“精彩极了”和“糟糕透了”市赛获奖 省赛获奖-完整版课件

第一课时“精彩极了”和“糟糕透了”19初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.学会本课6个生字，正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、极端、敬仰、出版、严厉、警告、灵感、创作、提醒、谨慎”等词语。2.朗读课文；说说父亲和母亲对巴迪的诗有为什么有不同看法。(重点)

点击听朗读1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？易读错字誊写（téng

tén）

歧途（qí

qǐ）谨慎（jǐn

jǐng）

腼腆（tiǎn

diàn）慈祥（cí

zī）•••••√√√√√誊歧谨腆慎téngqíjǐntiǎnshèn我会认薄báo（薄片）bó（刻薄）bò（薄荷）闷mēn（闷热）mèn（憋闷）多音字号háo（号叫）hào（号码）卷juàn（画卷）juǎn（卷尺）兴xīng（兴奋）xìng（高兴）多音字发fā（发动）fà（发胶）觉jué（感觉）jiào（睡觉）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。我会写结构：左右组词：糟糕蛋糕造句：我帮奶奶买了一个大大的生日蛋糕。音序：G部首：米书写指导：左窄右宽，“米”末笔变成点，“灬”四点呼应。糕ɡāo书写指导：“辶”平捺舒展托住上部结构：半包围组词：启迪蹦迪造句：这件是给我深刻的启迪。音序：D部首：辶迪dí书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，“女”横画略长。结构：左右组词：搂抱搂住造句：奶奶把我搂抱在怀里。音序：L部首：扌搂lǒu书写指导：左“冖”略宽，盖住下部，“豕”斜中取正。结构：上下组词：自豪豪情造句：我为有这样的老师而自豪。音序：H部首：亠豪háo书写指导：撇捺舒展盖住下部，“言”口略扁。结构：上下组词：誊写誊抄造句：我认真地把这篇短文誊抄了一边。音序：T部首：言誊ténɡ书写指导：“罒”宽而扁，“直”笔画紧凑。结构：上下组词：布置安置造句：我们把教室布置的充满了节日的气氛。音序：Z部首：罒置zhì书写指导：左横折钩在折处顿笔，横短“口”扁。结构：半包围组词：司机司仪造句：王叔叔一名老司机了。音序：S部首：口司sī书写指导：左窄右宽，“女”的横不出头，“少”撇画舒展。结构：左右组词：美妙妙计造句：我陶醉在美妙的音乐声中。音序：M部首：女妙miào书写指导：左窄右宽，撇画较多捺画舒展有力。结构：左右组词：出版头版造句：他的英雄事迹上了报纸的头版。音序：B部首：片版bǎn书写指导：整体笔画紧凑，“心”卧钩平稳，三点呼应。结构：上下组词：慈爱慈祥造句：王爷爷是一位慈祥的老人。音序：C部首：心慈cí书写指导：左窄右宽，“羊”点撇呼应，竖为悬针竖。结构：左右组词：慈祥祥和造句：我们要过一个欢乐祥和的春节。音序：X部首：礻祥xiánɡ书写指导：左小右大，“止”的末笔变为提，“支”撇捺舒展。结构：左右组词：歧途歧视造句：我们要把握好人生的方向，切不可误入歧途。音序：Q部首：止歧qí书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑，末笔横要长。结构：左右组词：谨慎严谨造句：王老师一向治学严谨。音序：J部首：讠谨jǐn书写指导：整体左窄右宽，“忄”两点左低右高，“真”横画分布均匀。结构：左右音序：S部首：忄造句：他做事向来都很谨慎。组词：谨慎慎重慎shèn腼腆：奇妙：糟糕：理解词语因怕生或害羞而神情不自然。造句：这个小孩看见生人一点也不腼腆。神奇巧妙。造句：大自然真是个奇妙的世界。事情或情况坏得很。造句：我第一次做饭，简直糟糕透了。出版：慈祥：歧途：理解词语把书刊、图画、音像制品等编印或制作出来，向公众发行。造句：爸爸写的小说就要出版了，全家人很兴奋。和蔼安详。造句：奶奶是一位很慈祥的老人。错误的道路。造句：青少年要树立正确的人生观，不要误入歧途。谨慎：得意扬扬：迫不及待：理解词语对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。造句：我们做任何事情都要小心谨慎。形容非常得意的样子。造句：蜗牛取得了冠军，一副得意洋洋的样子。急迫得不能再等待。造句：他迫不及待地推开门，走进屋去。一如既往：理解词语完全跟过去一样。本文指母亲对“我”的鼓励一直没有改变，完全像第一次那样。造句：虽然取得了很好的成绩，她还是一如既往地刻苦努力。赞扬赞叹都有用语言表达对人或事物的优点喜爱的意思。“赞扬”是“称赞表扬”之意；“赞叹”是“极为称赞”之意，感叹的程度比“赞扬”深。1.孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的赞扬。2.故宫的宏伟令世人赞叹。辨析词语相同点：不同点：造句：边读边想，给课文分段，找出含义深刻的句子。第一部分(第1-14自然段)写“我”童年时写诗，父母对诗的两种截然不同的评价以及“我”的表现。第二部分(第15自然段)写“我”在母亲的鼓励下和父亲的帮助下一直在写作。第三部分(第16、17自然段)写“我”成年后取得了成就和自己的深切感受。交流分段情况本文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。再读课文，想一想课文写了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了父亲和母亲对巴迪的两种不同的评价,但是出发点都是对巴迪的爱。习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”1.根据拼音写词语。zìháolǒuzhe ténɡxiěwèizhì自豪搂着誊写位置2．读下列句子，用词语概括作者的心情。(1)我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写

的。