学生团体心理辅导课件

学生团体心理辅导设计与应用山师大心理学院常淑敏学生团体心理辅导山师大心理学院目录CONTENTS02团体心理辅导方案的结构03辅导方案的理论基础04总目标及整体过程规划05单元目标及活动的设计01团体心理辅导的含义目录CONTENTS02团体心理辅导方案的结构03辅团体心理辅导的含义团体心理辅导团体心理辅导的含义团体心理辅导简称团体辅导，是一种在团体情境下提供心理援助与指导的实务工作。是通过团体内的人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我，调整并改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而发展良好适应的过程。团体心理辅导的含义团体心理辅导简称团体辅导，是一种在团体解读一个孩子在参与团体的过程中会透过有意义的互动，去重新认识自己的价值观、信念和情绪感受，也从他人的眼中看见自己，团体互动的支持和互助、尝试进行努力后受到肯定等新的经验，将会成为他/她内在很重要的回忆和资源，而这些对一个人的成长是有价值的。解读一个孩子在参与团体的过程中会透过有意义的互动，去重新认

提示：开展团体辅导不是上心理健康教育课提示：开展团体辅导不是上心理健康教育课学生团体辅导的性质一般说来，学生团体是发展性团体结构式团体封闭式团体或开放性团体学生团体辅导的性质一般说来，学生团体是团体心理辅导方案的结构团体心理辅导

