我爱祖国教案大班语言附诗歌反思

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1、我爱祖国教案大班语言附诗歌反思

活动目标

1.能理解诗歌内容，会看图记忆诗歌内容。

2.尝试用角色扮演或问答等方式有感情地朗读诗歌。

3.萌发喜爱家乡，喜爱祖国的情感，体验成长的欢乐。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备

1.活动前让幼儿做“你最爱谁?你最喜爱什么?”的调查表

2.与诗歌内容相符的图片

活动过程

1.沟通导入

老师：我们每个人都做了一份关于“你最爱谁?你最喜爱什么?”的调查表，今日就把你的调查表和大家一起共享吧。

2.观赏诗歌，初步理解诗歌内容。

(1)老师有感情地朗诵诗歌

(2)提问诗歌内容

(3)老师再次朗诵，并出示相应图片。

老师：诗歌里是一位也上大班的小伴侣，你听到他最爱谁?

(4)出示小、中、大班图标符号图。

第一段，牙牙学语的时侯，妈妈问了我什么?我说了什么?妈妈听了怎么样?

其次段，奔跑在乡村的路上的时侯，爸爸问了我什么?我是怎么说的?

第三段，现在我上幼儿园了，又是怎么回答的?

指导并鼓舞幼儿用诗歌里的语言回答问题。

(5)边看图标边有感情地朗诵、记忆诗歌。

3.幼儿分角色或问答方式朗诵。

(1)老师：这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

鼓舞幼儿尝试用分角色或问答方式朗诵儿歌。

(2)老师：你最喜爱哪段?为什么?

4.争论：为什么老师说我长大了?

活动延长

幼儿依据调查表，进行仿编诗歌活动。

附诗歌：

我爱中国

牙牙学语的时侯，

妈妈问我：“你爱谁?你喜爱什么?”

我说：“我爱妈妈，我喜爱妈妈抱。”

妈妈吻吻我，给我大大的拥抱。

奔跑在乡村的路上，

爸爸问我:“你爱谁?你喜爱什么?”

我说:“我爱爸爸，我喜爱漂亮的家乡。”

爸爸哈哈笑，把我放在坚实的臂膀.上。

上了幼儿园，

老师问我:“你爱谁?你喜爱什么?”

我说:“我爱中国，我喜爱学本事。”

老师点点头，说我长大了。

活动反思：

始终以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担忧中小班说话罗嗦的习惯会消失，担忧时间把握不好。

活动结束后我静下心认真想了想自己上的这节课，发觉了以下问题：

1.问题的提出不够简洁明白。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。

2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

2、大班语言活动教案：我最爱祖国教案(附教学反思)

活动目标：

1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

2.能完整的语句表达自己对祖国的熟悉。

3.喜爱家乡，喜爱祖国，体验成长的欢乐。

4.领悟诗歌蕴含的寓意和哲理。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

图标：“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程：

1.以谈话的形式导入活

(1)、“你们现在上什么班?”老师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

(2)从小到大，你最爱谁?

(3)你喜爱什么?

2.初步了解诗歌内容。

“我也熟悉一个和你们一样大的小伴侣，让我们来听听这个小伴侣他他最爱谁?最喜爱什么?

“你们听到了什么?”

3.老师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

第一段，妈妈问了我什么?

其次段，爸爸问了我什么?

第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?

4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

5.幼儿分角色朗诵

这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

你最喜爱哪段?为什么?

6.拓展幼儿的已有阅历，引导幼儿观赏北京的景色。激发幼儿的爱国之情，同时观赏《国歌》

活动反思：

始终以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担忧中小班说话罗嗦的习惯会消失，担忧时间把握不好。

活动结束后我静下心认真想了想自己上的这节课，发觉了以下问题：

1.问题的提出不够简洁明白。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。

2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

3、大班诗歌语言我最爱祖国教案反思

活动目标：

1、理解诗歌的内容，能有感情的朗诵诗歌。

2、能用完整的语句表达自己对祖国的熟悉。

3、增加爱家乡，爱祖国的情感，体验成长的欢乐。

活动重点：理解诗歌的内容，能有感情的朗诵诗歌，体验成长的欢乐。

活动难点：理解诗歌的内容。

活动预备：课件、图谱、音乐

活动过程：

一、谈话导入活动

1、师："小伴侣们，你们现在上什么班?"

2、师:"从小到大，你最爱谁?"

