风"的资料和学问，请家长予以配和

2、物质材料的预备：

(1)每组一块分类板：(如图)微风大风看感受

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

(3)笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢?(幼儿发言)老师：谁说的好?为什么?他们说了哪些内容?(幼儿回答)

二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么?(幼儿争论)风级说明白什么?(风有大小，风力也不同)这两天是几级风?(幼儿回答)风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么?感受到什么?(幼儿发言)(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的?(幼儿到户外观看、感受)老师：你是怎么用自己的方法来推断风向的?(幼儿发言)风有方向，风的方向叫风向。

四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做嬉戏?谁有好方法让活动室里有风?

(幼儿动手操作产生风的方法)

五、争论风的利弊老师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿争论)活动延长：

鼓舞幼儿连续收集有关风的资料，了解各种各样的风。

4、大班科学磁铁的神秘教案反思

活动目标：

1、让幼儿主动探究磁铁的特性，体验合作欢乐。

2、让幼儿在嬉戏中体验探究的乐趣。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动重难点:

重点：初步熟悉磁铁，知道磁铁的基本特性--磁性。

难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。

活动预备：

1、操作材料(磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块)。小猫头饰

2、小鱼卡片(带曲别针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿。

3、多媒体课件。

一、活动过程：组织教学。

导入：钓鱼嬉戏导入，引起幼儿爱好。

①“今日的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯珍宝去钓鱼，你们想去吗?

②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小伴侣们留意观看。

③发鱼竿，开头嬉戏。

二、教学环节。

《一》探究磁铁的磁性。

1、提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢?

(由于在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了)可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?拿着小鱼看一看，你发觉什么了?(有的鱼没有曲别针的就钓不上来)(对比两种鱼)

2、钓鱼的嬉戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。

3、磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来讨论好玩的磁铁。

《二》操作探究，了解磁铁的磁性：

1、探究一：磁铁可以吸住什么东西?

①玩嬉戏，“帮磁铁找好伴侣”

②介绍袋里的小东西，假如想知道谁是磁铁的好伴侣，你就用磁铁吸吸看。

③试验之前提几个要求，跟老师读读：

(课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手)比一比，哪个小组的动作最快。

④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。

⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好伴侣了吗?已经完成的小组请举手(嘉奖完成快的小组)你刚才用磁铁吸住哪些东西呢?谁会说?请你用这样一句话来告知我们(课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××)(实小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等……

2、争论活动：

①、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?

②、被吸住的东西是什么做的?(铁做的)

③、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字——吸铁石。

3、请小伴侣把东西收到袋子里放好。看哪组的小伴侣动作最快。(嘉奖动作快的小组)

《三》延长活动。

(1)磁铁在生活中的运用。

①、磁铁有吸铁的本事，请小伴侣想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁?

②、(课件出示图片)

(2)磁铁嬉戏

1、铁给我们生活供应了许多关心，利用磁铁还可以玩许多好玩的嬉戏呢。(出示图片)

2、你还会用磁铁怎么玩呢?现在你们可以自由玩玩。让幼儿自由玩磁铁.

三、总结下课。

今日我们知道了磁铁的能吸隐秘，你们快乐吗?磁铁的隐秘还有许多，以后小伴侣再渐渐去发觉，看谁发觉的更多，好吗?

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在叙述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。

5、大班科学宇宙的神秘教案反思

设计背景

告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。

活动目标

1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球，以及相对太阳从近到远排列的位置。

2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。

3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

重点难点

1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

活动预备

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

2.一只纸制的飞船模型玩具。

活动过程

一、开头环节

激发幼儿的奇怪心和爱好

1、让小伴侣知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

2、带出一架小飞船，让小伴侣“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。

二、基本环节

通过探究活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

三、结束环节

乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

1、老师引导幼儿回顾一开头说的：“让小伴侣‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。

2、提问幼儿回答想和谁一起去。

老师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小伴侣了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小伴侣看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小伴侣有一个好的初步熟悉。

四、活动延长

告知小伴侣，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

教学反思

1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

(2)对老师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在教育内容及其进展线索上改进。

(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多进行解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。

3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的爱好，更加完善语言表达力量和思维。

4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感爱好、更加简单接受。

6、大班科学不倒的神秘教案反思

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进行科学探究的爱好。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。

