【精编版】5内分泌32张课件

【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【精编版】5内分泌【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔内分泌激素(hormones)又称化学信使,是特细胞合成的能使生物体发生一定反应的有分泌激素的细胞、组织、器官,叫内分泌细胞、组织、器官,激素所作用的细胞、组织、器官,叫靶细胞、组织、器官。内分泌细胞、组织、器官到靶细胞、组织、器官无导管。美国教育家杜威说：“教育即经验的不断改造。”新课程背景下，教师在使用现行英语教材时普遍反映“内容多、上不完、难度大”。这样，教师就必须根据学校和学生的实际条件状况，在充分吃透教材，熟悉新课程标准的基础上，以新课标为指导，对教材加以整合，以适用于自己的课堂教学。创造性地使用教材包括：对教科书上的内容先后顺序的适当调整、对教材内容进行部分取舍与补充、对教材重难点进行适当处理。现行英语教材的使用宗旨是：一纲多本，我们必须抓住“纲”，即新课程标准。这样，我们在整合教材时就不会迷失方向。教师通过对教材的创造性地使用，不但“内容多、上不完、难度大”的问题可以得到有效解决，教学效果也可以得到很好的提升。下面笔者就根据自己的教学实践谈一下自己的看法。一、从教学实际出发，对教学活动进行优化设计农村中学普遍存在以下问题：学生基础相对薄弱、教师教学班额相对较多、教学时间不足、教材内容多、学习氛围差等。这些问题严重地阻碍了英语教学的发展。这就要求教师要对学生的情况进行深入的了解，根据本班学生实际情况对教材进行适当取舍，加以创造性使用，并设计出行之有效的课堂教学活动，创建有特色的课堂教学，改进课堂教学效果，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。二、在新课标指导下，对教材内容进行创造加工现行教材体现了以学习者为中心的教育理念和模式。知识更新的周期在不断缩短，作为一线教师，在接触新教材时要筛选、改变、创造性使用教材中的内容来更新自己的知识贮备。1.对教材中教学内容有关联的单元进行整合我在教授新课标外研版七年级下册ModulelOLifehistory和Modulel2Aholidayjourney时，考虑这两单元都涉及到一般过去时，学生在学习完Module8和Module9之后，对一般过去时已有了一定的感性认识，所以我把Module10Unit1Part4和Part6听力部分同Modulel2UnitlPart2听力部分整合在一起，专门上了一节以一般过去时为语法主线，以时间、地点和事物为听力内容的听力课，使学生的听力得以充分锻炼。对一般过去时的认识也有了质的飞跃，教学效果相当不错。2.对同一单元教学方法相同的内容进行整合新课标外研版八年级上册ModulelHowtolearnEnglishUnit3Partl-6的听、说、读、写练习和Unit2Part5-6的写作练习都是围绕提建议话题展开的，是语言功能的再现和延伸。我在本单元教学设计时，便先讲解Unit3Part6这一部分，以便把同一内容按由易到难，有梯度地展开教学，以提高课堂实效。课堂教学中，我充分发挥学生的主动性，让他们进行分组讨论，然后各组以书面形式写出一份建议书，并选出一名代表读给其他同学听。最后我让学生就自己在现实生活和学习中遇到的一些苦恼向同学寻求建议，学生练习得很投入，课堂气氛相当活跃，通过这样的练习，学生的写作能力得到了极大的提高，也不会对英文写作“望而却步”了。3.根据教学需要，对课文内容进行增减学生通过七年级和八年级上期的英语学习，对职业、交通工具和居住场所等方面的词汇有了一定的积累，于是我在备课时，将八年级下册unitlscectionB1a和1b作为学生的自学内容。