医院绩效管理方案介绍61张课件

中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介绍中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介绍31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介彭望清2019-05-11目录项目背景与意义绩效管理整体框架绩效奖金核算办法绩效奖金分配办法经验与不足以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。笔者认为，进行课堂教学创新，强化教学效果的探讨是我们教师当前需要研究的重要课题之一，也是培养一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才的必然要求。那么，我们在英语课堂教学中如何进行创新教育呢？笔者就此谈一些看法。一、注重观念的创新在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷”。同时，教师在课堂教学中要树立爱每一个学生的新观念。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这就意味着在教学中，首先要求每一位教师切实提高自身的人格修养，真正爱护关心每一个孩子，真正树立“以学生为本”的教学新观念。教态要亲切、自然，情感要饱满，精力要充沛，要做到既是学生的良师，又是学生的好朋友，要立足于角色的互换，无论是心灵上还是行为上要真正转变“师道尊严”的恶习。教师要成为学生的合作者，以交流、合作、商讨的口气与学生探讨问题，由“站在讲台上”变为“走到学生中”，使课堂更自由开放、更富有情境性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，遵循学生的认知规律，教师要充分发挥主导作用，启迪学生思维，激发学生情感，调动学生的学习积极性，主动地在参与认识、学习新知识上下工夫，使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。在英语教学中，就是要抓住听说领先、读写跟上这些培养学生英语能力的核心环节，在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料—分析材料—得出语言要点和语法—应用语言的完整的符合认识规律的科学认识法则。二、英语教学注重营造创新的教学氛围在教学中注意创设问题情境，利用提出的问题提高学生学会寻找问题、发现问题的意识，引导他们带着问题参与到小组合作学习活动之中，在自主阅读思考的基础上，通过讨论、交流、运用集体的智慧，分析和解决问题，让学生从中体验到主动克服困难，取得成功的愉悦心情。课堂教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生的自觉性发挥程度而定。在起始阶段的英语课堂活动中，应用多种教育形式，在唱中学，在学中练，在情景中说，在游戏中掌握知识。教师应多用英语组织教学，配以图片、动作、实物、电化教学等手段，加强趣味性和灵活性，以激发学生的学习兴趣。有一定的基础后，教师应积极带动学生通过高密度、大容量的实践活动，全面培养学生的听、说、读、写能力。这样的课堂使学生自始至终都处于兴趣盎然的临战状态，在交际活动中获得的自然习得必然诱发学生的成功感。优化课堂教学能提高教学效率，让学生喜欢英语，简言之就是教学内容目标化、课堂教学交际化、结构教学情景化、语法教学语感化、难点教学小步子化、组织教学多样化、语言实践多量化。现代教学论指出，教师与学生的地位是平等的，只是一个起主导作用，一个起主体作用。所以，师生之间、生生之间在课堂教学中可以平等交往，教师从主讲、主问变为主导，帮助学生充分地发挥其主体性和自主性。学生通过独立思考、主动求知、积极问答、共同讨论、相互启发激励等方式，一方面可以使学生的求知需要获得较好的满足，一方面可以充分发挥学生的心理潜力，开发智力。课堂就像是一部小说，有序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等，而学生表现出的情绪也一样，把二者完美地结合起来，就是一堂成功的课。课堂教学计划是预先制订好的，而学生的情绪是多变的，所以需要在各个阶段加以调整。因势利导是各个阶段调整学生情绪的基本原则。如注意把握课堂的阶段性处理。关注、利用学生一堂课中的共性表现，课堂开始时不同的引入会让学生迅速进入角色；课堂中间时段学生表现出的注意力的专注、情绪的高昂，可以使学生吸收课堂精华更为容易；尽可能调节后时段学生疲倦的状态，效果会更佳。如在课堂开始时，不断变换问候语、称呼语，不但能让学生熟悉知识、创造气氛，更能调动学生的学习积极性，使学生迅速进入状态。因此，我一贯运用“形象教学法”，比如每学期教学生一些英语歌曲，在教学过程中说一点英语笑话，编一些游戏，讲一些英语时事新闻。多模拟各种情景，利用实物、图片、录音，开展学习大讨论，采用“换位教学法”等多样的教学方式，不断激发学生的兴趣，充分提高英语课堂教学质量。三、培养发散思维，提高创新思维能力一位名人曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学法有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时的时候，出示一副有关一位学生在学习的简笔画，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时，我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwasthechilddoing？whenhisfatherwasreadinganewspaper？那么这时学生就会进行guess，并积极发言，从而拥有发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后，可以在黑板上出示几个keywords，让学生自己编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力得以真正提高。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，又是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养学生的求异创造能力。