3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

(一)发觉问题师：今日老师请小伴侣来玩不倒娃娃。孩子们有爱好的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知老师，你们发觉了什么?(小伴侣争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小伴侣感觉不倒娃娃有点重。)(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小伴侣再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小伴侣你现在发觉了什么?(有的小伴侣发觉两个娃娃一模一样，有的小伴侣发觉不倒娃娃站不住，有的小伴侣发觉后发的不倒娃娃很轻。)(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小伴侣再次争论起来。有的小伴侣说不倒娃娃肚子里有东西，有的小伴侣说由于前面发的不倒娃娃重……。)(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用老师给你预备的东西试一试。(幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小伴侣用木块放到玩具的底部也不行;兴奋小伴侣先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他兴奋的让四周小伴侣看;有的小伴侣试用了几种材料后发觉用比较重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小伴侣发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进行一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进行再次尝试。

(五)沟通结果师：现在请你们告知老师你们是怎样让娃娃不倒的?(小伴侣争先恐后告知我他们的试验过程。有的小伴侣告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)(六)看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部结构。

师：小伴侣不倒娃娃的肚子里究竟有什么?

(七)发觉隐秘师：小伴侣现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?

幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

教学反思：

本次活动既有科学的探究,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的爱好。在活动前我认为不倒翁应当是小伴侣生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

7、大班科学探究太空的神秘教案反思

设计背景

告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。

活动目标

1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。

2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。

3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

重点难点

1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

活动预备

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

2.一只纸制的飞船模型玩具。

活动过程

一、开头环节

激发幼儿的奇怪心和爱好

1、让小伴侣知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

2、带出一架小飞船，让小伴侣“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。

二、基本环节

通过探究活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?

三、结束环节

乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)

1、老师引导幼儿回顾一开头说的：“让小伴侣‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。

2、提问幼儿回答想和谁一起去。

老师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小伴侣了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小伴侣看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小伴侣有一个好的初步熟悉。

四、活动延长

告知小伴侣，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

教学反思

1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以老师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而老师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，老师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

(2)对老师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在教育内容及其进展线索上改进。

(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对老师的教学活动不能清晰的理解，比如老师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时老师要在活动参加内容上多进行解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。

3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的爱好，更加完善语言表达力量和思维。

4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感爱好、更加简单接受。

8、大班科学公开课磁铁的神秘教案反思

幼儿园大班科学教案：磁铁的神秘

指导思想："关心幼儿探究四周生活中常见的理化现象，猎取有关的科学阅历"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的神秘"截取了幼儿日常生活中常常看到的"同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，细心支配了一系列的具有递进性的幼儿探究活动。在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

活动目标：

1、通过探究活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。

2、学习认真观看磁性现象，并能用自己的语言表书探究的结果。

3、进展观看力量、规律思维力量和动手操作力量。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

大班科学优质课教案《磁铁的神秘》

活动预备：

1、环形磁铁每人两块(其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁)。

2、各种外形的磁铁(也按极性分别涂上红色和蓝色)、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

活动过程：

一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。

1、每人拿一块彩色环形磁铁和好伴侣的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。认真观看发生的现象。

2、引导幼儿表述探究结果：红的与红的一面相碰;蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

二、利用彩色磁铁，感知全部的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。

1、用彩色环形磁铁与其他外形的磁铁碰一碰;不同外形的磁铁之间也碰一碰，认真观看发生的现象。

2、引导幼儿表述探究结果。

3、小结：全部的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

三、依据磁性原理，找到磁铁的两极。

1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

2、请幼儿依据自己的探究结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

3、争论：你用什么方法找到了磁铁的两极?

四、让磁铁浮起来。

1、设置疑问：你能利用老师供应的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗?

2、幼儿自由探究，老师启发、示意操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性挨次串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

3、幼儿介绍自己的探究结果：是什么缘由使磁铁浮起来的?