而在设计Unit4Reading中Section4时，我让学生在浏览完课本上提供的几个志愿者组织后，还提供几个现实生活中可参加的志愿者组织，如为奥运会或一些大型运动会做志愿者，或者帮助贫困山区学生重返校园等，让他们展开讨论，这些生活中较熟悉的组织使他们讨论起来更加得心应手，从而顺利地完成本单元教学任务，并且激发了他们乐于助人、关爱他人、关心社会的良好道德风尚。4.采用不同的教学方法处理相似的内容教学方法的多样化，不但有利于提高学生的学习兴趣，更能加强教学记忆的持久性。新课标人教版八年级下册每单元都有一篇阅读课文，我在教学这部分时结合每单元Readingstrategy的方法安排学生阅读所给的文章，每个单元的方法都不尽相同，学生们始终带着一种新鲜的感觉去进行练习，不但阅读技巧得以提高，阅读兴趣也越来越浓了。5.加强背景知识了解，拓展学生知识面任何语言的学习都不能离开它的文化背景。学习英语需要学生对西方国家背景有一定的了解，如中国人见面习惯上问吃饭、年龄、收入、家庭等问题，而这些正好是西方国家人所忌讳的，而如果以谈论“weather”而开始对话，你会发现他们还是很热情的。所以为了不发生尴尬，了解不同文化背景是很有必要的。6.启发学生寻找与教材内容相关的素材新课程教材编排灵活，学科间有些活动可以互补应用，英语教师应该把英语学科与其他学科有机融合起来，让学生体会到英语课的特别之处，回味英语课的与众不同。在新课标人教版八年级下册Unit4Hesaid1washard-working教学设计时，我插入了八年级音乐课本第三单元《大海啊，故乡》(《Theseai8myhome》)歌曲的英文版，学唱歌曲本是音乐课的份内之事，但现在我们教学时使用英语歌曲，通过美的旋律，让学生来赏识美、体验美，让学生在优美的旋律中完成任务，更好地掌握了本单元间接引语中主句与从句之间的照应关系。三、新课程教学中教材创造性使用的优势1.教材创造性使用对培养学生操作语言的能力有着很大的促进作用由于新课标教材提供了大量学生喜闻乐见、感兴趣和适合他们年龄段的内容，这就大大增加了学生的学习兴趣。在教材的创造性使用过程中，教师要设置好与教材相关的内容，帮助学生更好地理解所学的知识，注意提出学生感兴趣的话题，让他们由被动地学习英语变成主动地、积极地去感受英语。对教材创造性地使用，能很好地培养学生实际运用语言的能力。2.教材的创造性使用对教师的创新能力培养方面有着一定的促进作用教师一节课教学的成败不仅体现了自身教学水平，更重要的是体现了这个教师的教学理念是否与教学实际相适应。因此，教材的创造性使用实际是对教师是否更新教学理念以及反映教师是否具备创新能力的充分体现。举例来说，教师在备课过程中，如果进行了教材的创造性使用，设计适合学生实际和贴近学生生活的场景，需要充分地作好课前准备和查阅大量的相关资料，做好相关资料的整合，同时要设置合理的教学程序和学生容易接受的教学方法，这从某种程度上来说对教师创新能力是最好的体现。教学有法，但无定法。我们只要勇于创新，不断改进，在教学中多做一些创造性劳动，对教材进行合理地编排使用，就一定会取得理想的英语教学效果。对于非连续文本而言，其具有真实、朴实、独立、实用等特点，使用非连续文本进行内容的表述，一般都会有真实的事例，在阐述过程中，陈述性句子较多，疑问、拟人、夸张、比喻等修辞方法不会使用，作者也不会用联想和想象。而各个内容之间，也没有非常强的逻辑性，都比较独立，最主要的特点就是实用，和连续性文本相比，其呈现出的信息会更直接，功能更强大。一、对当前“非连续性文本”教学情况的分析当前在采用非连续性文本教学中，由于篇幅较少，那么在教学中，就不能作为重点内容，而且在教学过程中，成不了一个统一的教学项目，例子较少，不会在教师和学生中产生深刻的影响，学生阅读的机会少，因此，体会不到其特点和优点。除此之外，在采取“非连续性文本”阅读教学中，缺乏趣味性，内容少，而且都比较枯燥，对学生不具有吸引力等。二、初中“非连续性文本”阅读教学分析1.将内容以表格的形式出现教师在设计教学内容时，可以把教学内容变为表格形式，这样一目了然，让教学变得更加充实。