3、师："你最喜爱什么?"

二、听诗歌初步了解诗歌内容。

1、"我也熟悉一个和你们一样大的小伴侣，让我们来听听这个小伴侣他最爱谁?最喜爱什么?"

2、师："你们听到了什么?"

3、请个别幼儿说一说，并学习他们说出的诗句。

三、看图谱学念诗歌

1、师提问："小班的时候，妈妈问了我什么?我是怎么说的?妈妈听到我的回答是什么反应?

2、师："中班的时候爸爸问了我什么?我是怎么说的?爸爸的反应有是什么?"

3、师："现在，我上大班了，我又是怎么说的呢?老师听到后是怎么说我的?"

4、看图谱，引导幼儿个别学习或合作学习。

5、引导幼儿有感情的朗诵诗歌。

四、观赏图片

五、幼儿进行律动表演

六、艺术创作，展现作品珍宝们，这首诗歌叫什么名字?(我最爱祖国)你们爱祖国吗?爱幼儿园吗?爱我们老师吗?假如珍宝们爱老师，就跟客人老师说再见。

活动反思：

始终以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担忧中小班说话罗嗦的习惯会消失，担忧时间把握不好。

活动结束后我静下心认真想了想自己上的这节课，发觉了以下问题：

1.问题的提出不够简洁明白。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。

2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

4、大班语言活动教案：我们的祖国真大教案(附教学反思)

活动设计背景

利用课件让幼儿观赏祖国的壮丽河山，让幼儿感受到祖国各地四季的不同美景。

活动目标

1、喜爱参与学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族骄傲感，培育喜爱祖国的情感。

2、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国“真大”的含义。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的力量。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

重点是让幼儿理解并把握诗歌的内容;

难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国“真大”的含义。

活动预备

中国地图，录音机、磁带，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容

活动过程

一、开头环节

1、引出课题，引导幼儿感受“祖国真大”。

(1)出示背景图：这是哪个国家的地图?

(2)查找家乡位置，感受“祖国真大”。

2、引导幼儿结合自己的学问阅历大胆表达。

二、基本环节

(一)通过范诵、观赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次观赏诗歌，初步感受诗歌美丽的意境。(听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?)

(二)集体沟通，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

1、幼儿沟通互动学习：你听到什么?看到什么?(老师重点观看、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)

2、老师用图片梳理的方法有针对性地关心幼儿理解诗歌内容：北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

(三)多形式支持幼儿学习诗歌。(关心幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境)

1、看图幼儿自主朗诵诗歌。(老师了解幼儿对诗歌内容的把握状况)

2、争论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

(四)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

2、多形式朗诵诗歌(采纳相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的爱好)

3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌美丽的意境。)

四、结束环节

老师提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维。

五、延长环节

请幼儿依据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅美丽的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。

教学反思

这节课开头的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真美丽。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单把握，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题消失针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜——可以明确告知孩子是祖国的哪里?为什么要围着火炉吃西瓜?在以后的区角活动中，可以利用“小舞台”，连续鼓舞幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

5、大班语言活动教案：我爱我家教案(附教学反思)

活动背景

“我爱我家”主要让幼儿感受家的暖和，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作，从中感受父母对自己的关怀，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际状况动身，幼儿纸盒制作的阅历较少，从我班上次制作交通工具的状况来看，幼儿对糊纸盒，转变纸盒造型有肯定困难，因此，幼儿在成人的关心下更简单体验胜利。

活动目标

1.知道房子的基本造型特征，会用语言描述。

2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手力量。

3.通过谈话，制作、合作，感受家的暖和。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更简单把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动明显是培育了幼儿的动手力量，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情，通过合作商议来体现，陈鹤琴先生就指出：“幼儿在与人的相互交往与作用中，实现着人与人之间的感情沟通。。。。。。”

重点难点

知道房子的基本造型特征，会用语言描述。

学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手力量。

活动预备

1.各种纸盒

2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔

3.充分观看各种房子的造型，听过三毛的故事。

4.木偶三毛

活动过程

1.导入部分，

三毛哭着走进活动室，师：谁来了?小伴侣猜一猜，三毛为什么哭呀?

(他没有爸爸没有妈妈，没有饭吃，没有房子住。。。。。。)

师：我们小伴侣和三毛比，可幸福多了，有爸爸有妈妈，还有美丽的房子住。你们的房子是什么样的呀?

