基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件

基本公共卫生服务的经济学基础51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。基本公共卫生服务的经济学基础基本公共卫生服务的经济学基础51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。基本公共卫生服务的经济学基础王全武汉大学公共卫生学院主要内容·第一节公共经济学概论第二节福利经济学第三节公共产品理论第四节公共选择理论第五节公共卫生投入与支付我国古代著名的教育家、思想家孔子曾指出，成人之道应为：“兴于诗，立于礼，成于乐。”从这句话中，我们可以深刻地感受音乐教育对个体的修德养性功能。的确，音乐是富含情感的艺术，是人类最基本也是最具感染力的艺术形式，在音乐声中可以实现不同个体思想和感情的交融，提高自己的艺术感悟力。音乐可谓人类精神生活的重要内容，一首脍炙人口的音乐作品可以给人们驰骋想象的空间，让人心旷神怡，一首优秀的音乐作品必然蕴涵美好的寓意，承载浓浓的情感，在课堂教学中借助音乐作品中情感资源的挖掘，激活学生内心深处对真善美的向往和憧憬，让他们产生追寻美好生活的强烈愿望。因此在小学音乐教学中，教师要充分利用音乐学科的独特优势，对学生进行情感渗透，让他们透过枯燥乏味的音乐符号感受音乐作品中深厚的情感。一、创设生动的教学情境，渲染情感气氛音乐作品离不开声音，在课堂教学中，教师要通过创设与教学内容息息相关的情境，将教学内容与听觉和视觉有机融合，有效激发学生的情感源泉，极大地增强课堂教学效果。教师在诠释音乐作品时要尽可能为学生创设情境，使学生在真实自然的情境中体验音乐的内在情感，借助视觉和听觉等多种途径，吸引学生理解和感悟音乐语言中蕴含的情感，实现由对作品外在的理解到理性情感的共鸣。如五年级上册第六单元《感恩的心》一课，教学重点是让学生理解歌曲内容，激发他们的感恩之情，增强他们的音乐表达情感。本课教学难点即学习音乐表现的手法，富有感情地学唱歌曲。教师应以什么样的方法引发学生对父母、老师乃至周围一切充满感恩之情呢？教学中，教师如何选择素材呢？为此，我在教学中，用课余时间安排学生观看电影《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《背起爸爸上学》，让学生去感受、去体会，从而将学生置于真情涌动的情境中，使他们对人间真情产生强烈共鸣，深刻体会人世间最美好的事物是彼此之间的真诚关爱，是给予对方的真情呵护。由于有了影片观看的铺垫，学生在课堂学习中对歌曲的理解能力明显提升，再辅以教师的真情演绎，学生对周围事物的热爱情感喷涌而出，课堂教学事半功倍，很多学生在课堂上流下热泪，也给他们留下了深刻的印象。二、让学生学会读谱记词，体会作品情感歌唱艺术的精髓在于歌者通过优美的歌声表达自己对歌词和音乐作品的理解。而要准确地演绎一首歌曲的内涵和本质，首要的是研究作品的乐曲和歌词。部分学生只要对新学音乐作品稍微熟悉一点，立刻就开始大声唱起来，却忽视开始时的认真读谱，甚至教师对作品旋律节奏及曲谱的讲解，也无心倾听。对此，我们要及时做好引导，让学生知道唱好一首歌，只有理解曲谱，感知旋律，才会把握好作品的节奏与内涵，将音乐作品更好地表达出来。如教学各种音符知识时，如果仅仅简单地告诉学生音的长短，首先教师本身就不可能解释清楚，学生则更是一头雾水，难以理解，尤其是低年级学生，他们更是无所适从、不明就里。