一、做好两个准备1、加强对分数意义和分数乘、除法意义的理解。分数应用题的数量关系是建立在分数意义和分数乘、除法的意义之上的，如果学生对意义理解深刻，就把握了正确分析数量关系的起点，为获取问题解决的方法奠定基础。反之，如果学生只是机械地识记住分数及分数乘、除法的意义，那么他们遇到实际问题时就往往束手无策。因此，在教学分数应用题之前，应通过操作、画图、描述等方式，使学生联系具体的实例加深对分数及分数乘除法意义的理解，为学习分数应用题做好准备。2、加强判断单位“1”的训练。单位“1”既是分数意义教学中的一个重要概念，也是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。学生能否正确、熟练地判断单位“1”的量，是能否正确分析和解答分数应用题的关键因素之一。因此，教学分数应用题时，应把不同叙述方式的句子中如何找单位“1”的方法教给学生。通常情况下，像“男生人数是女生人数的”这类句式，学生容易理解并判断单位“1”的量。而像“五月份用电量比四月份节约”和“一种电视机，降价出售”之类的句式，由于没有直接说出是谁的几分之几，学生判断单位“1”的量就显得比较困难了。为此，教师可以让学生通过把句子补充完整，作线段图等方式来进行训练，使学生在理解的基础上，掌握判断单位“1”的量的方法，并形成有关的技能技巧，为解答分数应用题做好准备。二、实现三个转变1、转变题目的呈现形式。传统的分数应用题教学，是把条件和问题展示出来，让学生读题后找出题目中的条件和问题，进而分析其数量关系，寻找解决问题的方法。这样，就把学生的思维束缚在了一个限定的范围之内，学生容易按部就班，不利于充分发挥其主体能动性。因此，教学中，教师应注重联系学生的实际生活，创设恰当的问题情境，让学生在情境中对呈现的信息进行筛选和组合，自主提出需要解决的问题，进而选择具有代表性和可探究性的问题让学生进行探究，寻求问题解决的方法。这样，能使学生由被动地接受转入主动地探索，充分发挥其内在潜能。2、转变重抽象而轻直观的倾向。小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维逐步过渡。尽管高年级学生已有一定的抽象思维能力，但他们对分数应用题这类本身抽象性就很强的学习材料不是太敏感，往往需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，以致积累经验，逐步发展抽象思维能力。所以，教学中，教师应注重指导学生画线段图，培养学生的作图能力。训练画图时，应从反映简单的数量关系的图示入手，由易到难，循序渐进地进行，并要长期坚持练习，使学生养成自觉作图的习惯。学生有了一定的作图能力，能根据条件画出线段图，就可把抽象的东西变为直观，降低思维的难度，从而正确分析和解决问题。3、转变过于程式化的教学思想。分数应用题这部分内容，人们一般把它分为：求一个数是另一个数的几分之几；求一个数的几分之几是多少；已知一个数的几分之几是多少，求这个数三种基本类型。传统的教法是：教师一般把三类分数应用题的解题规律用关系式的形式教给学生，学生解题时，就拿这些基本关系式去硬套，根本不明白解题的道理，更谈不上能合理、灵活地分析问题和解决问题了。对此，在教学时，教师应放手让学生主动地探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题。对于学生提出的各种解法，教师应重点启发学生理解和掌握其分析思路，并对不同解答方法进行对比，使学生弄清它们之间的联系和区别。三、实现一些沟通由于分数与比有着紧密的联系，因此，教学这部分内容时，要把分数应用题和按比例分配的问题进行沟通，使之相互融合。同时，要把分数应用题的算术解法与方程解算、分数应用题的一般解法与特殊解法（如按归总问题的方法解、用倍比法解、用图示法解）进行沟通，使之成为一个有机的整体，培养学生触类旁通、举一反三的解题能力。通过这样的沟通，以使学生在异中求同，同中存异，达到培养学生思维能力的目的。中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介绍31、园日涉以成趣，门虽中山大学附属肿瘤医院绩效管理方案介彭望清2019-05-11中山大学附属肿瘤医院目录项目背景与意义绩效管理整体框架绩效奖金核算办法绩效奖金分配办法经验与不足目录绩效管理的意义及重要性激励人员规划·评价个人绩效·目标导向·评价团队绩效通过与薪酬挂钩·绩效反馈·人员甄选激励医疗行为·改进绩效·内部流动·日常精神潋励·人力成本控制评价目标管理绩效管理的意义及重要性我院绩效管理顸目实施背景医、教、研、管理基础较好。原奖金方案和诮有余,但激励具备一定经济实力不足,不能体现医务人员价值。具备一定信息化管理基础目前医院医疗硬件资源不足完成人力资源定岗定编项目形成发展瓶颈,需借助软件提高效trength饭目yeasiness医药卫生体制改革导向医患矛盾激化患者对医疗质医疗需求快速增加,尤其量要求提高是肿瘤专科医疗需求增加医疗市场逐步开放,外来资病源丰富。本投入医疗市场,造成威胁。pportunityThreats我院绩效管理顸目实施背景我院绩效管理项目信息化基础时系统(整合)人力资源系统固定资产管(整合成本核算绩效管理系统物资管理系统HIS系统我院绩效管理项目信息化基础目录项目背景与意义绩效管理整体框架绩效奖金核算办法绩效奖金分配办法经验与不足目录成为国内综合实力最强、具有国际影晌力的肿瘤学医教研基地′使命绩效分配侧重点一一医教研管理同步发展科室重点医疗项目(工作绩效节约运营成本(经营绩效提升运营效率(行政事务绩效提升社会影响力(社会影响力绩效)培育杰出医疗人才(教学绩效提升科研层次(科研绩效"战略绩效″主线,对於战略考量事项绐给予重点绩效倾斜成为国内综合实力最强、具有国际影晌力的肿瘤学医教研基地′绩效管理项目组织架构职工代党政联表大会L席会议执行监督反馈效果评估绩效管经济管0理小组理科人事技护研医务财务信息科教总务究人员绩效管理项目组织架构新绩效方案设计的指导思想量化、直观化、创新性涵盖医院主要工作和职责(医/教/研/管)服务于主诊教授负责制服务于科室综合目标管理制度体现多劳多得、优劳优得新绩效方案设计的指导思想同工不同酬不同编制用工形式,相同岗位收入差距大。要解决的同一岗位,承担相同的风同岗不同酬险和压力,由于职称不三大问题样,奖金也就不一样不同岗同酬)相同职称:尽管岗位不同贡献差距大,但收入相似同工不同酬医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案介绍61张课件医院绩效管理方案