例如，学生在学习《北京的春节》一文时，要求学生先默读文章，然后再完成表格学生在完成这一表格的过程中，不仅对文章所表达的顺序进行了梳理，而且还找到了北京过年的一些风俗，另一方面，清楚作者在写这篇文章时，在哪方面是详写，在哪方面是略写。2.将阅读内容以图画的形式呈现例如，在教授《詹天佑》一课中，学生在完成阅读之后，可以将开凿的方式以图画的形式进行展现，进一步了解詹天佑的聪明才干。详细情况如图所示。其他如写景类文章，可以增补相应的说明图示，一方面帮助学生理解，一方面增加阅读的趣味和应用性。3.用对比的方式进行学习例如，在教学《白公鹅》和《白鹅》的时候，可以采用对比的方法，比较二者的相同点和不同点，让学生自己进行对比分析，从而总结出答案。4.联系生活实际情况进行教学生活中应用了很多“非连续性文本”，在教学中也可以借鉴，学生在课余时间，对这些资源要加以关注和搜集。新学期开始，学生可以从课程表、作息表等了解教学情况，充分利用预习卡。在家庭当中，可以对零食包装进行阅读，观看公园示意图，在超市购物中了解各个商标，在阅读实践中，学生就可以感受到“非连续性文本”和生活有很大关联，在给生活带来便利的时候，还能解决一些实际的问题。5.巧妙迁移串通连续性文本阅读因为非连续性文本阅读教学要求起步较晚，所以目前非连续性文本阅读教学并无规律可循，所以，在实际教学过程中，不能完全摒弃传统连续性文本阅读教学方法，而是需要通过更为优质的教学方法，实现优化非连续性文本阅读教学质量。通过以上对“非连续性文本”阅读教学的分析，教师了解到，连续性文本可以滋养学生的精神，但是非连续性文本则更具有实效性，和学生的生活有直接的联系，因此，要加强这方面的研究，更好地进行教学工作。【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林【精编1内分泌内分泌2激素(hormones)又称化学信使,是特细胞合成的能使生物体发生一定反应的有分泌激素的细胞、组织、器官,叫内分泌细胞、组织、器官,激素所作用的细胞、组织、器官,叫靶细胞、组织、器官。内分泌细胞、组织、器官到靶细胞、组织、器官无导管。激素(hormones)又称化学信使,是特3激素的特点1)它们的作用力很强,很低的浓度就能引起很强的反应。(2)它们都是短命的,在细胞中不能积累,很快就被破坏。(3)很多激素都是有特异性的,即只对某种或某几种细胞有效,这是因为只有这些靶细胞才具有接受相应激素的特异受体,才能与相应的激素结合之故。激素与靶细胞的这一特性和抗体抗原反应的持性很相似激素的特点4动物激素和植物激素相比,动物激素有以下几个特1、动物的激素种类远比植物激素多;2、动物激素的特异性远比植物激素的特异性高,每种动物激素一般都只作用于一定的靶器官或靶细胞。而对其他器官或细胞则不发生直接的影响3、动物有专门产生激素的器官,即内分泌腺植物没有内分泌腺,也没有其他专门产生激素的器官或细胞,如生长素来自生长锥分生组织。成熟果实以及各种组织都能产生乙烯等。动物激素5(一)无脊椎动物的激素在无脊椎动物中激素的存在可能是很普遍的,在低等的无脊椎动物,如腔肠动物和扁虫等,活动的迹象。将性成熟的涡虫身体前1/3部分接到一个性未成熟的涡虫后2/3部分上,就能引起后2/3部分性器官,如生殖腺、交接器等发育成熟。这很可能是由于性成熟部分的细胞分泌了些促性腺发育的激素所致。涡虫没有专门分泌激素的器官。在各门高等无脊椎动物,如软体动物、环节动物、节肢动物和棘皮动物中,都发现了激素的活动,研究最多的是环节动物、甲壳类和昆虫。(一)无脊椎动物的激素6环节动物的激素沙蚕的生长和再生是受脑神经节分泌的激素影响的。如果在切除后部体节的同时,除去脑神经节沙蚕不能长出新的体节,可见脑神经节对沙企的牛长初再今是必要的2、甲壳类的激素甲壳类皮肤中有多突起的星状色素细胞。细胞中色素颗粒集中于细胞中央时,皮肤色淡分散到细胞各处时,皮肤色深。环节动物的激素7高等甲壳类,如虾、蟹等的复眼有柄,复服生于柄的末端,19世纪70年代,人们就己知道把甲壳类,如小长臂虾、龙虾等的眼柄及眼切除。皮肤颜色就不能随外界的变化而变化。