幼儿自由叙述

导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入，同样是小孩子，一个没有父母，没有房子，而他们却拥有父母和暖和的家，一下吸引了幼儿的留意力，也激发了幼儿的怜悯心，准时切入了主题。

2.基本部分

(1)三毛更难过了，他也想有一个美丽的家，我们一起来帮忙，好吗?为三毛造一间美丽房子!

(2)老师为小伴侣预备了很多纸盒，有大也有小，还有白纸、剪刀、浆糊、笔，那么，你想造怎样的房子呢?

幼儿自由叙述。

(3)老师示范一下糊白纸的方法

我们要给房子刷上白粉才美丽洁净，那么，怎样让你的房子也象刷上白粉一样美丽洁净呢?要用白纸把盒子先糊起来。

(4)小伴侣和爸爸妈妈一起商议，一起做，老师供应材料。

这个部分应当充分调动幼儿的乐观性，制造力，让幼儿有想象的时间，有叙述的时间，但这时最好不要有父母的参加，不要约束幼儿的想象，幼儿的发挥，让成人听听孩子的心声，在制作时能以幼儿的意愿为主，体现幼儿的自主制造。在制作前可以先对材料作一些简洁说明，糊白纸是制作中的难点，我以刷白粉作比方，让幼儿与家长明白，糊上白纸可以让房子看起来更洁净。

接下来是合作制作，是幼儿体验与父母合作的愉悦，在这个环节中，应提示家长敬重幼儿的意愿，作幼儿构思的协作者。

3.结束部分

师：美丽的房子做好了，我们来给三毛介绍一下你造的房子，好吗?

三毛：感谢你们，现在我拥有了一个漂亮的家园，可是，我还有点不兴奋，刚才看到每个小伴侣都有爸爸妈妈陪着，可是我只有一个人，我心里真难过。

师：怎么办呢?我们回家想方法，下次再来关心三毛，好吗?

结束部分体现前后呼应，仍以三毛为主，一方面点评了幼儿的作品，另一方面，使本次活动有了延长的可能。可以唤起幼儿的怜悯心，更进一步感受被人照看的暖和。

4.活动延长

在活动结束时，老师就以三毛的口吻引出延长，让幼儿想到父母赐予自己的暖和，因此，活动结束后，可以以谈话等方式讲讲父母是如何照看自己的，自己可以如何关心三毛，也可以设计其他有关活动，比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等，形成网络来延长。

教学反思

幼儿对同龄人总是比较简单接受的，因此，用三毛导入，应当可以吸引幼儿的爱好，而三毛又是个典型，以此作为陪衬，应当可以更好地开展活动，紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参加，幼儿胜利的机率也是比较大的，应当说每个幼儿都是能获得胜利体验的，但本次活动中最简单消失的不足也就是在亲子合作上，虽说亲子合作供应了合作机会，可以让幼儿充分感受父母的暖和，但由于一些成人观念的陈旧，很简单扼杀幼儿的制造力，变协作者为操控者，假如这样，那就有违本次活动的教育本意了，所以说“成也萧何，败也萧何”要想胜利开展此活动，我们首先要让家长也有所预备，比如开一个家长会，作一份调查沟通，让家长转变观念，让家长知道什么是合的身份，如何让幼儿体现一个自主性。

6、大班社会活动教案：从小爱祖国教案(附教学反思)

设计背景

结合“十一”国庆节，围绕“爱”为中心，引导幼儿感知祖国的美妙，激发幼儿爱祖国的情感。

活动目标

1.观看画面，识别“爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂”等字、词。

2.能用“××爱××”的句式正确地叙述事物之间的关系，并能用此句式仿编诗歌。

3.能遵守嬉戏规章，学习依次轮番接说，不重复别人说的短句。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

5.培育幼儿敏锐的观看力量。

重点难点

重点：识别“爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂”等汉字;能用“××爱××”的句式正确地叙述事物之间的关系。

难点：能用“××爱××”的句式仿编诗歌。

活动预备

1.字卡：爱、鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小伴侣、祖国。

2.小图片：鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小伴侣、中国地图。

活动过程

(一)引导幼儿感知图片，初步了解儿歌内容。

1.连线嬉戏：

老师出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵，请幼儿将有联系的事物进行连线。初步理解儿歌内容，如“鸟儿和蓝天”等。

2.老师把相对应的图片按诗歌的挨次摆放好，引导幼儿按图片说出儿歌的内容。如“鸟儿和蓝天在一起”等。

(二)引导幼儿观看图片，朗诵儿歌，进一步理解儿歌内容。

1.老师有表情地朗诵儿歌《从小爱祖国》。

2.老师带来幼儿看图念儿歌。

(三)老师借助字卡让幼儿阅读汉字，探究运用多用方式朗读儿歌。

1.老师出示字卡“爱“，放在第一排图片的中间，请幼儿猜一猜。

老师：这个汉字表示什么意思?