而如果让学生具体感知不同音符时值，则会带给学生不同的心理感受，如全音符、二分音符、四分音符，这些时值都较长，能让人产生稳重舒缓的感觉，而八分音符给人以轻快之感，十六分音符则让人无形中产生急迫的内心体验等。在教学中，引导学生读谱，让学生在读谱中慢慢体验音乐作品中深厚的情感可谓情感教学的有效途径。在学生学习歌曲乐谱的同时，教师应教学生多诵读歌词，一首优秀的歌曲，其歌词必然是朗朗上口、生动形象的，歌词中蕴含着浓浓的情感元素。教学中，让学生学会记忆歌词，可以帮助小学生在多次朗读中加深对作品内涵的体会，感受作品的情感气氛和意境，最终将语言和声音巧妙融为一体，在演绎歌曲时凸显作品的情感风格，唱出韵味，感受语言的美感，从而完整全面地表现作品中的情感。三、加强音乐欣赏教育，激活情感体验音乐欣赏教学是通过现代教学手段，让学生经历音乐作品的诠释过程，吸引学生感受作品、体会作品，从而在对作品的感悟中升华自己对音乐作品的理解能力的教学。在音乐欣赏教学时，教师要充分激活学生的求知欲望，吸引学生从有声的音乐聆听升华为无声的情感体验，获得美的熏陶，从而提高小学生对真善美与假恶丑及是非功过的判别能力。在欣赏教学时，教师选择的内容和采用的方法要适应小学生活泼好动、注意力短暂的特点，尽量多运用综合性音乐欣赏活动，充分刺激学生的多维感官，吸引他们全身心“参与”音乐。结合音乐的各种要素，通过歌唱、演奏、律动及表演等方式，让学生投身到音乐活动中，如一起唱欣赏乐曲的主题曲、运用乐器一起演奏欣赏乐曲的主要片段，结合作品开展表演和舞蹈，跟随节奏进行击拍、脚踏、拍手等动作和律动等。通过这种形式多样、生动活泼的欣赏教学，牢牢吸引学生的注意力，引导他们走进音乐的世界，体会作品的内在情感，丰富学生的内心感受。四、教师真情参与，引发情感共鸣教师是课堂双边活动的主导，教学中教师要通过充满趣味的教学方法，寓情于教，寓教于乐，用真挚热烈而真挚的情感感染学生、打动学生，从而为学生的情感与作品之间搭起通畅的桥梁。教师还可通过创造性活动，参与到学生中，与学生一起演唱、共同演奏，一起创作表演，开展丰富多彩的音乐实践活动，让学生在活动中内化情感、体会音乐的真谛。如教学《北风吹》时，我让学生分角色演唱，自己表演杨白劳的形象，和学生共同参与创作表演。教师的参与不仅让学生的课堂积极性大大提高，更重要的是教师充满激情的表演让整个课堂弥漫着浓郁的情感，这种情感传递给学生，引发了学生内心深处的强烈共鸣。乐由情而发，情由乐而动。音乐是最富情感的艺术，与情感密不可分，我们在教学中要坚持以情感人、以乐动人、以美育人的情感教学策略。只有将学生置于浓厚的情感教学氛围中，使师生情感与音乐作品产生激烈的碰撞，这样，作品的内在之美才会充分呈现在学生眼前，镌刻在学生的内心深处，从而真正实现学生情感领域的和谐发展。（作者系云南师范大学2011级在职研究生）自2010年9月以来，江西省部分优质中职学校接受了内地西藏中职班的办学任务。三年来，西藏自治区、江西省各级政府以及社会各界从思想上、学习上和生活上给予西藏班多种形式的帮助，为同学们茁壮成长、顺利成才创设了良好的外部环境。各中职学校通过全员齐抓共管，全方位周到服务、全时段安全管理，西藏中职班学生各方面均取得不小的进步。生活环境已经适应，思想上较为稳定，学习积极性大幅提高，自信心进一步增强，综合素质得到较大提升。第一批入学学生已经实现顺利毕业，办学取得较好效果。一、办班过程中存在的问题（1）生活环境不适应。西藏中职班学生从入校时到第3个月，是各种疾病易发高发期。