后来人们又发现将眼柄提取物注射给切除复眼及眼柄的虾,皮肤色素细胞又能发生变化。进步的实验证明,色素细胞的变化是由眼柄中某些神经组织分泌的激素引起的高等甲壳类,如虾、蟹等的复眼有柄,复服8甲壳类和昆虫等节肢动物的蜕皮也是由激素控制的。在虾、蟹等眼柄中,有些神经细胞秒为神经分泌细胞(x器官),能分泌抑制蜕皮的敫素(可能是肽)。触须或小颚基部有蜕皮腺,或称Y器官,能分泌促进蜕皮的激素(可能是固醇类物质)。这两种激素的协同作用使幼虫能按期蜕皮,同时产生新的外骨骼。3、昆虫发育的激素昆虫激素控制着昆虫发育过程中的变态和蜕皮甲壳类和昆虫等节肢动物的蜕皮也是由激9名称分泌器官化学属性促前胸康激素脑神经分泌细胞(也可从心PTTH)侧体、咽侧体或本身释多,分子量:家蚕为20如促使前胸腺合成和分泌虼放皮激素血糖调节激素心侧体多肽(类似廣岛素和牌高血提高或降低血糖(体液中的糖素)海藻糖)脂肪动用激素心侧体含10个氨基酸的多肽使贮存脂肪进入体液促黑激素脑心侧体咽侧体、食道下分子量为68-8如u的多使体色变神经节羽化激素由脑神经细胞分泌,心侧体分子量为9ku的多肽作用于腹部神经节而发生探化激素由脑分泌腹部神经节释放分子量为40ku的多肽使表皮硬化变黑利尿激素在脑神经细胞生成,心側体分泌多肽、分子量为0.6-2ku作干马氏管促使尿生成单独作用可导致蜕皮和变蜕皮微素胸腺画体化合物,分后氧化成虫分比与保幼激素同时作可使卵成熟和胚胎发生保持幼虫形态,阻止成虫器保幼激咽侧体环氧倍半萜烯酸甲酯官芽的麵化为成虫,使卵成熟(促进卵黄生成寰的合育素前胸神经节多肽,有A、B两种。分子使家产滞育卵,促使卵量分别为33如和2如中3-羟服氨酸的积累,海藻糖活性上升名称10首先脑分泌出脑激素。该激素刺激昆虫前胸里面的前胸腺,使之分泌蜕皮激素。昆虫经几次蜕皮变为載虫。此过程尚需保幼激素。保幼激素是由咽侧体分出来的。它的功能是维持幼虫阶段不变成成虫。只有当保幼激素浓度降低时,方可由幼虫变为蛹,而蛹期则不需要保幼激素,此时蜕皮激素方能起作用,使幼虫蜕皮成蛹,再使蛹蜕皮成为成虫。假如在昆虫的幼虫的早期摘除咽侧体,幼虫蜕皮后变为蛹。蛹再蜕皮为成虫。若在幼虫最后一次蜕皮之前,将另一幼虫咽侧体摘除植入该幼虫体内,结果该幼虫蜕皮后不变为成虫,仍为幼虫。同时,由于幼虫的阶段延长个体长得很大,待保幼激素浓度降低之后,才变为蛹成为特大成虫。可见脑激素、蜕皮激素和保幼激素三者互相制约,共同作用并控制着昆虫的变态发育。首先脑分泌出脑激素。该激素刺激昆虫前胸里11【精编版】5内分泌32张课件12【精编版】5内分泌32张课件13【精编版】5内分泌32张课件14【精编版】5内分泌32张课件15【精编版】5内分泌32张课件16【精编版】5内分泌32张课件17【精编版】5内分泌32张课件18【精编版】5内分泌32张课件19【精编版】5内分泌32张课件20【精编版】5内分泌32张课件21【精编版】5内分泌32张课件22【精编版】5内分泌32张课件23【精编版】5内分泌32张课件24【精编版】5内分泌32张课件25【精编版】5内分泌32张课件26【精编版】5内分泌32张课件27【精编版】5内分泌32张课件28【精编版】5内分泌32张课件29【精编版】5内分泌32张课件30【精编版】5内分泌32张课件316、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺32【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔【精编版】5内分泌【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔内分泌激素(hormones)又称化学信使,是特细胞合成的能使生物体发生一定反应的有分泌激素的细胞、组织、器官,叫内分泌细胞、组织、器官,激素所作用的细胞、组织、器官,叫靶细胞、组织、器官。内分泌细胞、组织、器官到靶细胞、组织、器官无导管。美国教育家杜威说：“教育即经验的不断改造。”