2.带领幼儿阅读第一排图夹文儿歌。

3.老师出示“鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、蓝天、江河、泥土、花朵、小伴侣、祖国“，以相应的方法带来幼儿阅读后面的诗句。

(四)启发幼儿仿编儿歌，提高幼儿的语言表达力量。

1.老师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你还知道“××爱××”呢?

2.老师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起朗读儿歌。

例：青蛙爱荷叶火车爱轨道宝宝爱妈妈兔子爱萝卜小伴侣爱老师公鸡爱虫子小猫爱小鱼。

活动延长：

1.区角活动：在科学区展现动物和动物的家的相关图片，让幼儿匹配，丰富幼儿的学问阅历。

2.将字卡投放语言区，供幼儿阅读。

教学反思

本次活动主要问题这首诗歌的诗句比较朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在结束句中点名主题。

为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次消失在背景图上，孩子依据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最终一句教学中，消失了问题。当我问到“小伴侣爱什么?”好几个小伴侣的回答是“老师、妈妈!”于是，我出示了最终一句的图片，让孩子学习最终一句“我们好儿童，从小爱祖国。”但是从孩子们的眼神中，我发觉孩子不清晰什么叫做“祖国”，我准时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先始终代代居住生活、自己也诞生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展现机会，孩子学习乐观性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清楚。在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生喜爱祖国的情感，这就需要老师课后连续延长教育，让孩子感知祖国的美妙，激发幼儿爱祖国的情感。

假如让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：1.在语言区投放了诗歌《从小爱祖国》的图片，孩子们在叙述诗歌中可以进一步地学习诗歌，理解诗歌。投放孩子们到各地旅游的照片，引导孩子相互叙述在祖国各地旅游的所见所闻，感受到身为中国人的骄傲;2.阅读区投放祖国各地风景、民族服饰、特产等图片，让孩子感知祖国的漂亮与富裕，萌发从小爱祖国的意识;3.表演区供应了《我们的祖国是花园》、《今日是你的生日，中国》歌曲CD，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在欢快的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。

7、大班诗歌我最爱祖国教案反思

活动目标：

1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

2.能完整的语句表达自己对祖国的熟悉。

3.喜爱家乡，喜爱祖国，体验成长的欢乐。

4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动重点：

能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

活动难点：

能完整的语句表达自己对祖国的熟悉。

活动预备：

1.物质预备图标："我最爱祖国"的配套挂图。

2.阅历预备知道自己先上的小班，再升入中班，最终是大班;知道祖国的国旗和国歌。

活动过程：

一、以谈话的形式导入活1.师："你们现在上什么班?"老师出示图标"大"同样出示图标"中""小"2.师：从小到大，你最爱谁?

3.师：你喜爱什么?

二、初步了解诗歌内容。

第一遍师：老师还熟悉一个和你们一样大的小伴侣，让我们来看看这个小伴侣他最爱谁?最喜爱什么?

你们觉得他最爱谁?最喜爱什么?

师：他想的是不是和你猜的一样呢?我们来听听他是怎么说的.(师叙述儿歌)问：你听到了什么?

其次遍师：那爸爸妈妈还有老师问了我什么?我又是怎么回答的?我们再来听一遍。

问：小班的时候，妈妈问了我什么?我又是怎么说的?中班的时候，爸爸问了我什么?我又是怎么说的?现在我上大班了，又是怎么回答的?

小结：把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》

"你们听到了什么?"三、老师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

第一段，妈妈问了我什么?

其次段，爸爸问了我什么?

第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?

四、边看图标边有感情地朗诵诗歌。

五、幼儿分角色朗诵。

师：这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

你最喜爱哪段?为什么?

