说课稿模板汇总七篇

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作为一位兢兢业业的人民老师，时常会需要预备好说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。我们应当怎么写说课稿呢？

说课稿篇1

各位评委、老师：

大家好！今日我说课的内容是北师版学校信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：

一、说教材及学情分析

本册教材是北京师范高校出版社第五册教材，由于学习本课对同学学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开头同学真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，同学初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够娴熟，同学学好本课对同学学习全册内容有重要的意义。

他们通过以往的学习，已经基本把握了PPT的基本操作，让同学自主探究完成本节课内容，老师再加以引导，对于大多数同学来说，清楚、精确     地学习应用本节课的内容是很简单的。

依据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。

一、教学目标：

（一）学问目标

1、会插入有用的图片。

2、能够任意转变插入图片的大小。

3、会给幻灯片加入背景。

（二）力量目标

1、培育同学合作学习的力量。

2、培育同学观赏他人制作的作品以及评价他人作品的力量。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中留意他人的版权。

3、培育同学对整个页面的布局及审美观。

（四）、教学重点与难点：

重点：

1、会插入有用的图片。

2、会给幻灯片加入合适背景。

难点：

能够任意转变插入图片的大小。

二、教法设计与学法引导

在新课改理念下，信息技术老师应当注意培育同学对信息技术的爱好和意识，通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息的力量，培育同学良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以同学进展为本”的教育理念。信息技术的进展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特殊注意赐予同学制造性进展的天地，并不是简洁地把学问点直接告知同学，而是抓住信息技术教育的特点，让同学绽开讨论式、探究式学习；再通过同学沟通、老师引导的方式，针对同学制作状况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和力量，最终达成学习目标。

三、教学流程及设计意图

在本节课的教学中，我主要以同学为主体，面对全体同学，注意培育同学的观看、分析、归纳、概括力量。让同学通过观看、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。依据“老师为主导、同学为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参加、合作探究的教学模式，这样既能提高同学学习信息技术学问的爱好，又培育了同学自学与合作沟通的力量。其教学流程设计如下：

1、谈话导课,对同学进行引导。

新课一开头我是这样设计的：今日文老师能够同学们上课，老师感到特别快乐，至此老师做了几张幻灯片，请同学们观赏。观赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？

同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今日我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？

生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请同学操作）

对图片的大小、位置进行讲解，老师做适当的补充。

生：不会。老师来操作好不好？请同学们仔细认真看老师的操作方法。

本环节我先让同学们观赏幻灯片，观赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“同学的主体性，老师的主导性”原则。还使同学充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探究实践力量得到提高。同学发挥想象力，自由制造作品，老师巡回指导。利用丰富的素材，引导同学去想、去创，扩大了所学学问的应用范围。鼓舞同学将所学的学问乐观应用到生活中，使同学在实践中创新，在创新中实践。

2、尝试发觉，对同学进行“实践体验”。

这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？

生：想。

师：提出要求，根据老师供应的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）

生：制作幻灯片。

3、视觉对比，对同学渗透审美观的熏陶。

师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区分呀？

生：加背景。

师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到老师机广播演示。

生：操作。

教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区分，同学很简单对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对同学的构图审美进行了肯定的熏陶。

4、成果展现，对同学进行激励评价。

这一环节中，通过展现同学的作品，引导同学之间对作品进行较全面的评价，使同学感受到胜利的喜悦和创作的欢乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使同学准时得到启发、关心，感受胜利的喜悦。

5、畅谈收获，进行课程的合理延长。

今日我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。

四、教学策略的实施

1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。

良好的开端是胜利的一半，创设良好的学习情境更利于同学的主动学习。比如新课伊始，就在美丽的音乐声中展现一首图文并茂的儿歌，同学们在观赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的爱好也更加深厚。

2、注意操作，突出信息技术课的“实践性”。

同学操作力量、自我领悟的力量较强，假如采纳传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了同学主动探究的渴望，还会使同学产生厌烦的心理。于是在教学中我特殊留意发挥同学的主体作用，把同学的主动权交给同学。整节课让同学都在主动地探究、主动地讨论新知、主动地学习。

