医学统计学实习一统计软件与医学数据处理32张课件

医学统计学实习一统计软件与医学数据处理医学统计学实习一统计软件与医学数据处理医学统计学实习一统计软件与医学数据处理医学统计学实习统计软件与医学数据处理主要内容误差的分类及其特点、医学数据处理的一般原则与要求三、统计软件的分类四、科学计数器的使用五、医学数据双录入与核查的方法及软件误差(eror)分类及特点随机测量误差随机误差抽样误差误差非随机误差「系统误差样系统误差(过失误差)在讲评初三期末市质检试卷时，可通过列出试卷双向目表，明确命题意图;通过汇总答题数据，分析答题情况;通过学生自我纠错，评估学习水平.讲评模式;中考试卷;有效复习初三数学质量检测是中考前的一次模拟考试，既是中考命题前的学情分析，也是下一阶段师生如何组织有效的中考复习的依据.与中考相比，质检试卷还是阶段性考试，承担着教与学质量的调控作用，质检试卷对教师教学方向、学生学习方法等都具有很强的反馈、能动、调整作用.成功的试卷评讲，能够有效帮助学生准确审题并获取相应的信息，反思平时的学习方法及过程.质检试卷不可能押到每年中考的真题，但至少从试题考查的内容、方式、题量以及难易度应该接近于每年中考的真题.因此，要做好质检的评价与分析，上好试卷讲评课，要根据自己学校、自己班级学生的实际情况，进行分类指导，有针对性地复习，最大限度提升学生的学习能力.一、明确命题意图，分类整理错题质检试卷秉承中考试卷的命题原则，在讲评时，要明确命题意图，从以下几个方面做好试卷分析.1.列试卷双向细目表，明确命题意图质检试卷注重考查初中数学的基础知识、基本技能和基本思想方法，突出以知识为载体对学生的运算能力、推理能力、空间观念、抽象概括、统计观念、应用意识、创新意识等数学思考目标的达成进行考查.关于考试内容的要求一般有A、B、C三个层次：A为对学科核心知识的理解状态;B为能在理解的基础上，把知识和技能加以运用;C为能通过观察、实验、推理和运算等思维活动，发现对象之间的特征，会对特定的数学问题或实际问题进行分析与解决.做好试卷分析首先要做好试卷细目表，了解考点分布、考频点、题型、难易等，统计试卷中预测难度及实测难度值的对比，评估试卷的效度.2.汇总答题数据，分析答题情况收集学生易错点，可为试卷讲评提供依据，因此质检后在关注学生考分的同时，重要的是挖掘考分后面的有关信息，对学生的答题情况要细致了解，做好记录：首先要进行相关的成绩统计，分析和处理，建立学生数学成绩档案;其次要对答卷进行客观的分析，教师阅卷时不是简单地打勾画叉，要在卷面上通过文字进行方法指导和思维点拨，同时把学生的错误记录下来并加以统计.3.学生自我纠错，评估学习水平教师把试卷和双向细目表、阅卷记录表发给学生，让学生通过查阅课本、作业或与同学交流等方式，对试卷中的部分错误自行纠正，填好纠错记录表.记录表的项目，可以有失分原因分析、题号、失分分值、具体情况罗列.失分原因可以从方法态度（知识遗忘）、数学能力（审题失误）、理解能力（解题不规范）、解题策略（计算不对、难题不会、时间不够）等方面入手.二、探共性易错问题，上好试卷讲评课德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段，尽量少批评.特别是质检试卷，关系到孩子下阶段学习的信心及策略.讲评过程中，对学生答卷优点应大加推崇，如卷面整洁、思路清晰、方法独特、答题规范等.讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂.让学生明白高分的孩子应该是会做的题目从不丢分.质检试卷讲评课要突出重点、提高针对性，抓住具有共性的典型错误，通过示错――纠错――变式训练的教学过程，让学生学会思考，做到纠正一例，预防一片.讲评可从以下几个方面入手.1.个别问题个别讲对于学生个别错误，可以针对性面批，面批时可以提问学生：你依据什么得到这样的答案？你猜标准答案为什么这样答？若你重新审题，题设与结论关系是什么？通过本此题，你获得哪些数学思想与方法及解题思路等.2.集体问题集体讲如求方程x+2x=0的解.本题的解法：x（x+2）=0.x=0，或x+2=0…过程中为啥要有x=0或x+2=0的步骤，这体现了教师能否告知学生解高次方程的方法就是把高次转化为低次方程的化归思想.