活动反思：

始终以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担忧中小班说话罗嗦的习惯会消失，担忧时间把握不好。

8、大班语言我们从小爱祖国教案反思

活动目标

1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。

2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字"爱"，并尝试仿编儿歌。

3、能参加自主阅读和学前识字嬉戏活动，感知体验阅读活动的欢乐。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备幼儿用书人手一册。

黑板一块，粉笔一支。小图片：乌儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣。

活动过程感知图片，一、初步了解诗歌内容。

1、老师在黑板上书写汉字"爱"，你知道这是什么字吗(7你会用"爱"字说一句话吗)2、老师在"爱"的前面逐一出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣，在黑板上排成一竖排。

3、老师：你知道他们喜爱什么?爱什么吗?

4、依据幼儿的叙述在"爱"的后面用粉笔画出简笔画"蓝天、江河、泥土、花朵、中国地图(或红旗)"。

二、师生阅读图夹文诗歌《从小爱祖国》。

1、老师有表情地朗诵诗歌《从小爱祖国》。

2、老师指图文，带领幼儿阅读诗歌。'

3、老师：在念"爱"时候，怎样念更好?

三、师生看图文有表情地朗诵诗歌。

阅读汉字，探究运用多种方式，朗诵儿歌。

1、老师在"鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小伴侣"图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿对比图片认读相应的汉字。

2、将图片拿掉，带领幼儿阅读汉字，朗诵诗歌。

3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌。

4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。

四、帮启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达力量。

1、老师：除了乌儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你知道还有谁爱蓝天(江河)((采纳同样的方法引导幼儿仿编第三句、第四句)2、老师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

3、老师：在念"爱"的时候，怎样念更能表现出宠爱的感情呢?(用深情的语调)五、读幼儿用书，感知阅读诗歌。

1、老师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土、蜜蜂爱花朵等，你还知道什么?他们也爱蓝天(江河、泥土、花朵)呢?

2、老师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带领幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

附诗歌从小爱祖国鸟儿爱蓝天.鱼儿爱江河：

蚯蚓爱泥土.蜜蜂爱花朵：

我们小伴侣.从小爱祖国。

教学反思

本次活动主要问题这首诗歌的诗句比较朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在结束句中点名主题。

为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次消失在背景图上，孩子依据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最终一句教学中，消失了问题。当我问到“小伴侣爱什么?”好几个小伴侣的回答是“老师、妈妈!”于是，我出示了最终一句的图片，让孩子学习最终一句“我们好儿童，从小爱祖国。”但是从孩子们的眼神中，我发觉孩子不清晰什么叫做“祖国”，我准时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先始终代代居住生活、自己也诞生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展现机会，孩子学习乐观性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清楚。在我的讲解下，部分孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生喜爱祖国的情感，这就需要老师课后连续延长教育，让孩子感知祖国的美妙，激发幼儿爱祖国的情感。

假如让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：1.在语言区投放了诗歌《从小爱祖国》的图片，孩子们在叙述诗歌中可以进一步地学习诗歌，理解诗歌。投放孩子们到各地旅游的照片，引导孩子相互叙述在祖国各地旅游的所见所闻，感受到身为中国人的骄傲;2.阅读区投放祖国各地风景、民族服饰、特产等图片，让孩子感知祖国的漂亮与富裕，萌发从小爱祖国的意识;3.表演区供应了《我们的祖国是花园》、《今日是你的生日，中国》歌曲CD，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在欢快的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。

9、大班语言活动教案：我就是喜爱我教案(附教学反思)

活动目标：

1.喜爱阅读图书，愿意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的特长与短处。

3.能专注地倾听故事，愿意表演故事。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

一、感知活动

师：小伴侣们好!今日，老师想请小伴侣们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

师：你们喜爱青蛙吗?

幼：喜爱

师：为什么?

幼：由于青蛙可爱

幼：由于青蛙会游泳

幼：由于青蛙会捉虫，会跳动。

师：小伴侣们都喜爱小青蛙。今日，老师就请小伴侣们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也特别喜爱自己，可是发生了一些事情，让小青蛙转变了对自己的看法。毕竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。[评析]孩子个体的、零散的阅历，需要老师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的爱好。

[放录音，听故事]

二、自主阅读

师：故事真好玩。小伴侣们想不想看一看毕竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小伴侣们把书打开认真的观看书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴沟通。

师：请小伴侣们把书合上。老师发觉小伴侣们在看书的时候都特别仔细，都在相互沟通自己所观看到的。[评析]老师设计这一教学环节，主要的是引导孩子认真观看并理解画面，能依据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

三、共同阅读。

1、[放课件，点击第一幅图]

师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

师：他喜爱自己吗?