3、尝试发觉，发挥信息技术课的“探究性”。

要使同学真正具有自学力量，必需做到老师传授学问与同学自我探究问题有机结合，“尝试发觉、自主探究”这两个环节就充分体现了这一思想。在教学中由同学讲解插入图片及转变其大小位置的方法，这样就使同学在沟通中使自己探究的方法得以展现，充分提高了课堂效率。

说课稿篇2

今日，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导同学初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是关心我们辨别物质的酸碱性。通过讨论紫甘蓝的变化，使同学们逐步熟悉到科学在生活中的重要意义，进而对科学神秘产生深厚的爱好。

这节课主要讲究出乎意料之外、骤起风波——一波三折的《变色花》（从孩子的阅历、惊异、入手）主要也是从这三折围绕贯穿着本节课。

平地起风波——无意中包含有意：课堂中发放材料，做出紫甘蓝水，通过观看发觉问题并探究。

第一折——必定中消失偶然：做出的紫甘蓝水是蓝色的。是水还是菜的问题，还待同学们去探究。

其次折——无序中藏着有序：同学在检测物质酸碱性时，发觉生活中的各种液体竟然酸碱不同，分类之后出精彩

第三折——偶然中存在必定：橙汁与碱混合颜色变了，再加入紫甘蓝水，颜色又变了，这都是有新物质产生。

《变色花》一课教学难度不大，同学简单接受。我觉得自己的胜利之处：

一、取长补短扬重避轻——“活”用教材

使用教材时，把教材看成是“源”，把教学看成是“流”，问渠哪得清如许，为有源头活水来，活用教材，用活教材，发挥它的最大效益是每一位老师的心愿。一节科学课的教学从整体上看，要有一条主线穿插其中。教材上给于我们的教学过程，并不肯定是最完善的，需要老师细心的讨论，需要老师抽丝剥茧，取其精华。把教材上的教学环节进行重新组合，达到一种线条的流畅性，也就是我们所说

的科学课的规律性、层次性。如在上这节《变色花》，对于教材中设计的变魔术引入，由于条件有限，我就删除了这个环节，直接让同学观看紫甘蓝水滴入醋和碱中的变化。整个课堂效果特别好，既节约了时间也增加了同学的爱好。

二、整理盘点动手自制——“精”备材料

科学课的试验材料肯定要具备肯定的结构性。科学课教学前，应当好好思考一下，我们所教学的课，试验材料是否做到了精确、精确     。我们的试验材料直接影响了科学课，假如试验材料是预备的不充分、不详细，没有合理的支配好，就会直接影响了试验。所以，试验材料的思索是一个很值得去讨论的话题，只有试验材料有了严谨的结构性，那么才能呈现科学课的“美”。在《变色花》这节课中，我通过自制纸花，为了使纸花变色的效果更加明显我自己多次尝试涂上溶液的时间和次数，但圆满的是没能做胜利，不过在教学中调用同学已有的感知、结合生活中易见的试验材料，细心的预备试验过程的试验材料，充分调动了同学的乐观性，营造轻松和谐布满活力的科学课堂。

在课堂上，我原本方案先采纳表演魔术的方法，在事先预备好的花朵上浇水，“花朵变成红色了，叶子变成绿色了！”，激起他们的学习爱好。结果在预备试验时，发觉咱们的试验器材中没有过滤纸，用一般的纸代替根本达不到预想的结果，于是我就转变的了教学思路，预备了一支装有醋（试验室中没有白醋，就只能用我家的米醋代替）一支装有碱水的两支试管，然后滴入紫甘蓝水，一支变成了红色，一支变成的绿色，同学们立刻变兴备起来了，课堂有了气氛。接着让他们熟悉了什么叫酸性物质、碱性物质、中性物质及指示剂，最终进入探究阶段，引导同学们用紫甘蓝自制指示剂，（按要求应当是约50克，但在上课前做预备工作时，发觉自制的紫甘蓝水达不到预想效果，于是在发放材料时，就有意分的有多有少，水也如此）教同学们把紫甘蓝一片片撕成小块，尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗，叶子撕的越小越好，做紫甘蓝水的时间为水变紫为准，并且用了提前预备的热水（前一天下午预备的）。然后同学自制，我做指导，咱们听课老师也特别乐观，都帮着同学做，更帮了我不少忙。做完之后，让每组派一代表站在前面，让同学们观看发觉问题。还算不错同学们纷纷发言，说：“有的颜色深，有的颜色浅”、“有的多有的少”??，有的甚至说出了缘由，课堂气氛也提高了，这就是第一个教学环节——导入环节。进入其次个环节，先让同学说出自己想检测的物质，提高同学的爱好，之后说每组只能检测一种，那有的同学想检测的，没能检测，给同学留个悬念，这样同学就会在课余时间去检测，同时对科学这门课产生爱好。然后同学开头小组检测，老师强调留意事项及制作方法，咱们听课老师，同时也产生了深厚的爱好，并开头动手参加。最终让同学提出问题，并做出解答，汇报检测结果，使同学熟悉生活中的酸性物质和碱性物质。试验特别的胜利，顺当的完成了本节课的教学目标。