由于时差反应以及江西持续高温酷暑、湿度大等气候差异及环境的不适应，学生中常发性疾病有：一是易患部分传染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重症。如阑尾炎、胃穿孔等。三是易患部分气候性疾病。如类风湿关节炎、晕厥等病症。四是外伤频发。如膝关节损伤等。个别学校学生累计患病率甚至达到15%。五是饮食方面不适应。对当地风味饮食有个适应过程。（2）教学实施难度大。通过对入学新生调查发现，西藏中职班生源质量不高，文化基础不牢固、特别是语言障碍难以一时攻克，是关系到办班成败的关键问题。尽管西藏班入班学生的入学信息均显示为初中以上学历，但从实际现状看，有的基础教育薄弱，从小未接受汉语教育，不会说甚至听不懂普通话，这给日常管理及教学计划的统一实施带来较大难度。（3）班级管理难度大。西藏班来自同一地区的同学容易抱成团，有时与不同民族、不同地区的同学之间发生矛盾。（4）实习期间管理难。西藏中职班学生由在校学习转向医院实习后，学生角色和学习环境发生转变，学生应该要有心理和学习方式的适应期，在此期间，容易出现不稳定因素和隐患。二、内地西藏中职班教育管理对策（1）加大医疗保障支持力度，加强对学生疾病的预防。尤其要加强食品卫生安全管理，在食品的花色品种方面适合西藏班同学的口味和习惯。（2）加大教学支持力度。一是应开设最基础的语言课。由于缺乏语言培训教材及藏语老师，学生难以尽快突破语言关。可根据学生汉语水平的差异，专门编写各级别教材及教学实施大纲。第二年和第三年为专业学习阶段，第四年为实习顶岗阶段。二是教师及班主任的安排。挑选责任心强、具有丰富教学经验的老师进行授课和班级管理。三是延长学制为4年。考虑到学制短，时间紧，基础差，任务重等特点，原定第一学年开设文化及医学基础课程，第二学年开设医学专业课程，第三年到医院临床实习的课程安排，值得重新考虑。为提高学生的学习质量和效果，参照汉族班同专业四年学制的安排，因此，西藏中职班学制应由“2+1”延长为“1+2+1”，第一年专门为补习语言的预科阶段。四是实行课程优化设置。为了更好地让学生学以致用，承办学校的教学管理人员应适时深入到西藏基层卫生机构，了解医疗服务内容、服务对象需求和卫生类毕业生就业情况，就医疗、就业等进行调研，摸清西藏地区常见病、多发病、地方病等医疗服务项目的特点，并及时修订教学计划，针对性安排教学。（3）加大安全教育力度。西藏生的安全教育是中职班日常管理工作的重中之重。一是要成立专门管理机构。要成立由校级领导、西藏中职班学生管理小组、班主任、寝室辅导员、西藏中职班带队教师等组成的多级管理体系。二是要健全管理制度。举办学校要在参照汉族班学生的管理制度上，制定了《西藏中职班值班老师管理制度》《西藏中职班一日常规》等精细的管理制度，尤其要制定学生外出、请假、安全等管理制度。三是要加强饮食卫生、心理健康以及消防安全等方面知识教育，从而达到教书育人、管理育人、服务育人的效果。四是加强日常养成教育。为促进西藏班学生养成积极向上、爱国爱校的良好学风，建立良好行为习惯，要开展“扬正气、树新风”主题集中教育活动。通过分段教育，分层实施，每位学生针对自身思想、学习、生活、守纪等方面进行总结。同学们开始学会关心时事、关心国家大事，关心西藏的发展，能自觉地听团课、上党课，遵纪守法意识进一步增强，团结互助的精神进一步得到发扬，班风、学风得到进一步提升。（4）加大实习就业前的管理力度。一是加强纪律和心理调适教育。应严格遵守医院的院纪院规，服从学校和实习医院的统一管理，做到不迟到、不早退、不旷课。未经医院带教老师和学校的允许，不得擅自离医院。二是制定应急预案。