幼：喜爱。

师：他喜爱自己的什么地方呢?[实录]

幼：喜爱自己身上美丽的绿色。

幼：他喜爱自己会游泳。

幼：他喜爱自己会跳动。

师：小伴侣们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，观赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小伴侣用观赏的语气学一学青蛙的话。

师：青蛙很喜爱自己，观察自己的倒影都在自我观赏，他很兴奋。咦，谁听到了青蛙的话了?[边说边点击其次幅图]

幼：野鸭。

师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想学飞行。

2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇着手臂向前飞。

师：青蛙学会飞行了吗?

幼：没有。

师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞行呢?

幼：：由于青蛙没有翅膀。

师：青蛙没有学会飞行，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]

师：我想请小伴侣发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞行，他很难过，他可能会怎么办呢?[实录]

幼：青蛙很难过，可能会去找妈妈。

幼：青蛙很难过，可能会去告知伴侣。

幼：青蛙很难过，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

幼：青蛙很难过，可能会和伴侣一起做翅膀。

师：青蛙究竟会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的进展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

幼：小猪。

师：青蛙很难过，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?

幼：它在笑。

师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?

幼：由于小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

幼：由于小猪很喜爱自己身上的粉红色。

师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙难过极了，它又会去找谁呢?[放课件第7幅图]

幼：山羊。

师：青蛙又想学什么本事呢?

幼：它想去借书，让你变的聪慧些。

师：[放课件第8幅图]它学得怎么样?青蛙把书打开，可是一个字也不熟悉，看了很久，他一点也没变聪慧。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?

幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

幼：不熟悉字，什么都不会。

师：小伴侣说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很难过，山羊劝慰它说[点击课件]

4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么兴奋呢?请你动小脑筋想一想。[放课件11幅图][实录]

幼：由于它听了山羊的话。

幼：由于它知道自己会游泳，会跳动。

幼：由于它知道是一只可爱的绿青蛙。

幼：由于它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的暖和和观赏的目光关心青蛙恢复了自信，这一情感沟通有利于拓展孩子们的生活阅历。

师：小伴侣们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?

幼：观赏自己的倒影。

师：从倒影中，它发觉了些什么呢?

幼：发觉自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

师：对了，它很自信地说[点击课件]小伴侣让我们一起来学学这句话。小伴侣们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?

幼：可以知道它很兴奋。突然，青蛙感到特别开心[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本事，但是他会游泳，会跳动，会捉虫，这些都是它特殊值得骄傲的本事，而且青蛙还有一群和你们一样关怀他的伴侣，青蛙就变得欢乐了，小伴侣都有自己的优点，要学会观赏自己，要对自己有信念。[评析]从这一环节中，让小伴侣们依据小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受来熟悉我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。

四、完整观赏：

师：现在请小伴侣们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到其次页，我们一起来划指朗读故事。

[评析]老师设计这一环节，是让小伴侣们学习自立阅读的方法，有深厚的阅读爱好。

活动反思：

在我就是喜爱我这课中，以青蛙自我意识的进展为线索，叙述了一只小青蛙从观赏自己到不喜爱自己，然后艳羡他人、仿照他人到发觉自己、确定自己、又重新树立自信念的经受。让小伴侣们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特殊之处。要学会观赏自己，对自己有信念。进一步培育孩子们的情感进展。活动主要分五个环节。第一个环节开头，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的爱好，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本事作铺垫。这个环节的设计特别直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中乐观性较高，留意力集中。其次个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培育孩子们良好的阅读力量。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的进展为线索，并充分发挥孩子们的思维力量，让他们在不知不觉中猎取对故事的理解。同时学会发觉自己、确定自己、对自己有信念。第四环节，让孩子们进一步完整的观赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓舞孩子们在表演中大胆创新，合抱负象。

孩子们在乐观参加、自由沟通、共同理解故事中充分表达个人的熟悉，这不仅提升了孩子们的语言表达力量，而且使孩子们感受到了爱的暖和和观赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。

总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、开心的氛围中，充分体现了活动的主体性。

10、大班主题活动教案：我们的祖国真大教案(附教学反思)

活动设计背景

利用课件让幼儿观赏祖国的壮丽河山，让幼儿感受到祖国各地四季的不同美景。

活动目标

1、喜爱参与学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族骄傲感，培育喜爱祖国的情感。

2、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国“真大”的含义。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的力量。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点是让幼儿理解并把握诗歌的内容;

难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国“真大”的含义。

活动预备

中国地图，录音机、磁带，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容

活动过程

一、开头环节

1、引出课题，引导幼儿感受“祖国真大”。

(1)出示背景图：这是哪个国家的地图?

