高三生物复习策略方案内容大全5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高三生物复习策略方案内容大全5篇为了保障事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案了，一份好的方案能让你事半功倍，那么问题来了，合格的方案应当怎么写?下面是我精心推荐的高三生物复习策略方案内容，仅供参考，欢迎阅读!

高三生物复习策略方案内容篇1

1，研究大纲和考纲

各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和安排。教师单独学习和小组集中学习相结合;个人讲解与相互探讨相结合。学习效果要表达在教学过程中。要求教师把握双纲，熟悉双纲中的重点，难点，热点，以双纲指导教学，进而研究相关题型，组织好每一节课的教学。市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把双纲的学习做为一项专门的考察内容。

2，深化课堂教学改革

各校要继续全面推进自主学习课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，经常性地开展听课，评课和评教活动，总结学生学习和教师引导的规律和经验。课堂要表达教师的主导作用，看学生是否发展，是否依据大纲和考纲，是否表达人文性，综合性和实践性。市教研室要继续抓好课堂教学改革示范校的引领作用，积极开展县校级之间交流，为课堂教学改革骨干教师提供展示成果的平台。市教研室要对各高中校课堂教学改革进行整体评估。

3，继续开展四清运动

四清即堂堂清，日日清，周周清，章章清。实现四清的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和一定的完成时间。四清运动的关键是学生要及时进行自主学习，并归纳，提升和总结使知识系统化，网络化。因此，各科任教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量的任务，教研组要督促检查评价。各高中要有组织，有步骤，有检查，有考核地扎实推进四清运动，要抓住学生的错误不放，反复利用错误纠错。市教研室要继续组织本学科的学科骨干教师命好章节过关练习题，要把知识落实作为教学质量提高的重点环节进行检查。

4，编好，选好，用好复习资料

把复习资料的选用作为重大课题进行研究。各高中教研组在复习资料的选用和使用上，一是要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，资料为辅，不能用资料知识内容代替教材;二是在资料练习题和外地考题上，坚决做到教师先筛选，组题，学生再进行练习，坚决杜绝有错误的习题。各校教研组要成立专门的课题小组，研究高考试题的命题方向，研究所使用资料结构特点和缺陷，研究出适合本校学生实际的过关练习题。市教研室要对各校资料使用状况进行专项检查，市教研室要继续为各校提供可借鉴的外地试题。

5，搞好试验教学

各学校要把试验室的作用发挥出来，开放试验室充分利用试验设备，能做试验的要做，能看的仪器要看;没有条件的学校要战胜种种困难，利用好录像光盘等音像设备，让学生能够从中体验和感悟试验情景和科学精神。

教师要把试验设计的理论体系传授给学生，使学生能够正确的使用一般器具进行操作;能够具有生物绘图，识图能力;能够搜集信息，共享信息;能够发挥其探究能力。

6，培养学生综合应用能力

近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识，重在考察学生的综合分析能力。因此在教学中，在加强知识落实的基础上，更应培养学生的综合分析能力。

教师要把近三年高考的试题收集到一起，研究命题方向，预计可能的方向并加强学生训练。

高三生物复习策略方案内容篇2

1.重视解题思路突破两大热考题型

1.1试验题

生物学是以试验为基础的学科，在近几年的高考试题中，试验题不仅分值比例大，而且浮现形式愈加灵活多样,且常作为高考理科综合卷的压轴题，是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。其侧重于考察学生对试验原理的理解、试验方法的灵活运用、试验过程的科学设计及试验结果的预期和分析等高层次能力。题型以非选择题为主,该类试题取材广泛，考察内容丰富，对学生的综合能力要求较高，学生的得分率较低。在二轮复习中进行适当演练,熟悉此类试题是不可缺少的,下面通过实例加以分析。

典例1设计试验证明生长素生理作用的特点。

材料用具：一系列不同浓度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麦胚芽鞘若干，琼脂块若干，量角器及胚芽鞘培养所需的容器，清水等。

试验步骤：

第一步：

其次步：

第三步：

预期结果：

解析此题是验证性试验，自变量是不同浓度的吲哚乙酸溶液，因变量是胚芽鞘弯曲的角度，在试验设计中应将无关变量操纵成一致，观测自变量对因变量的影响。答案：第一步：将琼脂块分别放入不同浓度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段时间其次步：将含有不同浓度吲哚乙酸的琼脂切成小块，分别放在切去尖端的胚芽鞘顶端的一侧第三步：放在适合的一致条件下，生长一段时间后，记录胚芽鞘向对侧弯曲的角度预期结果：在较低浓度时，随着吲哚乙酸浓度升高，胚芽鞘弯曲角度增大;超过一定浓度后，随着吲哚乙酸浓度升高，胚芽鞘弯曲角度减小，甚至向相反方向弯曲

解题思路分析:首先要区分是验证性试验还是探究性试验，然后要弄清试验原理，找出各种变量(特别是试验变量和反应变量)，构思试验变量的操纵方法和试验结果的获取手段，注意表达对照性原则和单因子变量原则，选取试验材料,梳理试验步骤(一般分三步，一是取材编号，二是处理对照，三是观测记录)。在结果预计上，假如是验证性试验，假设既定，那么结果的预计应是与试验的假设相一致;假如是探究性试验，那么就要对试验结果进行探讨，而且对各种可能出现的试验现象都必需作出预计和分析。

高三生物复习策略方案内容篇3

1.课前回想要点，回忆自身曾经犯过的错误。课前三分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经出现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要注意的重点内容。这样在课堂复习中才会把注意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，避免“眉毛胡子一把抓〞。

2.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结。复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际状况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

3.下课后多想想，梳理知识，加强记忆。课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的把握、难点的加强都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。

高三生物复习策略方案内容篇4

1.紧扣教材

我们坚持以纲为纲、以本为本，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。

2.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力

我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最终就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

3.加强试验复习，提高试验设计分析能力

试验可以考察考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成试验的能力、获取信息的能力、分析综合能力，以及图表识别能力和计算能力等，是高考考察能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。

因此复习教学中应充分重视试验设计的基本原理、科学试验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定试验课题、试验原理、试验材料和用具，在试验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对试验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结加强。

高三生物复习策略方案内容篇5

立足教材，夯实基础。二轮冲刺前，应静下心来对照考纲逐一阅读课本，落实考点，不要有遗漏，特别对名词、概念、原理等要认真阅读，加强和稳定对基础知识的理解。变课本知识为自己的学问，这样才能兵来将挡，以不变应万变。

查漏补缺，清理盲点。针对自己平日简单混淆的概念，自己记不住、搞不准的知识，做题时易产生畏惧心理的知识点进行对比和分析，并及时解决复习中面临的疑问，争取不再存在知识上的盲点。

演练高考真题。演练高考真题时最好不要去看答案，而应当自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行对比。对比时要注意两个答案的区别。要明白命题人给出那样的答案思路在哪里，自己当时做题的思路在哪里。然后再找出思路差异的原因，必要时让老师帮助分析。

注意总结反思。每隔一段时间将原先做过的试卷及练习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。假如是对知识的理解不确切造成的，可以督促自己去进一步理解知识;假如是审题不严密造成的，应提醒自己加强审题，