五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，老师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中常常见到的和常常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了关心孩子们理解这一抽象的概念，老师依据由易到难，由简到繁的认知规律细心设计了各活动环节：第一、其次环节让幼儿通过操作先感知个别外形(环形)磁铁的特性，再感知全部外形磁铁的特性，然后归纳出?同性相斥，异性相吸"的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，进展了幼儿的规律思维力量;第三、第四环节是要求幼儿依据已获得的学问去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探究如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢?进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参加活动的爱好。开放式的提问，唤起幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪心，始终保持探究的爱好;在老师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探究的乐观性，使老师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是老师充分敬重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探究中，发觉磁铁的特性，猎取有关"同性相斥，异性相吸"的科学阅历，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探究的欲望。

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先预备的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在叙述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。

9、大班科学活动不倒的神秘教案反思

活动前评析：

一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立即对这个倒不了的娃娃产生了深厚的爱好。他们围在娃娃的四周观看着谈论着。有的小伴侣不信任娃娃会不倒，有意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我准时抓住幼儿的奇怪心，组织幼儿进行了科学探究活动《不倒的神秘》。

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进行科学探究的爱好。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。

3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

(一)发觉问题师：今日老师请小伴侣来玩不倒娃娃。

孩子们饶有爱好的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知老师，你们发觉了什么?

小伴侣争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小伴侣感觉不倒娃娃有点重。

(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小伴侣再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小伴侣你现在发觉了什么?

有的小伴侣发觉两个娃娃一模一样，有的小伴侣发觉不倒娃娃站不住，有的小伴侣发觉后发的不倒娃娃很轻。

(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?

小伴侣再次争论起来。有的小伴侣说不倒娃娃肚子里有东西，有的小伴侣说由于前面发的不倒娃娃重…….我准时确定了幼儿的一些想法。

(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用老师给你预备的东西试一试。

幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小伴侣用木块放到玩具的底部也不行;兴奋小伴侣先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他兴奋的让四周小伴侣看;有的小伴侣试用了几种材料后发觉用比较重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小伴侣发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。

活动进行一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进行再次尝试。

(五)沟通结果师：现在请你们告知老师你们是怎样让娃娃不倒的?

小伴侣争先恐后告知我他们的试验过程。有的小伴侣告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。

师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)

(六)看看构造打开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部结构。

师：小伴侣不倒娃娃的肚子里究竟有什么?

(七)发觉隐秘师：小伴侣现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?

幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

活动反思：

《纲要》指出：老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。”科学探究活动《不倒的神秘》源于幼儿对不倒娃娃的爱好，充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性。活动中幼儿表现出极大的爱好和探究欲望，大胆尝试，乐于沟通。材料是激发和维持幼儿探究爱好的最好诱因。活动中，我为幼儿供应了大量的操作材料。在老师语言的引导下，通过发觉问题、进行比较、开动脑筋、动手尝试、沟通结果、看看构造、发觉隐秘七个环节使活动内容层层深化，有利于幼儿不断探究、验证，自己发觉不倒娃娃不倒的隐秘。

10、大班科学风的神秘说课稿教案反思

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿"风"这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉"风"是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕"风"自主生成一系列的探究"风的神秘"的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;(2)依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于"风"的资料和学问，。

2、物质材料的预备：

(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)"笑"与"生气"的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是"把孩子引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、试验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关"风"的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好(5分钟)师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢?

师："偏北风2-3级"，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观看、感受)我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说"国旗、树叶……"这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的变化：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力(6分钟)师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力变化的乐观性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向(10分钟)师：天气预报说今日是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)"用什么方法推断?"用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白"风真的从北边来"。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把"风向"记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法(10分钟)师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

孩子们确定会怀疑地说"怎么玩，没有风!"我就一句话燃烧孩子制造风的热忱："没有风不行以制造点儿风啊?"怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：(3分钟)师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿争论)课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开头就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把布满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观看，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。其次，《纲要》中强调：“老师应供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取学问，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观看、动手、探究，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

11、大班科学优质课磁铁的神秘教案反思

目标：

1、通过幼儿自身的探究活动，了解发觉磁铁能吸住铁的物理特性。

2、培育幼儿动手动脑的良好习惯及探究科学的爱好。

3、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

预备：

1、磁铁、小铁钉、曲别针、啤酒瓶盖、塑料积木、木块、纸、布、硬币、石块等。

2、多媒体课件"滑动的小兔"。

过程：

(一)开头部分

1、放课件，出示磁铁，熟悉磁铁

2、出示"滑动的小兔"，猜一猜，小兔为什么能在纸盒上滑来滑去?

演示小兔在纸盒上滑动，激发幼儿奇怪心。

老师：这是怎么回事?小兔怎么会滑动呢?给幼儿充分自由发言的时间。

3、老师展现出磁铁，假如我们换成别的来看看小兔还会滑动吗?