学校协同医院制订维护医院和学校安全稳定的工作方案和应急预案，落实医院安全稳定的各项措施，确保正常实习秩序。三是加强协调与沟通。学校和医院要专门成立学校领导及实习医院领导组成的实习管理领导小组，日常事务由学校实习科和实习医院科教科负责。实习前要开展理论、操作培训和考核，强化学生专业水平。实习期间安排要分片轮转，专人跟班管理。总之，要进一步完善内地中职班招生管理办法，改革教学方法，创新人才培养模式，积极推进内地西藏中职班学生与当地学生混合编班模式；要采取有效措施，着重加强内地中职班学生专业基础课学习，同时，将学生职业生涯教育和毕业设计结合起来；要认真落实内地中职班“爱、严、细”的管理原则，使内地中职班教育教学和管理步入科学化、制度化、规范化轨道。（江西省南昌市卫生学校）基本公共卫生服务的经济学基础51、山气日夕佳，飞鸟相与还。基基本公共卫生服务的经济学基础王全武汉大学公共卫生学院基本公共卫生服务的经济学基础主要内容·第一节公共经济学概论第二节福利经济学第三节公共产品理论第四节公共选择理论第五节公共卫生投入与支付主要内容第一节公共经济学概论第一节公共经济学概论公共部门补贴收益成本和公平正义转移支付政府征税征税■■■■■■■■■■■■■■■■■■■提供生产要素企业家庭私人部门收益最大化出现冲突怎么办?欺骗、搭便车、提供产品和服务犯罪社会的经济运行图公共部门纯粹市场绎济的缺陷谁来界定和保护产权?垄断天然垄断、由于竞争力而形成的垄断、行政垄断信息不对称公共产品某些需求可能对人有害(由谁判断?)毒品、无规则的过度的赌博、色情、食用野生动物竞争造成的社会不公起点尽量公平、过程公平,但最终结果不公平(造成不公平的主要原因是什么)人类的短视成熟的市场经济需要一个健康的公民社会作为支撑。纯粹市场绎济的缺陷公共部门存在的经济学解释:偷窃的囚徒困境BA不偷窃偷窃不偷窃10,97,11偷窃12,68,8立宪式契约,集体行为无政府状态,原始产权制度及其实施是的自然状态,霍布种公共产品斯式的自然状态公共部门存在的经济学解释:偷窃的囚如何实现合作?·无第三方(政府)博弈的次数博弈者的数量对非合作行为进行的惩罚教育或宗教,对自利行为前提的修正第三方的强制如何实现合作?国家的出现人类社会的存在有赖于一套人人同意的规则的确立。这套规则包括基本的产权制度和人身保障制度。它们以及在它们基础上衍生出来的派生物就是国家,它们实质上是公共产品·在小规模的社会中,更可能出现自愿遵循行为约束或自愿提供公共物品的情形,这种自愿遵循的行为依赖于“非正式制度”,如宗教、文化、习惯、道德。但是,随着社会规模的扩大,人数的增加,它们可能受到投机分子的侵害在大型的社会或团体中,完全依赖自愿遵从行为,会导致搭便车现象,导致公共物品的供给不足或无供给的现象正式制度的制定和执行都需要大量的成本。国家的出现公共经济学眼中的国家国家不是一个同自然人相对立的、平等的主体,而是一个人类在历史中发现并建立的实现所有国民共同目标、解决他们之间的分歧与冲突的工具,是管理我们自身公共事务的工具但是国家一经产生,它的领导者和主持者就试图借用“人民的名义,借用“多数人”的名义,去实现他个人的目的。也不排除主政者确实想为广大人民谋利益,但这样的人太少人民太复杂,“通往经济地狱的道路,是用美好的意愿铺成的因此,如何限制政府的权力,如何做到还政于民,就是现代政治经济生活的一个大问题公共经济学眼中的国家第二节福利经济学第二节福利经济学基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张课件基本公共卫生服务的经济学基础共68张