制定团体辅导方案的时间和作用团体组成前，带领者应事先撰写团体辅导方案（工作计划书），一份完整的团体辅导计划书就像地图，指导团体活动的方向，使团体带领者做到心中有数，也使成员对团体抱有信心、耐心和恒心。制定团体辅导方案的时间和作用团体组成前，带领者应事先撰写团团体辅导方案的构成要素（团体辅导计划书）团体性质与团体名称（结构化程度等、学术名称、宣传名称）团体目标（可以只写出总目标）团体带领者（学术背景、带领团体经验、带领者人数）团体对象与规模（参与者特征、团体成员人数）招募方式与甄选标准团体活动时间（计划总时间、次数、间隔）团体活动场所（活动场所要求、环境布置、座位排列）团体辅导方案的构成要素（团体辅导计划书）团体性质与团体名称（团体辅导方案的构成要素（团体辅导计划书）8.团体设计理论依据（理论名称、主要观点、文献出处）9.团体过程计划（整体过程规划、单元设计大纲）10.团体评估方法（评估工具、评估时间、评估内容）11.其他（招募广告、财务预算、所需设施、完成条件）12.分次单元设计及单元中所使用之书面资料（附件）团体辅导方案的构成要素（团体辅导计划书）8.团体设计辅导方案的理论基础辅导方案的理论基础围绕辅导主题如何选择相关理论成员之行为特征与需要（基本理论）:协助之方法与策略（活动设计理论）:现有之团体活动单元或设计方案（活动设计参考资料）围绕辅导主题如何选择相关理论成员之行为特征与需要（基本理论选择相关理论的注意事项1.注明理论之出处2.重点在团体活动设计与理论之关连3.说明现有之单元或方案之重要功能选择相关理论的注意事项1.注明理论之出处总目标及整体过程规划总目标及整体过程规划团体总目标团体总目标：一个完整的团体方案执行完毕所要达到的目标。是融汇相关理论与实践后制定出来的。一般3-5个，不能太宽泛，也不用太具体。团体总目标团体总目标：一个完整的团体方案执行完毕所要达到的目按照团体历程来考虑单元目标及活动安排团体开始阶段可运用促进相互熟识或融入团体的活动，在转换阶段可朝向增进安全感和强化信赖的方案，而工作阶段和方案应扣紧团体目标且朝向促进改变来设计，最后的结束阶段，领导者则可设计与回顾和相互鼓励或道别有关的活动，加以运用和促使学员从参与中巩固所学和相互分离。按照团体历程来考虑单元目标及活动安排团体开始阶段可运用促进按照团体历程来考虑单元目标及活动安排开始阶段：通常其目标为团体层面的破冰，让大家初次见面或能够开始接触和融化刚开始的生疏，通常一些较为动态的活动可以在开始的时候进行；活动也可加上规范设定，例如，会话与保密、尊重倾听和了解等。在人际层面，设计的活动要注意能够着重于促进人际交流与熟悉，并且增加个人舒适感；因此，过于个人化或内省性、较少与他人连结或互动的活动可能较不适合，有些太过于高焦虑或高挑战而让个别学员会觉得很窘的活动、可能带来有些竞争或造成个别学员隐约被指责的活动也较不适合。按照团体历程来考虑单元目标及活动安排开始阶段：通常其目标为按照团体历程来考虑单元目标及活动安排转换阶段：促进团体凝聚、人际连结真实互动，以及促进个人朝向自我揭露的工作发展；运用较为团体性质的结构方案，着重所有学员共同参与、共建沟通、共同解决或创造。规划顺序：团体凝聚促进的活动在前，接着穿插人际探索与沟通或对团体经验反思的活动，接着为结合个人探索或促进自我揭露朝向工作发展的活动。上述活动类型中延伸的团体讨论均可以带领学员去留意自己参与团体任务的角色和人际互动形态，例如主导者、跟随者、解决者、帮助者或创意者，在设计上可着重与加强朝向人际互动和自我模式的了解来进行发问的设定。按照团体历程来考虑单元目标及活动安排转换阶段：促进团体凝聚按照团体历程来考虑单元目标及活动安排工作阶段：活动设计应该回归到团体目标上，假若团体设定的主轴为情绪，则所设计的活动依序由浅入深将主题融入方案中。由【知】的层面（冲突辨识、冲突觉察、冲突认知）朝向【情】的层面（冲突抒发、冲突表达或宣泄）、推进导向【意】和【行】的层面（冲突议题解决、冲突表达新行为演练、生活情绪具体改变）。在方案安排上，有一个连续性和渐进性，不至于没有系统的由既有的方案拼凑出一个杂乱的团体方案；初学者在工作阶段的方案设计上常面临没有架构或方向的四处参考，若能明确渐进的团体各次目标，再开始设计活动方案，可以逐步掌握活动运用的要领。按照团体历程来考虑单元目标及活动安排工作阶段：活动设计应该按照团体历程来考虑单元目标及活动安排结束阶段：在设计结束阶段活动上，带领者应考虑的任务有：回顾历程或结束团体活动、肯定与巩固个人改变、人际回馈与正向肯定，以及道别与祝福等任务。按照团体历程来考虑单元目标及活动安排结束阶段：在设计结束阶单元计划大纲示例单元计划大纲示例单元计划大纲示例单元计划大纲示例单元目标与活动的设计单元目标与活动的设计单元目标是总目标的具体化每次单元目标，主要是工作阶段的单元，都需重点分解完成部分总目标单元目标是总目标的具体化每次单元目标，主要是工作阶段的单元单元活动设计的依据单次团体辅导分为三个阶段：暖身活动，发展活动，结束活动，每次单元都是按这三个方面展开。暖身活动：每次开始需要成员有一个准备，集中精力，为发展活动铺垫，作用时打破僵局，增强凝聚力，发展活动：团体重心所在，围绕总目标展开，以成员能力水平展开。结束活动：带领者留出5-10分钟，总结本次活动，做了哪些？本次目标是什么？使成员了解重点，为在生活中演练、迁移做巩固。单元活动设计的依据单次团体辅导分为三个阶段：暖身活动，发展完整的团体辅导方案完整的团体谢谢聆听祝您进步谢谢聆听祝您进步教学设计课程分析内容分析教学重点学情分析教学难点教学设计课程分析内容分析教学重点学情分析教学难点教学设计7月8月9月10月点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容教学设计7月8月9月10月点击添加文字说明点击此处添加文本内教学设计标题内容标题内容标题内容标题内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容请输入您要的内容教学设计标题内容标题内容标题内容标题内容请输入您要的内容请输教学设计添加文本添加文本添加文本添加文本01.点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容02.点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容03.点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容04.点击添加文字说明点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容点击此处添加文本内容教学设计添加添加添加添加01.点击添加文字说明点击此处添加文教学设计单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本标题标题标题标题教学设计单击此处添加段落文本单击此处添加段落文本单击此处添加教学反思学生为主体信息化教学多元化机制添加标题添加标题教学反思学生为主体信息化教学多元化机制添加标题添加标题信息化教学点击添加文本内容点击添加文本内容点击添加文本内容点击添加文本内容点击添加文本内容5个特长信息化教学点击添加点击添加点击添加点击添加点击添加5个多元化评价机制01添入文的内容打在这里您的内容打在这里，或通过复制您的文本后在此框中选择0203内容说明内容说明内容说明内容说明说明内容说明内容说明内容说明内容说明内容说明说明内容说明内容说明内容说明内容说明内容说明说明内容说明多元化评价机制01添入文的内容打在这里您的内容打在