这堂课让我深深地体验到了同学对科学这门学科的深厚爱好。作为老师应当引导同学讨论性地学习科学，启发同学仔细地发觉问题，提出问题进而探究问题，解决问题。让同学成为学习的主体；而不能一味地在课堂上向同学灌输学问。每个科学学问都应当由老师引导同学自由探究而得到。我认为在课堂上并不肯定要直接回答同学问题的是与否，我们可以激发同学的探究欲望，让他们利用网络，家庭父母等学习资源进行自主探究，让同学通过探究学到更多的学问。同学通过这种讨论性的学习逐步熟悉这个丰富多彩的科学世界，这正反映了新课程标准的科学学习以探究为核心及科学课程应具开放性的基本理念。

同时，我还体会到对待同学在探究过程中消失这样或那样问题，老师应赐予支持和理解，比如同学在制做指示剂时紫甘蓝水的颜色、深浅，让同学发觉问题，并解释。在检测时检测物质有的是水果有的是蔬菜，让同学想出解决的方法。我想，这样既培育了他们的合作精神，也培育了同学在探究过程中不怕失败的科学素养。

这不正体现了科学新课标“以人为本”的基本理念吗？

当然，世界上没有十全十美的事，课堂教学也不例外了。在这堂课里美中不足的就是没有为同学们装备更多的材料，没有表演魔术，没给同学装备更多含酸碱性的物质，让同学自己预备，又没能给同学带来制汁液的器皿，课堂上同学制作汁液占了时间，检测的物质相比就少了，不能让同学们了解到更多酸碱性物质的变化。还有就是同学活动活跃的都快掌握不住了，有两个小组（岳江瑶组、曹李强组）——岳江瑶组不听老师支配，其余组汇报时都还在做，曹李强组只关注橙汁与碱混合后的反应；时间也没有把握好，课堂最终没有让同学做更多的汇报，没有解释冒酸想吐时，吃的是一种叫冒舒平的药，或者可以吃碱性的物质。更没有时间解释花卉的喜酸碱性及土壤的酸碱性。还有一个就是在同学制作的紫甘蓝水时，制作的是蓝色的，课堂上解释与水的多少、紫甘蓝的多少、紫甘蓝的菜质等等，没有提到水的水质，其实这与水的水质也有关系，我们用的水也有可能就带碱性，所以紫甘蓝水的颜色才可能是蓝色。最终就是由于临时转变了教学程序（导入环节），合作沟通的第一题没在教学中得到解决，即使没有了变色花，也可以让同学争论一下，以体现“以本为本”的教学模式。

总之，在学校科学试验教材的教学实践中，老师应挖掘教学资源，预备好教学和学习用品，为同学供应充分的科学探究机会，让探究贯穿科学的学习中，在科学探究的过程中，让同学体验学习科学的乐趣，培育同学们对科学的爱好，激发同学的求知欲，有利于进展同学的共性，开发同学的制造潜能。