新课程背景下，教师在使用现行英语教材时普遍反映“内容多、上不完、难度大”。这样，教师就必须根据学校和学生的实际条件状况，在充分吃透教材，熟悉新课程标准的基础上，以新课标为指导，对教材加以整合，以适用于自己的课堂教学。创造性地使用教材包括：对教科书上的内容先后顺序的适当调整、对教材内容进行部分取舍与补充、对教材重难点进行适当处理。现行英语教材的使用宗旨是：一纲多本，我们必须抓住“纲”，即新课程标准。这样，我们在整合教材时就不会迷失方向。教师通过对教材的创造性地使用，不但“内容多、上不完、难度大”的问题可以得到有效解决，教学效果也可以得到很好的提升。下面笔者就根据自己的教学实践谈一下自己的看法。一、从教学实际出发，对教学活动进行优化设计农村中学普遍存在以下问题：学生基础相对薄弱、教师教学班额相对较多、教学时间不足、教材内容多、学习氛围差等。这些问题严重地阻碍了英语教学的发展。这就要求教师要对学生的情况进行深入的了解，根据本班学生实际情况对教材进行适当取舍，加以创造性使用，并设计出行之有效的课堂教学活动，创建有特色的课堂教学，改进课堂教学效果，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。二、在新课标指导下，对教材内容进行创造加工现行教材体现了以学习者为中心的教育理念和模式。知识更新的周期在不断缩短，作为一线教师，在接触新教材时要筛选、改变、创造性使用教材中的内容来更新自己的知识贮备。1.对教材中教学内容有关联的单元进行整合我在教授新课标外研版七年级下册ModulelOLifehistory和Modulel2Aholidayjourney时，考虑这两单元都涉及到一般过去时，学生在学习完Module8和Module9之后，对一般过去时已有了一定的感性认识，所以我把Module10Unit1Part4和Part6听力部分同Modulel2UnitlPart2听力部分整合在一起，专门上了一节以一般过去时为语法主线，以时间、地点和事物为听力内容的听力课，使学生的听力得以充分锻炼。对一般过去时的认识也有了质的飞跃，教学效果相当不错。2.对同一单元教学方法相同的内容进行整合新课标外研版八年级上册ModulelHowtolearnEnglishUnit3Partl-6的听、说、读、写练习和Unit2Part5-6的写作练习都是围绕提建议话题展开的，是语言功能的再现和延伸。我在本单元教学设计时，便先讲解Unit3Part6这一部分，以便把同一内容按由易到难，有梯度地展开教学，以提高课堂实效。课堂教学中，我充分发挥学生的主动性，让他们进行分组讨论，然后各组以书面形式写出一份建议书，并选出一名代表读给其他同学听。最后我让学生就自己在现实生活和学习中遇到的一些苦恼向同学寻求建议，学生练习得很投入，课堂气氛相当活跃，通过这样的练习，学生的写作能力得到了极大的提高，也不会对英文写作“望而却步”了。3.根据教学需要，对课文内容进行增减学生通过七年级和八年级上期的英语学习，对职业、交通工具和居住场所等方面的词汇有了一定的积累，于是我在备课时，将八年级下册unitlscectionB1a和1b作为学生的自学内容。而在设计Unit4Reading中Section4时，我让学生在浏览完课本上提供的几个志愿者组织后，还提供几个现实生活中可参加的志愿者组织，如为奥运会或一些大型运动会做志愿者，或者帮助贫困山区学生重返校园等，让他们展开讨论，这些生活中较熟悉的组织使他们讨论起来更加得心应手，从而顺利地完成本单元教学任务，并且激发了他们乐于助人、关爱他人、关心社会的良好道德风尚。4.采用不同的教学方法处理相似的内容教学方法的多样化，不但有利于提高学生的学习兴趣，更能加强教学记忆的持久性。新课标人教版八年级下册每单元都有一篇阅读课文，我在教学这部分时结合每单元Readingstrategy的方法安排学生阅读所给的文章，每个单元的方法都不尽相同，学生们始终带着一种新鲜的感觉去进行练习，不但阅读技巧得以提高，阅读兴趣也越来越浓了。