(二)基本部分

1、"小兔想和我们中一班的小伴侣交伴侣，你们情愿吗?那好，小兔要请它的好伴侣们去它家做客，它给小伴侣们预备了好多好玩的东西，你们可以自由玩一玩，看看你们能发觉什么?"

2、幼儿自由摆布物品，启发幼儿发觉磁铁可以吸东西。

老师：现在请你们把发觉的告知大家。

3、老师：刚才小伴侣发觉有的东西能吸起来，有的吸不起来，现在请你们再玩一玩。把磁铁吸起来的物品放在一个盘子里，把不能吸起来的放在另一个盘子里。

4、填写观看记录表提问：请你们说说，哪些东西可以吸起来?来.源屈.老师教.案网，并在记录表中打"√"，不能吸起来的打"×".

"吸起来的东西是用什么做成的?(铁制品)""哪些东西吸不起来?它们是不是铁做成的?"

5、老师小结：磁铁的好伴侣是铁制品。

(三)结束部分"小伴侣，今日天气真好，想和老师一起去钓鱼吗?拿上我们的小鱼竿钓鱼去喽!""哇，小伴侣都钓到了鱼，你们真棒，天色不早了，拿起小鱼我们回家吧!"

反思：

在这次活动中幼儿乐于参加，乐观发觉。简洁而有平常的活动预备，又为幼儿供应了全面探究的机会。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作力量。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜想、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁。铁特性的了解层层深化，同时对记录单和试验的操作力量有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的爱好，提高孩子观看、比较、发觉等科学探究力量。在活动过程中首先我引导运用对比观看的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、观看力得到了进展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，熟悉事物的现象。

12、大班科学活动教案：奇异的彩虹教案

活动目标：

1、通过观看彩虹这一自然现象，激发幼儿主动参加科学探究的爱好。

2、通过实现操作，探究彩虹形成的神秘。

3、在感受彩虹美的过程中，培育幼儿喜爱大自然的情感。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1、录像机、录像带《奇异的彩虹》。

2、在活动区中投放试验用具：三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等若干。

3、活动前让幼儿通过看图书、问家长等多种途径收集有关彩虹的学问，并在活动区中投放有关彩虹的图片。

4、在晴朗有太阳的日子里进行活动。

活动过程：

一、通过让幼儿相互沟通争论，激发幼儿探究彩虹这一自然现象的爱好。请幼儿讲出在什么地方发觉彩虹的?彩虹是什么样的?像什么?(请幼儿依据自己的已有阅历，争论江处彩虹的颜色、外形以及看到的彩虹的感受)。

二、引导幼儿观看录像《奇异的彩虹》，简洁了解彩虹的形成。

“老师也见过彩虹，还把它录了下来，请小伴侣看为什么会消失彩虹?”

看完录像后提问：彩虹是什么时候消失的?是什么外形的?像什么?

三、开展小试验：自制人工小彩虹，初步然所、发觉彩虹形成的缘由。

1、引导幼儿从已预备的种种材料(三棱镜、自来水软管、小水杯、水盆、平面镜等)中，任意选择材料，自由探究试验。然后相互沟通自己所发觉的现象。(幼儿操作时，教室可寻回了解幼儿的探究状况，并赐予适当的指导。)

2、请发觉小彩虹的幼儿演示、讲解自己发觉的好玩现象。(当幼儿讲解演示不够清晰时，老师可做必要的提示和关心。)

试验一：正对太阳，从软管中喷出呈雾状的自来水，透过水雾，就可以发觉彩虹现象。

试验二：透过三棱镜观看太阳光折射的七种颜色。

试验三：把镜子房倒水盆里正对着太阳光，，就会发觉彩虹现象。

试验四：背对着太阳站立，然后用嘴向空中喷出一口水雾，就会看到在那些水珠上面有一条小小的彩虹。

3、启发幼儿在试验胜利后，相互那交换材料，试一试用另一种方法发觉小彩虹。

4、组织争论：彩虹是怎样形成的?(彩虹是漂移在空中的小水滴，反射太阳光形成的。)

四、引导幼儿观赏故事《虹和霓》，初步了解虹与霓的区分，进一步激发幼儿的探究欲望。

老师声情并茂的叙述故事《虹和霓》

提问：1、雨过天晴，小喜鹊发觉了什么?