最终，我盼望各位老师对我的这节教学多多指导！感谢！

说课稿篇3

一、说活动设计意图：

在幼儿园，有许多幼儿家长会跟老师反映说自己的孩子比较贪吃，但是不喜爱刷牙，不知道如何爱护牙齿，盼望老师能帮忙教育一下。对于中班的幼儿来说，贪吃，自我掌握力量进展不完善，导致许多幼儿存在龋齿的问题，因此幼儿园的牙齿健康教育很重要。此次教育活动的设计充分考虑了中班幼儿的年龄特点和进展水平，通过采纳幼儿喜爱熟识的故事，以小熊哈利的故事使幼儿进入情境，让小熊一角色贯穿课堂，抓住幼儿的爱好点和留意力，让幼儿充分熟悉到牙齿的重要性，从而学会爱护牙齿，养成早晚刷牙的好习惯。

二、说活动目标：

依据中班幼儿的年龄特点，我从两个方面设计了我的教学目标：

1、认真倾听故事，仔细观看画面，理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。从认知和情感角度引导幼儿感受小熊哈利的转变，从而熟悉到爱护牙齿的重要性。

2、知道牙齿的重要性，懂得要爱惜牙齿，坚持每天刷牙。引导幼儿学习正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的良好习惯。

三、说重难点

本次活动的重点放在，引导幼儿知道爱护牙齿的重要性，学习爱护牙齿的方法

难点是教育幼儿养成每天早晚刷牙的好习惯以及把握正确的刷牙方法。

四、说活动预备：

寓教于乐是幼儿把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备：

①活动前的预备

家长工作：请家长协作老师正确引导幼儿刷牙。

环境创设：请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏，摆放在活动室。物质预备：②活动中的预备：牙齿模型、牙刷及多媒体。

五、说教法：

1、情境导入法

本次活动，我选择了中班幼儿比较感爱好的小熊形象，以小熊不刷牙的故事让幼儿进入情景

2、示范讲解法

在活动中，我结合牙齿模型，示范讲解刷牙的方法，激发幼儿尝试的欲望，让幼儿在模拟刷牙的基础上，按刷牙程序实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。

3、争论法

通过《小熊不刷牙》的故事的讲解，在这过程中随时提问幼儿，提高幼儿对事物的分析力量，进展语言表达力量。

4、实际演练法

让幼儿在课堂上利用实物去实践，现场模拟刷牙。

六、说学法：

幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够乐观主动的参加探究活动，采纳了如下方法：

1、争论法

幼儿集体观看《小熊拔牙》和观赏儿歌《刷牙歌》并跟着歌曲动起来，提高幼儿对事物的分析力量，进展语言表达力量和音乐观赏力量。

3、实际操作法

七、说活动过程

1、运用幼儿熟识的故事，以《小熊不刷牙》故事表演导入，让幼儿初步了解爱护牙齿重要性，并采纳提问形式，让幼儿自己说出不留意爱护牙齿的害处。进而导入了本次活动的主题——刷牙。以小熊意识到爱护牙齿重要性，来到班上学刷牙这一情境转入本次活动的重点，让幼儿跟小熊一起学习如何正确刷牙。

2、结合模型示范讲解

我采纳了直观的方式，用牙齿模型来示范刷牙方法，教育幼儿上面的牙齿从上向下刷，下面的牙齿从下向上刷等，使幼儿轻松、快速地把握了正确刷牙方法。在模拟基础上，让幼儿动手实践，这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中，老师要准时订正幼儿的不正确方法。

3、让幼儿预备牙刷，在课堂上利用实物去实践，对把握正确的刷牙方法有很大的关心。

今日我所展现的这个活动还存在着很多不足之处，盼望各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

说课稿篇4

教材简析：

本课是在同学已经熟悉了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简洁的小数乘整数的基础上进行教学的。教材编排从设疑引趣动身，使同学发觉小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新颖好玩、层层提高的练习形式让同学把握并敏捷运用学问，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。

教学目标：

(1)结合实际情境，发觉小数点的移动引起小数大小变化的规律。

(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

(3)激发同学学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。

教学重难点：

探究、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教具预备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题

本课以胜利教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深化，充分让同学在动口动手动脑的氛围中乐学好学。同时，我还注意在教学中渗透“嬉戏学习”的理念，使同学感受到学习的过程其实就是一次欢乐无比的嬉戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的竞赛。从而提高同学的学习主动性和乐观性，变“要我学”为“我要学”。