在引导书写规范的同时如何让学生明白算理及原理，本题考查一元二次方程求解，解题方法上让学生有多种选择，学生程度好的可以用因式分解法一眼看出，弱的可以用求根公式踏实算出，还可以用配方方法等.这是解方程的通性通法，但每一种方法都必须算理清楚，算法精准到位.3.重点问题展开讲如填空题，观察算式计算它得到的结果是.本题在考查学生运算能力（明白通分运算的法则）的同时，也考查学生的观察能力，即求根公式的结构特征的理解，从给出的算式中的系数特点，也能判断出把算式中的两项看作某一元二次方程的两根，则两根满足的方程是2x2+5x-3=0，知道该方程后算出两根之和即可.在讲评中让学生明白对于数学的公式、法则、定理的逆向思考是探究和生成数学良好知识结构的有效路径.4.难点问题点拨讲如解答题，把直线y=x向左平移1个单位可得到一次函数y=x+1的图象;把直线y=kx（k≠0）向左平移1个单位可得到一次函数y=k（x+1）（k≠0）的图象;把抛物线y=ax2（a≠0）向左平移1个单位，可得到二次函数y=a（x+1）2（a≠0）的图象.类似的，我们将函数y=x向左平移1个单位，在平面直角坐标系中画出了新函数的部分图象.请回答下列问题：（1）平移后的函数解析式是;（2）借助下列表格，用你认为最简单的方法补画平移后的函数图象;（3）当x时，y随x的增大而增大;当x时，y随x的增大而减小.本题是以函数平移为背景的综合题，考查了学生合情推理能力与创新意识，要让学生明白数学学习思考问题的途径：发现猜想-合情验证-演绎推理.从三个例子可以发现函数图像平移变化的特点，用适当的特殊值进行合情验证，再通过图像点的坐标求出解析式.注意数学语言、数学图像、数学符号之间的互译.在看不出图像平移规律的情况下，对于问题（1），不妨先画出y=x的图像，再根据平移的有关知识来解决图像的位置，再根据图像的位置坐标来求出函数的解析式.学生课后完成一道拓展题：在平面直角坐标系xoy中，设三角形ABC的顶点坐标分别为A（0，a），B（b，0），C（c，0），点p（0，p）在线段OA上（异于端点）.设a，b，c，p均为非零实数，直线BP，CP分别交AC，AB于点E，F，某同学已正确算出直线OE的解析式为y=0，请你写出直线OF的解析式：.5.方法问题拓展讲如填空题：小明对自已上学路线的长度进行了20次测量，得到20个数据x1，x2，……x20，已知x1+x2+…+x20=2014，当代数式（x-x1）2+（x-x2）2+…（x-x20）2取得最小值时，x的值为.试题利用建模思想将生活中的实际问题转化为非负数和的问题，要求学生理解非负数和的有关性质运用，题中“最小值”也可以考察学生对方差、方程与函数的理解.学生的解题难点在于：①数据太多，又是填空题的最后一题，产生恐惧心理和畏难情绪.②没有充分理解最小值的概念，方差意义被边缘化.这类题目在讲评时要把所考查的核心概念讲深讲透、可用的解题方法要拓展，对该类型题目的通性通法，进行反思归纳提炼总结，让学生对自己原有的知识进行重新建构.高效益的试卷讲评课，需要基于教师对命题者的意图把握精准，针对不同的学生学情及考情进行精细的分析，对试题的答案及拓展的思维进行精心的准备等.在课堂教学中首先鼓励肯定学生，再采用科学有效的方法，调动学生、围绕重难疑点进行点评精析，同时对试题还可以进行适当的拓展延伸、变式训练等等，最后进行补救巩固、概括提升.这样的操作，可以提高试卷讲评课的实效性，为后续复习教学作好准备.听、说、读、写是语言教学中能力培养的四个重要方面。在新课程培养学生综合能力，提高学生综合素质的理念影响下，说和写的能力，因为其在实际生活中应用范围较广，较易和生活学习相结合，在新课程课堂上得到了较多的重视，投入的教学资源也相应较多。在这个过程中，诵读作为最基本的语文技能，反而面临着逐步边缘化的局面。长期以来，人们对语文诵读重视不够，课堂诵读活动较少，课外诵读很少，一些学生缺乏诵读兴趣与诵读技巧，诵读水平不高。诵读对于提高学生语文素养的作用未能充分发挥。一、初中语文诵读教学存在的问题近年来，关于语文教学中教师讲得过多、学生读得太少的呼声较多。语文教学本身是为了提高学生的语文素养。