2、彩虹上面有一道浅颜色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

3、为什么小喜鹊的话还没讲完彩虹及不见了?(由于雨过后，天空有很多小水珠，他们让太阳一照就折射出七色光，太阳再晒一会儿，微小小水珠被蒸发掉，虹与霓就没有了。)

13、大班科学活动教案：春天的花教案

活动目标：

1.通过看看、品品、听听、玩玩了解花的用途。

2.制造性地设计花的礼物，使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、场地布置(花仙子的花园)

2、金银花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵装饰品、春姑娘图片、花朵头箍、纸、记号笔。

活动过程：

观看环境，引出主题―观看尝试，操作发觉―自我制造、描述构思―情感谢发

一、观看环境，感知花的美

1.带入场地：今日我们去花仙子的花园玩，好吗?

2.观看环境：你们觉得花仙子的花园怎么样?为什么美丽?观察花你感到怎么样?

二、观看、品尝、发觉、感知花的用途

1.出示花的礼物：花仙子还为我们预备了很多礼物，我们一起来看看好吗?

2.幼儿观看、品尝花的礼物

(1)提问：你们熟悉这些礼物吗?它是怎么用的?

(2)老师和幼儿一起说说、尝尝、戴戴、喝喝、用用花的礼物。

3.逐个提问：这是什么?可以用来做什么?

4.小结花的用途提问：花还可以做什么?

(1)做药

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的装饰品。

(5)芳香空气

(6)可以美容……

三、制造花的艺术品

1.观看花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜爱吗?我也用送点礼物给花仙子。我的头箍是用什么做的?

2.提出制造的要求：你想不想用花做礼物送给别人?后面老师预备了纸笔，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物，预备送给谁。

3.幼儿绘画：花的礼物

4.幼儿描述自己的制造。

四、情感谢发你觉得花的用处多吗?我们应当怎样对待花?

14、大班科学活动教案：好玩的膨胀教案

活动目标

1、感知物体的膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。

2、观看膨胀现象，激发对物体膨胀现象的爱好和探究欲望。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1、实物：木耳，银耳，海底，粉条，玉米等若干。

2、瘪的乒乓球一个。

活动过程

一、激发幼儿对膨胀的爱好。

1、出示爆米花

老师：你们喜爱吃爆米花吗?知道爆米花是由什么变成的吗?

2、引导幼儿初步感知膨胀的现象。

二、感知物体遇水膨胀的现象。

1、幼儿观看：木耳遇到水膨胀的现象。

引导幼儿沟通观看到的现象。

2、幼儿操作：银耳遇到水膨胀的现象。

请幼儿沟通操作结果。

小结：木耳、银耳放进水里侵泡后，体积渐渐变大了，这种现象叫吸水膨胀。

小伴侣想一想，你还看到哪些物体吸水后体积变大，产生了吸水膨胀的现象。

3、引导幼儿叙述生活中的吸水膨胀的现象。

三、幼儿操作，感知膨胀现象。

1.供应海带，粉条，紫菜，茶叶，干香菇等。

2.幼儿操作后介绍试验结果。

老师小结：海带、紫菜、粉条，茶叶等这些物体放到水里后，体积就渐渐大了，

它们都产生了吸水膨胀的现象。

四、感知物体遇热膨胀的现象。

1、出示玉米：

请幼儿观看玉米放进微波炉里遇热发生的变化。

观看结果，玉米遇热后变成了玉米花。

请幼儿品尝玉米花。

2、出示一个瘪的乒乓球

(1)老师：哎哟，这个乒乓球瘪了，还能让它变成圆的吗?

请幼儿想出各种方法。

(2)老师操作：把乒乓球放入杯中，倒入开水。

幼儿观看并叙述观看结果。

小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度上升，体积渐渐变大了，

这种现象叫做遇热膨胀。

3、你们还知道哪些物品遇热膨胀?

五、活动结束

老师：今日，我们知道了生活中有很多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，

请小伴侣回家后把这些现象讲给爸爸妈妈听，然后和爸爸妈妈一起找找

生活中还有什么遇冷、遇热膨胀的现象。

15、大班科学活动教案：奇妙的盐水教案

活动目标：

1、情感目标：对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

2、认知目标：大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂移的成因。

3、力量目标：培育幼儿观看力量及动手操作力量。

4、情