由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且学问点较多，所以我在课前的预备时间里给同学做了学习铺垫的嬉戏。

课前嬉戏：

1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……

2.全班抢答：（整数的大小变化规律）

（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）

从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）……

教学过程：

（一）导学自学

新课伊始，我就让全班同学来读一个惊奇的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，同学也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是淘气的小数点在捣乱。同学的学习爱好一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的剧烈愿望，此时便可以立刻进入新课教学。

（二）示学量学

胜利教学法强调让同学在自学的基础上学习，我在上课的前一天晚上给同学布置了预习《小数点搬家》的任务，同时完成自学表。而书上的情境图始终惹来很多争议：快餐的价格从４元始终降到４分才使山羊餐厅从没有顾客到客人如潮，跟现实生活不符。所以我不准备把这情境作为新课的引入，而是让同学在预习时自己去理解、去找缘由、谈感受。

（三）施教施学

我有意以考同学的自学状况为由，让同学在急迫修改不合理价格的心情中主动探究小数点移动所引起小数大小变化的规律。之所以选择巧克力和蛋糕为情境，是由于一来这些是同学平常最爱吃的零食，他们会比较清晰价格，二来这两种食物随着份量的大小和质量的凹凸而有较大的价格差异，这就正合我心愿，让同学猜出两种价格，从而顺势探寻小数点移动两次的规律。

教学时，我跟同学说：刚才一个不留神，淘气的小数点又跑到商场里捣蛋去了。看这里，一颗巧克力糖果的价格是50.00元，大家觉得价格合理同学会说：小数点应当向左移一位，使价格变成5.00元。

也有的同学会说：小数点向左移两位，价格变成0.50元会有更多人买。

就这样，逐步引导同学探寻出小数点向左移的规律。

同时我也板书出：从50.00到5.00，小数点向左移了一位，这个数也缩小到原来的1/10，列式为50÷10＝5。

当讲小数点向左移两位时，还特殊要同学解释一下，这个数缩小到原来的1/100是怎么知道的，再来板书小结，然后乘兴追击，让同学得出小数点向左移三位、四位等的变化规律。

最终，用蛋糕的标价0.80元来让同学同桌沟通，自己归纳出小数点向右移的规律。总结后让全班齐读规律来加深记忆。

（四）互教互学

刚蒸出来的馒头假如不给它用小火保温，馒头就简单变硬而缺乏口感。同样，刚发觉的规律假如不反复操作运用，它就会很快从同学的记忆中淡化褪去。而认知规律中最直接有效的方法就是动手做动脑想。所以我让每一个同学都动起手来，依据题目要求来移纽扣求得数。

我会跟同学说：小数点看同学们学习仔细，一兴奋，变成一颗纽扣来到我们身边，要跟我们做嬉戏，大家想玩吗？

然后要求同桌轻轻倒出信封里的数字卡和纽扣，并强调嬉戏规章：同桌两人轮番玩，一个人移小数点的时候另一个要仔细检查。在这里，体现了同桌合作的重要性和必要性，让两人中成果较好的一方在操作时起示范作用，当轮到另一方移时，就算遇到困难也能得到准时的关心和指正。

练习的处理我也是作了细心支配的，如：

(1)把618缩小到原来的1/10，生移小数点得61.8。（强调整数的小数点在个位的右下角）

(2)再把61.8缩小到这个数的1/100，生移小数点得0.618。（小数前面数位不够要补0）

(3)接着把0.618扩大到这个数的10倍，生移小数点得6.18。（小数点向右移，最前面多余的0要去掉）

(4)最终把6.18扩大到这个数的1000倍，生移小数点得6180。（小数点向右移，后面数位不够要补0）

同时，为了让同学把规律和算式联系上，以便往后的敏捷应用，我还让同学依据给出来的式子摆得数。

6180÷100=61.8，61.8÷1000=0.0618，0.0618×10000=618

（五）用教用学

通过合作学习后，优生把规律理解得更好了，学困生也慢慢有了头绪。此时我预备了选择题让同学独自做，题型主要是反复巩固规律，最终的两题还有肯定程度的拔高。而怎样使同学的学习状况能最快地反馈给我呢？我想到了一种全新的反馈手段：答题时让同学举色卡。