一个人的语文素质的高低，很大程度上取决于这个人的语文积累，如何积累？主要还是读书，尤其是要诵读。众所周知，诵读教学是语文教学中的一个至关重要的环节，但是在我们的教学中，诵读教学的地位未得到应有的重视，其作用也未得到充分的发挥。教师在课堂上讲得太多，分析得太细，忽略了诵读，课堂上诵读的频率很低，诵读没有情感，粗略的读课文。大多数学生课堂内外都习惯了默读或略读等其他阅读方式，长期的不出声的读书使学生的情思无法投入，最终学习语文的兴趣难以形成，学生把诵读看成是一种累赘，一种负担，生怕感情投入了会遭到别人的嘲笑。久而久之，诵读这一阅读方式便被遗忘了。学生诵读的热情受到压抑，天性被扼杀，学习语文的兴趣受到了抑制。如果有了诵读这个阅读习惯之后，学生在诵读的过程中，成了一个充满热情的、独立的、反思的阅读主体，就会多了许多自我发现、自我充实的阅读机会。诵读教学渐渐被淡化，阅读过程被简化，不进行有效的诵读训练，学生对优美语言的口头感知能力就低了，口头表达能力很难提高，写作能力更难提高。只有当进行了有感情的诵读之后，学生的头脑里才会有丰富的、鲜活的语言和事理材料，才能提高学生的语言组织能力，试想一下，思维枯竭，写出的东西肯定干巴巴、空洞洞。具体说，初中语文诵读教学存在着以下问题。（一）缺乏诵读教学意识阅读能力的培养在新形势下被忽视，最显著的表现在于部分教师与学生均没有在意识上对该项能力的培养引起足够的重视。一方面，初中语文教师提及能力培养，每每想到写作能力与口头表达能力；另一方面，学生在制定相应的学习计划以及能力提高目标时，也以说与写为主导。因而在教学时间比较紧张，教学效果又难被有效量化考核的情况下，诵读教学环节往往被忽略跳过。这种倾向看似迎合了新课程的教学理念，但实际上却与之背道而驰。以苏教版初中语文教材为例，每一个单元最后均有诵读欣赏、写作、口语交际等教学栏目，可见诵读是语文教学中必不可少的环节，并且处于重要地位。无论是教师抑或学生都应该对此给予足够重视。（二）缺乏教学活动激情教学活动是激情的迸发，课堂教学是师生之间情感的交流与互通。目前初中语文教学中部分师生出于对诵读的忽视，进而导致在诵读教学中缺乏激情与热情。以苏教版为例，教材中提供了不少绝好的诵读教学材料，如慷慨激昂的《革命烈士诗二首》，古意盎然的《送杜少府之任蜀川》等等。这些出彩的材料都在教师毫无感情毫无起伏的语调中读出，学生又怎么能从这些如同嚼蜡的示范诵读中得到感情的熏陶与鼓舞，进而发现诵读的魅力呢？而学生的兴致不高，必然对教师的积极性造成打击，由此导致整个教学活动都处于激情缺乏的鸡肋状态。（三）缺乏崭新的教学形式诵读教学因为其性质本身的局限性，教学形式比较单一、陈旧，相对于说、写能力培养丰富多彩的实践活动和对多媒体教学设备的应用，诵读教学还处于比较落后的位置，扮演着传统的角色。目前我国初中语文课堂诵读教学还处于老师领读，学生跟读的原始状态，这种沉闷枯燥的教学方式只能导致诵读教学在语文大家庭中日复一日地枯萎。二、初中语文诵读教学创新策略针对初中语文诵读教学中存在的诸多问题，结合教学实践，提出如下创新策略：（一）建立语文诵读小组为了激发学生的诵读热情，提供更多的诵读、展示机会，教师在班级中组建由4-6人组成的学习小组，采用秧田式或模块式方式安排学生座位，以便合作交流。全班制定小组规则，规范合作行为。全班讨论确定如下规则：个体诵读时，组员各自诵读，不得打扰别人；轮读、对读或交流时其他组员必须认真倾听；他人诵读或发言完毕方可补充或纠正；展示阶段实行轮流制；组员若有困难应互相帮助，不能讥笑、挖苦。（二）采用多种诵读方式激发学生的诵读热情教师用示范诵读引领，唤起学生的诵读欲望，激发他们的诵读兴趣。每次教师均先提出具体的诵读要求，读后请学生交流诵读感受。例如诵读《春望》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，教师多次示范，学生跟着诵读，引起了强烈的共鸣。教师还可让水平较高的学生领读，以激起更多学生的竞争热情，或根据具体的诵读材料，现场即兴点名，让学生诵读，或由学生自主选定诵读段落，提高学生的诵读信心。多样化的诵读方式，将丰富语文课堂生活。（三）训练诵读技巧，提升学生诵读能力通过一段时间的教师示范诵读和个体诵读活动，学生掌握了一些不同文体的诵读技巧。