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Word———西师大版除数是三位数的口算除法教案西师大版除数是三位数的口算除法教案

教学目的：

1.使同学理解并把握除数是整百数的口算除法，能够正确地进行口算。

2.通过观看、分析、比较把握整百数的口算除法。

3.培育同学们认真仔细的做事习惯，以及分析问题、解决问题的力量。

教学过程：

一、复习

1．老师出示口算卡片让同学口算。

200÷5270÷9320÷10500÷10

算完后指名让同学说一说用整十数除的口算方法。

2．口答：800是多少个百?1200是多少个百?3600是多少个百?

二、新课

1．教学例1(除数是100的口算)。

老师；我们以前学过了除数是一位数和整十数的`口算。现在来学习除数是整百数的口算。

出示例1：500÷100。刚才我们口算500÷10是怎样算的呢?由于500是50个十，就是500里面有50个十，所以500÷10＝50。依据除数是整十数的口算方法，想一想500÷100得多少呢?老师指名让同学说出得数是多少后，再进一步提问：你是怎样求出得数是5的呢?启发同学说出要想500里面有几个l百。由于500里面有5个1百，所以500÷100得50然后出示2400÷100，直接让同学用同样的方法算出2400÷100得多少，指名说一说是怎样想的。

2．教学例2

老师出示1200÷400，然后引导同学想，1200是多少个百?400是几个百?12个百里面有几个4百?

同学口算出得数后，老师再说一遍口算过程：由于12个百里面有3个4百，所以1200除以400得3。

老师再出示3600÷300，提问同学：想一想，这道题怎样算?然后指名让同学口算出得数。

最终，老师提出问题；大家一起来观看我们学过的这几道题，用整百数除的口算，你发觉了什么规律?然后让大家争论。在同学争论的基础上，老师关心同学一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。

老师留意辅导中下生，引导同学说一说口算过程，并作适当的讲解。培育同学的学习力量。

3．巩固练习。

让同学一起口算例2下面的“做一做”中的习题，老师指名选一、两题让同学说一说口算的过程。

三、课堂练习

1．做练习的第1题。

让全体同学做，并把得数直接写在书上，老师行间巡察。然后集体订正，关心同学订正错误。

2．做练习的第2题。

选一个小组同学开火车算。每一道题都要说出口算过程和得数，并由其他同学推断对错。

3．做练习的第3题。

让同学做在书上，然后同桌相互检查。集体订正时，由同学自报做错的题，老师关心分析错误缘由。

4．做练习的第4、5题。

要求同学把4、5两题做在课堂练习本上。第4

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