于是我给每个同学预备了一套四种颜色的答题卡，先让同学默读理解题意，然后听指令快速举出自己所选的答案。颜色是眼睛最易辨别的，这样我就能一眼看到谁对谁错了。而立刻得到反馈的最大好处就是我能立即抓住这些出错的同学，让他们自己找出错误的缘由，从而渐渐提高学习效率。

(1)把0.3的小数点向右移动两位，原来的数就扩大。

10倍，100倍，1000倍，10000倍

(2)把8.72的小数点向左移动一位，得()。

3)把42.5的小数点向左移动三位，原来的数(，)。

扩大100倍扩大1000倍，缩小1/100，缩小1/1000

(4)把0.105的小数点向右移动两位，原来的数()。

扩大100倍扩大1000倍，缩小1/100，缩小1/1000

(5)把一个小数扩大到原来的1000倍,可以通过把小数点()得到。

向左移动两位向左移动三位向右移动两位向右移动三位

(6)把0.06的小数点去掉，这个数就(）。

扩大100倍扩大1000倍，缩小1/100，缩小1/1000

(7)把最大的三位数缩小到原来的1/1000，得()。

说课稿篇5

一、说教材：

《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。围绕一个“爱”字组织材料，用清爽的文笔，表达深刻的主题。

课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美妙的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有剧烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基盼望他的儿子明白人生的欢乐在于付出，而不在于猎取，盼望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“全部的人都需要”的人。

课文先写了父子间的亲情，接着由赞扬儿子留下的鲜花，生发到教导儿子要给人们留下美妙的东西，最终揭示出：“给”，永久比“拿”开心这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。

二、说教学目标：

依据教材特点和同学实际，我确定本课的教学目标：

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、力量目标：积累文中的美丽语句，联系课文绽开丰富的想象。

3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生欢乐在于付出的道理。

《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导同学体会高尔基信中的话：“‘给’，永久比‘拿’开心……”。

三、说教学法：

依据本课的教学目的，在教学中我主要采纳以读代讲，让同学在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导同学基于文章语言的基础上，让同学大胆地绽开想象，训练同学的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永久的“拿”开心的理解。

四、说教学流程：

（一）复习导入

1、通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?

（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）

2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（生自渎课文）

（二）教学栽花赏花

1、指名读2、3小节，沟通：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。

重点抓住“顾不上”、“始终”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：

儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，始终忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样劳碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，由于他心里始终想着。

这样的句式训练来进展同学的语言表达力量，同时也关心同学来体现“给”为自己所带来的欢乐不亚于“拿”。

过渡：转瞬间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，多美啊！你会怎么形容它呢？让同学看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？

生沟通，师小结：这原本是一块普一般通的地，一个普一般通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，处处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。

3、（出示花朵的图片）师：这些漂亮的花儿在你的'眼里像什么？引导同学说话，使这些漂亮的花朵在同学们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使同学能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，观赏着儿子种的花，心里想到，由于。”来关心同学体会高尔基享受着儿子的爱，心里布满了感谢和欢乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。

指导朗读

（三）教学写信教子

自读高尔基写给儿子的信，理解“美妙的东西”。

师：高尔基看到这些漂亮的花除了心里有说不出的兴奋，还有很多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。（生自读信）

高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？（生再读信，同桌争论）

生沟通，重点体会两个“美妙的东西”（第一个指鲜花，其次个美妙的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等）

联系生活实际，理解“给”永久比“拿”开心。

生举例沟通自己的理解。

“读书百遍，其意自现”。给同学以充分读、思的时间和空间，让同学有自主学习的机会，引导同学联系生活实际，给同学突破文章的难点找到了借力点，让同学有感而发。朗读记忆。

师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教育印在自己的脑海里。

（四）拓展延长

你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有很多话想对父亲说，他会说写什么呢？假如你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？

2、生沟通，师引导，让同学的思维更为宽阔些。

设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让同学有话可说，知道写些什么？

（五）总结

从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永久比“拿”开心这个道理。（相机板书）

赠送名言，再次点出文章的中心人生的欢乐在于付出，不在于索取。

五、说作业设计：

1、背诵课文。

2、连续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。

语文课的基本任务之一就是引导同学在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。围绕课文设计延长作业，不仅能升华同学对课文内容的理解，把同学的学习乐观性调动起来，而且有利于进展同学思维，培育其语文力量。