5.加强背景知识了解，拓展学生知识面任何语言的学习都不能离开它的文化背景。学习英语需要学生对西方国家背景有一定的了解，如中国人见面习惯上问吃饭、年龄、收入、家庭等问题，而这些正好是西方国家人所忌讳的，而如果以谈论“weather”而开始对话，你会发现他们还是很热情的。所以为了不发生尴尬，了解不同文化背景是很有必要的。6.启发学生寻找与教材内容相关的素材新课程教材编排灵活，学科间有些活动可以互补应用，英语教师应该把英语学科与其他学科有机融合起来，让学生体会到英语课的特别之处，回味英语课的与众不同。在新课标人教版八年级下册Unit4Hesaid1washard-working教学设计时，我插入了八年级音乐课本第三单元《大海啊，故乡》(《Theseai8myhome》)歌曲的英文版，学唱歌曲本是音乐课的份内之事，但现在我们教学时使用英语歌曲，通过美的旋律，让学生来赏识美、体验美，让学生在优美的旋律中完成任务，更好地掌握了本单元间接引语中主句与从句之间的照应关系。三、新课程教学中教材创造性使用的优势1.教材创造性使用对培养学生操作语言的能力有着很大的促进作用由于新课标教材提供了大量学生喜闻乐见、感兴趣和适合他们年龄段的内容，这就大大增加了学生的学习兴趣。在教材的创造性使用过程中，教师要设置好与教材相关的内容，帮助学生更好地理解所学的知识，注意提出学生感兴趣的话题，让他们由被动地学习英语变成主动地、积极地去感受英语。对教材创造性地使用，能很好地培养学生实际运用语言的能力。2.教材的创造性使用对教师的创新能力培养方面有着一定的促进作用教师一节课教学的成败不仅体现了自身教学水平，更重要的是体现了这个教师的教学理念是否与教学实际相适应。因此，教材的创造性使用实际是对教师是否更新教学理念以及反映教师是否具备创新能力的充分体现。举例来说，教师在备课过程中，如果进行了教材的创造性使用，设计适合学生实际和贴近学生生活的场景，需要充分地作好课前准备和查阅大量的相关资料，做好相关资料的整合，同时要设置合理的教学程序和学生容易接受的教学方法，这从某种程度上来说对教师创新能力是最好的体现。教学有法，但无定法。我们只要勇于创新，不断改进，在教学中多做一些创造性劳动，对教材进行合理地编排使用，就一定会取得理想的英语教学效果。对于非连续文本而言，其具有真实、朴实、独立、实用等特点，使用非连续文本进行内容的表述，一般都会有真实的事例，在阐述过程中，陈述性句子较多，疑问、拟人、夸张、比喻等修辞方法不会使用，作者也不会用联想和想象。而各个内容之间，也没有非常强的逻辑性，都比较独立，最主要的特点就是实用，和连续性文本相比，其呈现出的信息会更直接，功能更强大。一、对当前“非连续性文本”教学情况的分析当前在采用非连续性文本教学中，由于篇幅较少，那么在教学中，就不能作为重点内容，而且在教学过程中，成不了一个统一的教学项目，例子较少，不会在教师和学生中产生深刻的影响，学生阅读的机会少，因此，体会不到其特点和优点。除此之外，在采取“非连续性文本”阅读教学中，缺乏趣味性，内容少，而且都比较枯燥，对学生不具有吸引力等。二、初中“非连续性文本”阅读教学分析1.将内容以表格的形式出现教师在设计教学内容时，可以把教学内容变为表格形式，这样一目了然，让教学变得更加充实。例如，学生在学习《北京的春节》一文时，要求学生先默读文章，然后再完成表格学生在完成这一表格的过程中，不仅对文章所表达的顺序进行了梳理，而且还找到了北京过年的一些风俗，另一方面，清楚作者在写这篇文章时，在哪方面是详写，在哪方面是略写。2.将阅读内容以图画的形式呈现例如，在教授《詹天佑》一课中，学生在完成阅读之后，可以将开凿的方式以图画的形式进行展现，进一步了解詹天佑的聪明才干。详细情况如图所示。其他如写景类文章，可以增补相应的说明图示，一方面帮助学生理解，一方面增加阅读的趣味和应用性。3.用对比的方式进行学习例如，在教学《白公鹅》和《白鹅》的时候，可以采用对比的方法，比较二者的相同点和不同点，让学生自己进行对比分析，从而总结出答案。4.