(2)查找家乡位置，感受“祖国真大”。

2、引导幼儿结合自己的学问阅历大胆表达。

二、基本环节

(一)通过范诵、观赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次观赏诗歌，初步感受诗歌美丽的意境。(听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?)

(二)集体沟通，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

1、幼儿沟通互动学习：你听到什么?看到什么?(老师重点观看、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)

2、老师用图片梳理的方法有针对性地关心幼儿理解诗歌内容：北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

(三)多形式支持幼儿学习诗歌。(关心幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境)

1、看图幼儿自主朗诵诗歌。(老师了解幼儿对诗歌内容的把握状况)

2、争论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

(四)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

2、多形式朗诵诗歌(采纳相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的爱好)

3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌美丽的意境。)

四、结束环节

老师提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象性思维。

五、延长环节

请幼儿依据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅美丽的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。

教学反思

这节课开头的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真美丽。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候状况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应当比较简单把握，但在活动中，我发觉幼儿的学习热忱还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题消失针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜——可以明确告知孩子是祖国的哪里?为什么要围着火炉吃西瓜?在以后的区角活动中，可以利用“小舞台”，连续鼓舞幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

11、大班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思)

活动设计背景

1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼•布朗。这本《我妈妈》和2000年出版的《我爸爸》是安东尼•布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法特别相像，两本书都是借着孩子天真、骄傲的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样松软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比方手法，说妈妈漂亮得像蝴蝶，松软得像沙发……

2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班同学来说真正的去观看一个人，呈现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至厌烦的妈妈。为了使同学更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起共享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们经常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是认真分析这个绘本我们会发觉，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有肯定难度

3、我想通过这个绘本的阅读与观赏让幼儿对母爱形成初步的熟悉，通过形象的语言于图画感受母爱的宏大.

活动目标

1、在图片中理解绘本故事。

2、引导幼儿用自己的语言叙述绘本故事。

3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱

难点：通过形象的图画联想母爱

活动预备

爱我你就抱抱我》音乐《我妈妈》绘本ppt.课件

活动过程

一、开头部分

播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?

师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?

二、基本部分

1、老师总结幼儿对爱的理解

师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做嬉戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小伴侣的时候他妈妈是怎么爱他的。

2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起观赏图片

师：你们在图片中看到了什么?

师：图片中的妈妈美吗?

师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?

师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?

师：你们爱妈妈吗?

3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?

4、播放ppt2，用的语言叙述《我妈妈》

三、结束部分

播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

活动总结：

本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有肯定的生活阅历，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简洁的拥抱，一个微笑都能让他们觉得快乐。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

教学反思

1、在本次活动中，孩子们能踊跃发言，原来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发觉孩子的才智远远大于我的想象。

2、通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批判也是一种爱。

3、通过活动幼儿熟悉了母爱的多样性。

4、本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应当选择内容稍短一些的绘本。

12、大班语言活动教案：我喜爱运动教案(附教学反思)

教学目标：

1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。

2、在课件和老师语言的示意下，探究并创编诗歌的主要内容。

3、在探究诗歌与节奏相匹配的过程中，体验再制造的欢乐。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学预备：

1、与诗歌内容相符的动画课件。

2、小动物图片若干，乐器若干，音乐磁带《健康歌》等。

3、已学过各种节奏型的打法。

教学过程：

一、开头部分

幼儿随音乐《健康歌》走进活动室，师生相互问好。

二、基本部分

1、组织幼儿观看动画课件，并提问：

(1)动画片里有什么?

(2)它们在干什么?

2、老师边操作课件边逐一演示动物图片，引导幼儿学会创编诗歌。

(师)这四个伴侣也想和大家一起来运动，我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)

(师)小露珠的身体圆溜溜的，怎么运动呢?