六、说板书：

高尔基和他的儿子

爱

“给”永久比“拿”开心

说课稿篇6

一、说教材

《百分数的熟悉》是北师大版学校数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是同学在学习了整数的熟悉、小数的熟悉、分数的熟悉以及娴熟地把握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富同学的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。

教材中支配了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让同学初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让同学丰富对这一概念的认知，其主导思想是让同学进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中到处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育教学目标。

我们常说“用教材教”而不是“教教材”，要点就是不同的地方、不同的同学存在着实施方面的众多的差异，我们要正视这些差异、要重视这些差异，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。

在我们这里，同学对足球是生疏的，很多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起同学的爱好，也就无法真正地调动全部的同学参加到课堂中来。由此，我想就应改编教材，选用同学感爱好的生活情境来引入。于是想到了“篮球”。同学对于篮球是熟识的、是有感情的，很多同学还是此中的高手。篮球竞赛中的一些规章等同学是有生活阅历的，因此也是能够很好建构的。同时，还预备把其次个主题情境去掉，让同学通过多元的训练来丰富对百分数的认知。

二、说学情。

《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必需建立在同学熟悉水平和已有的学问阅历基础之上”，其中包括：

（一）生活基础

A、篮球的东西，同学生活较常见，有的同学还乐于参加其中，对于罚球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在着较多的百分数，同学在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。

这些为本节课的开展奠定了生活阅历基础。

（二）阅历基础

A、学问阅历

小数的熟悉、分数的熟悉以及通分学问了把握，为本节课同学的自主建构百分数的意义，奠定了良好的学问基础，特殊是通分的学问。

B、活动阅历

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对同学的学习起着潜意识导向的作用，而众多胜利或不胜利的阅历也在正面或反面供应了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、学目标

我认为，一节课的估计至少要考虑四个要素：1、课程标准理念的把握，2、学情的了解与把握，3、教学内容的了解与把握，4、老师个人特色的把握。不同的学情、不同的老师特色，上出来的课是各异的。而其中的一个关键要点是目标的确定。

目标是活动的指南，也是一节课胜利与否的推断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目标：

学问目标：在详细情境中，让同学感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写、认百分数，会比较百分数与分数之间的异同。

力量目标：通过学习，进一步培育同学合作力量、探究力量、推理力量和语言沟通力量等。

情感目标：进一步培育同学亲数学的行为和树立学好数学的信念。

四、说教法

我们说的“以学认教”，说的是要以同学学的效果以及学的状态来评判老师教的有效度，同学学的效果越好、学的状态越好就说明老师教的有效度越高。因此，我们可知：教法与学法并不是截然分开的，我更倾向于把它们看作是“一体两面”的事物，教法必需建立在学法的基础之上。同学是怎么学的？同学盼望怎么学？是我们在确定教法是应深刻把握的。

高班级的同学对于学习，他们渴求“有挑战的学习”，他们渴求能“自己学习”，因此，本节课我实行的学习方法是：

1、情境创设。通过创设情境，让同学在情境中产生思索，在思索中沟通，在沟通中明悟。在激发同学学习爱好的基础上，引导同学自觉、自主、自动地投入到学习中来。

2、合作探究。在“推举谁去？”的问题指引下，让同学通过合作、沟通、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来突破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让同学在探究中一步一步地靠近“数学真实”。

五、说程序

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

（一）谈话感知

师：同学们，今日老师带来一些东西，这些东西上有一些数，是我们以前我们没有学过的，大家来找一找吧。

问：这些数你们熟悉吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的熟悉”。

[通过同学找数来引入，激发同学有爱好；在谈话了解对百分数的初步熟悉中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础。]