联系生活实际情况进行教学生活中应用了很多“非连续性文本”，在教学中也可以借鉴，学生在课余时间，对这些资源要加以关注和搜集。新学期开始，学生可以从课程表、作息表等了解教学情况，充分利用预习卡。在家庭当中，可以对零食包装进行阅读，观看公园示意图，在超市购物中了解各个商标，在阅读实践中，学生就可以感受到“非连续性文本”和生活有很大关联，在给生活带来便利的时候，还能解决一些实际的问题。5.巧妙迁移串通连续性文本阅读因为非连续性文本阅读教学要求起步较晚，所以目前非连续性文本阅读教学并无规律可循，所以，在实际教学过程中，不能完全摒弃传统连续性文本阅读教学方法，而是需要通过更为优质的教学方法，实现优化非连续性文本阅读教学质量。通过以上对“非连续性文本”阅读教学的分析，教师了解到，连续性文本可以滋养学生的精神，但是非连续性文本则更具有实效性，和学生的生活有直接的联系，因此，要加强这方面的研究，更好地进行教学工作。【精编版】5内分泌46、法律有权打破平静。——马·格林【精编33内分泌内分泌34激素(hormones)又称化学信使,是特细胞合成的能使生物体发生一定反应的有分泌激素的细胞、组织、器官,叫内分泌细胞、组织、器官,激素所作用的细胞、组织、器官,叫靶细胞、组织、器官。内分泌细胞、组织、器官到靶细胞、组织、器官无导管。激素(hormones)又称化学信使,是特35激素的特点1)它们的作用力很强,很低的浓度就能引起很强的反应。(2)它们都是短命的,在细胞中不能积累,很快就被破坏。(3)很多激素都是有特异性的,即只对某种或某几种细胞有效,这是因为只有这些靶细胞才具有接受相应激素的特异受体,才能与相应的激素结合之故。激素与靶细胞的这一特性和抗体抗原反应的持性很相似激素的特点36动物激素和植物激素相比,动物激素有以下几个特1、动物的激素种类远比植物激素多;2、动物激素的特异性远比植物激素的特异性高,每种动物激素一般都只作用于一定的靶器官或靶细胞。而对其他器官或细胞则不发生直接的影响3、动物有专门产生激素的器官,即内分泌腺植物没有内分泌腺,也没有其他专门产生激素的器官或细胞,如生长素来自生长锥分生组织。成熟果实以及各种组织都能产生乙烯等。动物激素37(一)无脊椎动物的激素在无脊椎动物中激素的存在可能是很普遍的,在低等的无脊椎动物,如腔肠动物和扁虫等,活动的迹象。将性成熟的涡虫身体前1/3部分接到一个性未成熟的涡虫后2/3部分上,就能引起后2/3部分性器官,如生殖腺、交接器等发育成熟。这很可能是由于性成熟部分的细胞分泌了些促性腺发育的激素所致。涡虫没有专门分泌激素的器官。在各门高等无脊椎动物,如软体动物、环节动物、节肢动物和棘皮动物中,都发现了激素的活动,研究最多的是环节动物、甲壳类和昆虫。(一)无脊椎动物的激素38环节动物的激素沙蚕的生长和再生是受脑神经节分泌的激素影响的。如果在切除后部体节的同时,除去脑神经节沙蚕不能长出新的体节,可见脑神经节对沙企的牛长初再今是必要的2、甲壳类的激素甲壳类皮肤中有多突起的星状色素细胞。细胞中色素颗粒集中于细胞中央时,皮肤色淡分散到细胞各处时,皮肤色深。环节动物的激素39高等甲壳类,如虾、蟹等的复眼有柄,复服生于柄的末端,19世纪70年代,人们就己知道把甲壳类,如小长臂虾、龙虾等的眼柄及眼切除。皮肤颜色就不能随外界的变化而变化。后来人们又发现将眼柄提取物注射给切除复眼及眼柄的虾,皮肤色素细胞又能发生变化。进步的实验证明,色素细胞的变化是由眼柄中某些神经组织分泌的激素引起的高等甲壳类,如虾、蟹等的复眼有柄,复服40甲壳类和昆虫等节肢动物的蜕皮也是由激素控制的。在虾、蟹等眼柄中,有些神经细胞秒为神经分泌细胞(x器官),能分泌抑制蜕皮的敫素(可能是肽)。触须或小颚基部有蜕皮腺,或称Y器官,能分泌促进蜕皮的激素(可能是固醇类物质)。这两种激素的协同作用使幼虫能按期蜕皮,同时产生新的外骨骼。3、昆虫发育的激素昆虫激素控制着昆虫发育过程中的变态和蜕皮甲壳类和昆虫等节肢动物的蜕皮也是由激41名称分泌器官化学属性促前胸康激素脑神经分泌细胞(