(师)对呀，我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿特别兴奋，各拘束座位上表现，有的在地上打滚，有的用胳膊绕来绕去，还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀，请小伴侣要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的：“小露珠起得早，滚来滚去在运动”。

3、以此类推，请老师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。

小青蛙起得早，跳来跳去在运动;

小鸭子起得早，游来游去在运动;

大象伯伯起得早，甩来甩去在运动。

4、请幼儿给诗歌取名字。

(师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了，它是我们小伴侣自己编的，可它还没出名字呢，谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字，如《熬炼身体》、《运动》、《做操》等，最终大家商议打算用幼儿最喜爱的一个做诗歌的名字)。

(师)这首诗歌的名字就叫《运动》，我们把诗歌加上好听的名字来念一下，假如加上动作，诗歌会更好听的。

5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。

老师让幼儿按诗歌的内容做成图谱，在各图下面出示相应的诗歌句子，让幼儿完整观赏和学习。

6、刚才小伴侣自己选了你最喜爱的小动物，请你也用一句话来说说

它是怎么运动的。(幼儿自由创编，老师依据幼儿创编的状况编成诗歌)

7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠，起得早，固定节奏XXX，XXX不变)。

(师)四个伴侣夸我们大(1)班的小伴侣真能干，现在请你们把这

些节奏复习一遍。

第一种节奏：XXX—

其次种节奏：XXXXXXX

第三种节奏：X·XX·XX·XX

第四种节奏：综合运用以上三种节奏。

老师逐一要求幼儿用乐器打出节奏，并以相应的节奏朗诵诗歌。

三、结束部分：

1、组织幼儿观看老师大书，引起幼儿创作的爱好。

2、组织幼儿以“我喜爱”为题说一说，并请客人老师关心把诗歌内容写出来。然后，把它装订成图书画册。

3、老师装订图书画册，放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，让他们也和我们一起共享胜利和喜悦。好吗?

活动反思：

在和孩子们开展“我喜爱”这一主题活动时，我发觉孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特殊感爱好，纷纷用肢体语言来表示，心情很高涨，而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性阅历，语言表达力量也很强。在活动中，我让孩子们用叠词来形容他们最喜爱的事物或动物，以创编诗歌的方式表现出来，再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最终，让孩子们以“我喜爱”为题，把他们喜爱的事物或动物说一说，然后装订成小书，放在阅读区，让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。

13、大班语言活动教案：我长大了教案(附教学反思)

设计背景

从中班升入大班，班上有许多幼儿已经知道自己是哥哥姐姐了，但幼儿对成人依靠的现象依旧明显存在，很多力所能及的事情仍喜爱让成人一手包办。并且，幼儿的自己的父母欠缺关怀的意识。因此，我开展了本次主题活动，将有目的有意识的引导参透在教学活动中，让幼儿感受成长的欢乐，尝试不依靠成人，能主动去做事情，培育幼儿的自立意识、责任心和动手操作力量。

活动目标

1、体验长大了的骄傲，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。

2、培育幼儿的动手操作力量，进展想象力、制造力。

3、激发幼儿喜爱生活的情感，懂得关怀自己的父母。

4、情愿通过多种形式呈现自己。

5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

重点难点

教幼儿喜爱家庭、知道关怀长辈，听大人的话。

活动预备

1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。

2、"人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)。

3、音乐磁带、录音机等。

活动过程

1、让幼儿听音乐做律动。

(1)让幼儿自由观看教室的环境。

(2)老师：你在教室发觉了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?

2、引导幼儿简洁了解自己的成长过程。

(1)通过观看比较(小时候与现在)获得了最直接的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解;其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。老师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了，为什么?长大了你们学会了哪些本事?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们哺育大的?我们要怎样对待他们?

(2)自由探究(观赏小时候的照片和用品)：依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起谈论为什么猜不着?从而发觉小伴侣的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的阅历是浅显的，通过集中让幼儿相互谈论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。

(3)观看录像，积累阅历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由争论沟通，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应当自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关怀他们。

3、沟通体验(回忆童年趣事)：让幼儿叙述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿乐观参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，

4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作"成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。

5、相互观赏和介绍作品，结束活动。

小结

(1)引导幼儿体会成长的欢乐并教育幼儿学会更多的本事，自己的事情自己做。更加爱自己的爸爸妈妈，关怀他们。

(2)幼儿听音乐——《我长大了》

教学反思

1、教学过程中能吸引幼儿的留意力，幼儿参加乐观，预备的教具能引起幼儿的爱好。

2、幼儿动手操作方面，没能供应一些材料让幼儿进行实际操作，假如能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的欢乐与满意，并从不同的沟通争论中增加情感的体验。

3、幼儿的