第一，语调问题。比如《紫藤萝瀑布》一文，作者宗璞面对满树竞相开放的紫藤花感悟到生命的美好，被紫藤花盛开的热闹场景深深吸引和感染，学生开始诵读时认为文本热烈愉悦，在教师介绍宗璞的写作缘起后，学生才明白作者在感叹时光匆匆，生命生生不息。第二，语速问题。学生诵读《林中小溪》时，读小溪克服困难一路向前这一部分应表现得欢快，兴奋，紧张些，语速应该快一些；而在诵读《悼念玛丽居里》一文时，表现对玛丽居里的深切缅怀这部分的内容是沉重，追忆的，语速应该慢一些。当然还有语言的节奏停顿问题等。医学统计学实习一统计软件与医学数据处理医学统计学实习一统计软医学统计学实习统计软件与医学数据处理主要内容误差的分类及其特点、医学数据处理的一般原则与要求三、统计软件的分类四、科学计数器的使用五、医学数据双录入与核查的方法及软件医学统计学实习误差(eror)分类及特点随机测量误差随机误差抽样误差误差非随机误差「系统误差样系统误差(过失误差)误差(eror)分类及特点医学数据处理的一般原则与要求医学数据统计学处理的基本思想是在数据处理环节消除或控制非随机误差,保证统计分析能建立在真实的抽样误差的基础上。医学数据处理的一般原则与要求调査研究的原始数据般情况调查表一般情况2年龄:(周岁)3.联系电话:4.家庭住址:乡镇(街路)村(居委会民族:0=汉族I=回族2=朝鲜族3=满族4=蒙族5=其他你目前的职业:8.你的医疗保障形式0=完全自费1=农村新型合作医疗2=城镇职工医疗保险3=商业医疗保险4=其他(请注明9你家目前有无负债:0=否1=有若“有”,有多少负债?0=因病负债1=教育负债2=盖房3=子女婚嫁4=其他(请注明全家每年总支出10.1其食品支10.2药品、医疗服务支出10.3生产性支出10.4教育支出调査研究的原始数据2原始数据的整理与录入1原始数据的整理2.2数据录在进行统计分析前,原始数据需录入计算机。录入的文件类型大致有:数据库文件,如dBASE、FOXBASE、Lotus、EPIinfo?等;Excel文件;文本文件,如word文件、WPS文件等统计应用软件的相应文件,如SPSS数据文件、SAS数据文件、Stata数据文件等。目前,上述文件类型绝大多数都可以2原始数据的整理与录入录入数据时,应遵循便于录入,便于核查,便于析的原则。便于录入是指尽可能地减录入工作量,例如,录入时,用数值变量取变量,约录入的时间和费用。便是指一定要设有标识变量,以方便数据核查换是指录入数据时要考虑不同软件对字节和字符的要文本文件的变量名字节受限制,但软件12.0以前的版本、Stata软件等的变量名要求数据录入时,定义变量名时尽可能用英文,且不超过8,而中文名可用标记的方式(label)表示,如SPSS数据文件(图1)中将性别标记为1女便于分析是指每项研录成一个数据文种统计分析的需要,这样才能保证析数据时的高效和至面录入数据时,应遵循便于录入,便于核查,便于二)数据处理中的几个基本问题1.数据核查为确保录入数据的准确性和真实性,薮据录入后,首先须对录入的数据进行核査。核查准确性可分两步进行检查,如最大或最吴,例如,数据文300°有误。利用软件的查找功能可立即找到该然后根据该数据对应的标正该数据。如可查到该数据对应的原始记录的年龄为“30ˆ。第二步薮据核对,将原始数据与录入的数核对,错者更正。有时,为慎重起见,采录入的方式,然后用比较,不一致者一定是录份错例的不数据核查的另一项任务是对数据的真实性作出初步判断如,用流式细胞仪测量蛋白质的分起直实在某一实验关指标的数到辈有(天二)数据处理中的几个基本问题医学数据处理的基本思想是在数据处理环节消除或控制非随机误差,保证统计分析能建立在真实的抽样误差的基础上般原则:对录入的数据进行核查1.逻辑核査+与原始数据一一校对2.数据双录入的核查(平行双录入的一致性核査+逻辑核査)医学数据处理的基本思想是在数据处理三、统计软件的分类3.选择统计软件的必要性32统计软件的现行分类3.3EPIDATA、SPSS、VFPExcel等四大常用统计软件在数据处理上的功能特点3.4统计软件的常用数据管理功能三、统计软件的分类31选择统计软件的必要性统计分析通常涉及大量的数据,需