【新教材】祖父的园子课件完美部编版1

祖父的园子祖父的园子【新教材】祖父的园子课件完美部编版1

有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进《祖父的园子》。理清课文脉络

默读课文，看看“我”在祖父园子里做了些什么事？画出描写“我”干活和玩耍的语句。有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有

(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。重点句子(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、解析1、具体列举出了哪些昆虫？3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱之情？2、从哪些地方可以看出色彩缤纷？花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的祥写：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球。解析1、具体列举出了哪些昆虫？3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱小虫子蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱认识它们小虫子认识它们【新教材】祖父的园子课件完美部编版1如数家珍“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有.作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。如数家珍“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。作者说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些叠词富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的学习合作清单：1、快速默读课文，找一找“我”在园子里自由地做了哪些事？（独立完成）2、完成表格的填写。（合作完成）“我”在祖父的园子里

事情

感觉

在这样的园子里,“我”多么的（）学习合作清单：事情“我”在祖父的园子里

事情

感觉在这样的园子里“我”多么的（）！栽花拔草溜土窝铲地吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱浇菜睡觉自由、快乐事情感觉栽花拔草溜土窝铲1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。

祖父整天都在园子里边，我也跟着他在里边转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。→写出了“我”的好奇、幼稚和可爱精读课文1、观赏小昆虫。祖父整天都在园子里边，我也跟着他在1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过伏在地上，用锄头乱勾一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。gǎn→写出了“我”的淘气精读课文1、观赏小昆虫。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。精读课文

当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

我说：“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。→写出了“我”的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。1、观赏小昆虫。精读课文当祖父发现我铲的那块地还留着1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。精读课文

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。5、用瓢舀水往天空扬。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”→写出了我的活泼、淘气。1、观赏小昆虫。精读课文我并不细看，不过马马虎虎承认下作者在祖父的园子里真的是在劳动吗？作者在祖父的园子里真的是在劳动吗？看到“我”这样瞎胡闹，祖父又是怎样的态度？默读课文，找到描写祖父的句子。看到“我”这样瞎胡闹，祖父又祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。这是一个怎样的祖父？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每

当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？→笑、慈祥、宽容、教育

思考：当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文本段是围绕哪句话来写的，请画出来？文中的一切都指些什么？圈一圈动物有：鸟、虫子、蝴蝶植物有：花、倭瓜、黄瓜、玉米随着自己、任凭自己近义词有：任意随便花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文

文中有一个词用了10次，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想想有什么好处？拟人、排比

本段一连用了十个“就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致地展现了园子里景物的自由和无忧无虑花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。

像这样某个词或句子反复出现的方法叫——反复花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子

它是一篇叙事诗，一幅多姿多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

——茅盾它是一篇叙事诗，一幅多姿多彩的风土画，一串凄

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎么样，都是自由的。谷穗动了，就像在跳舞似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。冬瓜愿意长多胖就长多胖。甘蔗愿意长多甜就长多甜。李子树愿意结几个李子就结几个李子。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。这是一幅多姿多彩的风土画！一切都活了，要做什么，就做什么。谷穗动了，就像在跳舞自由快乐

继续思考：同学们读了这段话感受到了什么？作者在祖父的园子里的心情是怎样的？

自由快乐继续思考：同学们读了这段话感受到了什么？作者在

在倭瓜、玉米、黄瓜这些蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蜻蜓等东西上感受到了快乐。他们会说话吗？这真的只是在表现它们的自由吗？在倭瓜、玉米、黄瓜这些蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蜻

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。精读课文为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？

为什么？因为这里的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样。还因为作者内心是自由的、快乐的、无拘无束的，所以，在她眼里一切也都是自由的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎么样，都是自由的。谷穗动了，就像在跳舞似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。冬瓜愿意长多胖就长多胖。甘蔗愿意长多甜就长多甜。李子树愿意结几个李子就结几个李子。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。一切景语皆情语！一切都活了，要做什么，就做什么。谷穗动了，就像在跳舞思考：