（二）情境建构

屏幕出示：某篮球竞赛的状况。有一号、二号、三号三位选手。

1、出示投篮总数

分别是20个、25个和50个。

问：推举谁去参与竞赛？你怎么想的？争论。

得出：只看投篮总数推断不出谁去，还要看他投入了多少个。熟悉到这是个有缺失的信息。

2、出示投中个数

分别是18个、23个和47个。

问：比较两组数据，想一想，谁是冠？为什么？争论。

这时可能同学会想到通过比较两组相对应数字的差，一号选手差2，二、三号选手各差3，从而认定是“一号选手为冠”。老师可引导同学进行反思，这样的推理合理吗？推理的方法适当吗？这个结果可信吗？等，或者通过反问来引发同学的思索：“假如老师也参与了，我投了一个球，没有投中；这时我投的个数与投中的个数差1，我能否去竞赛？”让同学明白此中的不合理性，从而想出以“通分”的方法来建构。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，从而得出三号应当去。

3、百分数的意义

A、由分母是100的分数写出百分数

B、教学百分数的读写法

C、理解三个百分数的意义

D、说说生活中的百分数所表示的意义。（P65页，读一读、说一说）

E、同学概括百分数的意义，接着看书进行完善]

[对于信息的收集、整理、分析、处理等，是本次课程改革目标中的一个重点，通过两次数据的消失，让同学在猎取信息的同时，不断地加强对信息的处理力量，感悟“有缺失的信息”以及信息的处理方法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善同学对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。]

（三）应用提升

1、基础训练

A、嬉戏——写百分数。（让同学独自写在纸上，然后用百分数进行沟通。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？等）

B、涂涂写写。（P66页，设计图案第一小题，让同学去数百格图中蓝色的格子数，想出蓝色格子占总格子数的百分之几，再想出白色格子占总格子数的百分之几，由此及彼，为今后的百分数的应用奠定意识基础。）

2、应用训练

A、成语转化。（用一个百分数来表示成语。如百里挑一、百发百中等）

B、交际转化。（如，这件事肯定胜利，百分数怎么表示？这件事完蛋了，百分数怎么表示？等）

（四）拓展提高

1、用一句含有百分数的话对自己本节课的表现或收获进行总结。并送同学一句鼓舞的话，胜利不仅要有1%的灵感，更要有99%的汗水，假如我们每天进步一点，我们就100%可以成为有用的人。

2、收集生活中的百分数，并说说怎么理解这个百分数。

说课稿篇7

一、说教材：

《真分数和假分数》是新人教版学校数学五班级下册第四单元的第3节的教学内容。这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等学问的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的动身点。《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”讨论性学习作为培育同学学习力量的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把讨论带入学习之中，让同学在学习中进行讨论，在讨论中学到学问、进展力量。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．同学在理解的基础上把握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先关心同学从分数意义上理解和把握新课的内容。

二、说学情：

同学在前一阶段所熟识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，同学需要熟识分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。

三、说教学目标：

[我依据教材的内容、同学的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]

（一）学问与技能目标：1。理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确推断真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。会进行假分数与整数的互换2。进一步培育同学的数感，培育同学的抽象、概括、实践、创新、语言表达等力量。

（二）过程与方法目标：经受探究的过程，在动手操作，自主探究与沟通合作中，把握观看、分析、比较的方法。

（三）情感态度与价值观目标：使同学了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。

四、说教学重点、难点：

重点：理解真分数和假分数的意义、正确推断真分数和假分数。

难点：概括出真分数和假分数的意义。

五、说设计理念：

（一）自主探究，以同学进展为本。

考虑到同学已有的分数的初步熟识，本节课在教学思路上突出同学学的过程，力求让同学自己探究发觉、概括理解真分数、假分数的意义，突出同学的主体意识，联系生活实际，培育同学的数感，突出培育同学的创新精神和实践力量。

（二）操作实践，以同学活动为主线。

实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念详细化，对同学思维力量进展起着极大的推动作用，同学通过做分数、观看、分类、合作沟通等实际活动中，熟识、理解了新知，使同学能详细的感受真分数、假分数。

六、说教法、学法：

本课教学主要采纳自主探究、合作沟通的教学方法，在教学中为同学供应充分的探究与沟通的时间，让同学在观看、操作、分类、比较、沟通等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。由于真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是熟悉的进展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时同学通过自主探究与合作沟通，提升了思维水平，提高抽象、概括等力量，而老师只是一个学习的组织者、引导者与合。