初中语文人教八年级下册（统编2022版）活动·探究四单元整合教案

语文八（下）第四单元整合教案

一、单元教材简析：

本单元是本套教材的第二个活动探究单元，单元内容共三项任务单：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。旨在以活动任务为核心，通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。

二、单元教学目标：

1、学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

2、了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。

3、通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比賽，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公开场合的表这能力。

4、通过感受不同的演讲词，领略演讲的魅力，深入伟人的精神世界，树立正确、积极、向上的世界观、价值观和人生观。

三、教法学法：

集中指导、自主研讨、汇报交流、演讲展示

四、教学准备：

1.自主预习单；

2.单元过关作业；

3.教学课件。

五、课时安排：

落实任务一学习演讲词

3课时

落实任务二撰写演讲稿

2课时

落实任务三举办演讲比赛

1课时

合计

6课时

学习演讲词（3课时）

【教学目标】

1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。

2.掌握本单元重点字词，读熟课文。

3.学习四篇演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。

【教学流程】

一、开宗明义，明确任务：

本单元的主题是演讲，学习形式为“活动探究”任务单。

1.任务一：学习演讲词。阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点；在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。

2.任务二：撰写演讲稿。在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。

3、任务三：举办演讲比赛。课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。

二、自主预习，积累字词。（学案）

1、收集信息，完成作者简介及作品背景介绍。

2、重点字词勾画，识记，积累。

3、运用课后词语，试着归纳四篇演讲词的主要内容。

三、整体感知，理清脉络。

1、快速默读，用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，努力找到并理解作者的观点，初步理清文章的演讲思路，勾画不懂的地方。

2、小组合作，探究交流：演讲极具针对性，四篇演讲词分别说给谁听；

理清四篇演讲词的观点和思路。

四、比较阅读，思考质疑。（仿照示例，完成表格）

篇目

演讲背景

听众

对象

主要内容

（观点）

演讲思路

风格

《最后一次演讲》

闻一多出席1946年7月15日举行的李公朴先生追悼大会，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。

会场上的所有人（青年学生，教职员工，特务等）

闻一多在李公仆的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。

痛斥——罪恶行径：李公朴无罪而遭毒手；

偷偷摸摸地暗杀；杀了人,为推脱罪责反造谣诬蔑。赞扬——李先生光荣；争取民主和平,献出生命；留给昆明的光荣，昆明人的光荣。

慷慨激昂、爱憎分明，富有战斗力和感染力。

《应有格物致知的精神》

作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。

面对青年学子所做的演讲

作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应具备“格物致知”精神敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。

中国学生应该怎样学习自然科学—传统中国教育的弊端—真正的格物致知是科学的实验精神—真正的格物致知精神在学术研究和应付今天的世环境中的重要性。

客观理性、严谨求实

《我一生中的重要抉择》

本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

作者面对的是北大的学生们。

王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。

引出演讲的话题。—花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。—总结全文，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

亲切自然、风趣幽默

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》

本文是在1919年4月瑞士洛桑全体委员大会上发表的演讲。五年前到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战。战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。

全体委员

本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵，认为奥林匹克主义能使人养成平和与自信的品质，包括但又超越一般的体育运动精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。

回顾历史—不同之处—宗旨—大众参与—内涵—畅想美好前景

高屋建瓴、庄重典雅

五、观摩、演讲

1、观摩视频，感受作者的爱憎情感。

2、学生模仿，各组推荐一名优秀学生表演试读。

3、学生点评，评出优秀演讲者，加分表扬。

六、质疑、拓展

1、你对文章还能提出什么问题？提出来与同学交流。

2、选取课文中最打动你的段落，仿写一段，体会演讲词语言的感染力。

落实任务二：撰写演讲稿（2课时）

【教学目标】

1、明确演讲稿须观点鲜明，材料充分生动，有说服力和感染力，学会拟写中心突出、条理清晰的演讲稿。

2、明确演讲稿在内容、语言和结构上的特点，根据演讲场合、对象、目的等恰当地表达。

【课时安排】

第一课完成写作指导，第二课时完成学生习作，集体评议。

【教学流程】

一、知识借鉴，归纳四篇演讲稿的基本特征：

1、有鲜明的观点。针对某一问题发表自己的见解，赞成还是反对，应该清楚表达出来。

2、有清晰的思路、充实的内容。围绕观点提出问题、分析问题、解决问题，是常用的思路。

3、注意语言的感染力，真挚充沛的感情是靠语言来表现的。短句、感叹句简洁有力，设问能引起听众注意，反问、反复、对比、排比等修辞手法，有利于加强语言气势。

二、选择话题，讨论演讲稿的具体写法。

1、了解对象，有的放矢。写演讲稿首先要了解听众对象，了解他们所关心和迫切需要解决的问题等等。否则，写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味。

2、观点鲜明，感情真挚。演讲稿要求把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；要发自肺腑，才能感染人。

3、行文变化，富有波澜。演讲稿要写得有波澜，主要不是靠声调的高低，而是靠内容的有起有伏，有张有弛，有强调，有反复，有比较，有照应。

4、语言运用上的要求。

(1)口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求。写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句改成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。

(2)通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

(3)生动感人。一是运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，化抽象为具体，变深奥为浅显；二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力；三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。

(4)准确朴素。准确，指能确切表现讲述的对象——事物和道理，揭示它们的本质及其相互关系。朴素，指明晰、通畅地表达演讲的思想内容，而不刻意在形式上追求词藻的华丽。

(5)控制篇幅。演讲稿不在乎长，而在乎精。

三、写作实践

1、参考话题：1）我的梦想；2）让爱永驻心中；3）书香，伴我成长；4）职位竞聘述职。

2、要求：

1）观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力。。

2）根据演讲场合、对象、目的等恰当地表达。。

3）任选话题，不少于800字。

四、佳作点评欣赏，现场作文修改升格。

落实任务三举办演讲比赛

（1课时）

【教学目标】

1、在学习演讲词、撰写演讲词的基础上，开展演讲比赛，学习演讲。

2、通过开展演讲比赛，提高表达、倾听、鉴赏等语文实践能力，并进一步认识演讲词的主要特点，深入体会演讲稿的写法。

3、通过开展小组活动、班级演讲比赛，培