为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？

萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了，这也就是所谓的“借景抒情”。

思考：为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬作者：萧红我和祖父的园子园子的印象：昆虫：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱园子里的活动：栽拔种铲摘吃追采捉浇自由快乐幸福的乐园回顾归纳作者：萧红我和祖父的园子园子的印象：昆虫：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱园1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感。要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭。才能让他们有信心、有兴趣学习。2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错”，还有一句俗话说“穷养富养，不如有教养”，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少。在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的。3.任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。4.陪伴是最长情的告白，别让位置成为另一种名次，费尽心思抢位置的家长，树木才能挺拔生长，而陪伴是一份耐心、专注和倾听。5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人手法把大地与劳动者之间亲密无间不可分割的联系表现了出来。而“回答”的内容用排比句的方式呈现，则强有力的表现出劳动者们建设祖国改造山河的伟业。6.在局部，“群山穿起长袍”用了比喻，形象的表现出山河变貌后的美丽；“山峦臣服”、“江河也愿供奔走”则用了拟人，生动形象，将人与自然拉近，也从侧面表现了劳动者的伟大。7.文中的春夏秋冬四季风景都有其独特的魅力，请用自己的语言概括其特色。8.春天万物新生，到处充满了生机；夏天体现出一种劳动者的热情、活泼、纯朴的美；秋天在收获的喜悦中也有着一丝的倦意；冬天则有着一种生命战胜冰寒的奇艳。语言简洁，感情饱满。采用了直抒胸臆的抒情方法。开头梁小节在结构上起到了总领全文的作用，在内容上起到了点明主旨的作用，开篇即直接抒发了作者对祖国强烈的热爱，感染力强。1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境。和谐安宁的祖父的园子祖父的园子【新教材】祖父的园子课件完美部编版1

有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进《祖父的园子》。理清课文脉络

默读课文，看看“我”在祖父园子里做了些什么事？画出描写“我”干活和玩耍的语句。有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有

(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。重点句子(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、解析1、具体列举出了哪些昆虫？3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱之情？2、从哪些地方可以看出色彩缤纷？花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的祥写：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球。解析1、具体列举出了哪些昆虫？3、从哪儿看出作者对蜜蜂的喜爱小虫子蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱认识它们小虫子认识它们【新教材】祖父的园子课件完美部编版1如数家珍“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有.作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。如数家珍“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃晃”，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。作者说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些叠词富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“明晃

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。(3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的学习合作清单：1、快速默读课文，找一找“我”在园子里自由地做了哪些事？（独立完成）2、完成表格的填写。（合作完成）“我”在祖父的园子里

事情

感觉

在这样的园子里,“我”多么的（）学习合作清单：事情“我”在祖父的园子里

事情

感觉在这样的园子里“我”多么的（）！栽花拔草溜土窝铲地吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱浇菜睡觉自由、快乐事情感觉栽花拔草溜土窝铲1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。

祖父整天都在园子里边，我也跟着他在里边转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。→写出了“我”的好奇、幼稚和可爱精读课文1、观赏小昆虫。祖父整天都在园子里边，我也跟着他在1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。

祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过伏在地上，用锄头乱勾一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。gǎn→写出了“我”的淘气精读课文1、观赏小昆虫。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。精读课文

当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”

我说：“谷子。”

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

我说：“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”

祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。→写出了“我”的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。1、观赏小昆虫。精读课文当祖父发现我铲的那块地还留着1、观赏小昆虫。2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。精读课文

我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。5、用瓢舀水往天空扬。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”→写出了我的活泼、淘气。1、观赏小昆虫。精读课文我并不细看，不过马马虎虎承认下作者在祖父的园子里真的是在劳动吗？作者在祖父的园子里真的是在劳动吗？看到“我”这样瞎胡闹，祖父又是怎样的态度？默读课文，找到描写祖父的句子。看到“我”这样瞎胡闹，祖父又祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。这是一个怎样的祖父？祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每

当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？→笑、慈祥、宽容、教育

思考：当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文本段是围绕哪句话来写的，请画出来？文中的一切都指些什么？圈一圈动物有：鸟、虫子、蝴蝶植物有：花、倭瓜、黄瓜、玉米随着自己、任凭自己近义词有：任意随便花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文

文中有一个词用了10次，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想想有什么好处？拟人、排比

本段一连用了十个“就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致地展现了园子里景物的自由和无忧无虑花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。

像这样某个词或句子反复出现的方法叫——反复花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子

它是一篇叙事诗，一幅多姿多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

——茅盾它是一篇叙事诗，一幅多姿多彩的风土画，一串凄

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎样，就怎么样，都是自由的。谷穗动了，就像在跳舞似的。蜻蜓飞了，就像在溜达似的。蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。蚂蚱跳了，就像在玩蹦床似的。冬瓜愿意长多胖就长多胖。甘蔗愿意长多甜就长多甜。李子树愿意结几个李子就结几个李子。樱桃树愿意结一千个樱桃就结一千个樱桃。这是一幅多姿多彩的风土画！一切都活了，要做什么，就做什么。谷穗动了，就像在跳舞自由快乐

继续思考：同学们读了这段话感受到了什么？作者在祖父的园子里的心情是怎样的？

自由快乐继续思考：同学们读了这段话感受到了什么？作者在

在倭瓜、玉米、黄瓜这些蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蜻蜓等东西上感受到了快乐。他们会说话吗？这真的只是在表现它们的自由吗？在倭瓜、玉米、黄瓜这些蔬菜上感受到了自由，在蝴蝶蜻

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。精读课文为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？

为什么？因为这里的一切景物都充