《湖心亭看雪》优秀教学设计

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作为一名教职工，时常须要打算好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《湖心亭看雪》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

学问与实力：知人论世，积累文言词汇，培育古文的阅读理解实力。

过程与方法：了解雪后西湖的美景，感受作品所描写的景物和画面。

情感与价值观：领悟作者的志趣，理解作者的精神世界。

教学重点：

知人论世，积累词语，提高文言文阅读实力。

教学难点：

体会作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法

教学方法：

1、诵读法

2、探讨法与点拨法相结合。

课时支配：1课时

教学过程：

一、激趣导入

春夏秋冬每一个季节都是大自然的奇迹，尤其是寒冷的冬季最浪漫的日子无疑是下雪的时候，那飘扬的雪花，凝合了春雾夏雨秋露的心情，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，假如北方的雪让我们感受的是热情、苍凉，那么远在南方的西子湖畔的雪景又是怎样一种风情呢，今日就让我们走进张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

首先让我们观赏西湖漂亮的风景吧，你看到湖心亭的景色了么?

二、在学习一篇文章之前，我们应当明确学习哪些内容。多媒体显示

1、倾注情感，朗读课文2、比照注释，疏通文意

3、整体感知课文内容4、细心体会作者感情

5、体会文章精彩语句6、赏析作者语言风格

三、知人论世

1、同学们沟通自己查到的张岱的资料

2、老师补充:多媒体显示：

张岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，始终过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，用心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深厚的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清爽生动，饶有情趣，风格独特。

张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮，比方著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的`卓然独立。

四、朗读课文，疏通文意。

1.放配乐朗读，学生听读，把握字音及停顿。

多媒体提示以下字音：

更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdàn一芥(jiè)

2.学生读小组合作读，个别朗读，学生齐读。

3、参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)多媒体提示以下词语，帮助学生积累文言词语

拿：撑，划。拥：围裹。毳衣：细毛皮衣。

雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气充满的样子。

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。

一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得：哪能。更：还

大白：酒杯名。及：等到。

客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

(2)疏通文句并质疑。同桌之间探讨沟通，

五、感知课文

1、从标题中你获得了那些信息?

明确：时间、地点、事务。

2、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采纳明朝的年号，你能说出其中有何深意吗?

明确：明思宗朱由检怀念故国的深情

3、作者在什么时间，以什么方式去的湖心亭。这一“举动”意味着什么?

明确：时间：下雪后，地点：湖心亭，方式：驾船独往

西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。雪的纯净、洁静赛过官场的喧嚣和污浊，独往湖心亭看雪，正显示了他别出心裁的爱好。

4、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?结构上有什么作用》

路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫

5、文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，是不是冲突?

明确：不冲突，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。

六、品析课文

找出文章描绘雪景的句子。

(1)多媒体显示文中描写雪景的文字：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

(2)选一位同学翻译，多媒体显示湖心亭雪景，其它同学想像画面。明确：湖上充满着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上(比较清楚的)影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

(3)学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体会白描手法的运用。

老师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢?

多媒体显示：

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色调或很少用色调，而只用墨线在白底上勾画物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾画出事物形象的描写方法。白描用于写景，只需几笔就可勾画出一幅显明的图画，使人如临其境。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

老师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒将长与短、点与线、多与少、大与小、动与静高度概括，张岱在此其中，让人有一种寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟的感觉

(4)温故知新"一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——《家乡》

七、探究课文

1、这样的雪景有人共赏吗?

明确：亭中偶遇的人

2“痴”表达了作者什么样的情感?有什么含义?

明确：湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天际巧遇知音的愉悦。“痴”更是表现了他自命不凡、高洁、不与世俗同流合污的情怀

八、探讨主题

通过写湖心亭雪景及赏雪遇到知己的事,突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣.表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不同流合污的品质。

九、畅所欲言

1、谈一谈学过这篇文章后你的收获?

2、你熟知的关于西湖或写雪景的诗。

十、课堂大练兵

运用白描手法写你的同桌

十一：学有所用

用白描手法写校内一瞥、公园一角、班级一人。

这是一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里有漂亮的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情浑然一体，体现了作者超群的写作艺术。大家或许觉得张岱很神奇，其实不然，想想你自己，或许就曾在瓢泼的大雨中闲逛，任雨水把自己浇个透湿也不在乎;或许就曾把自己关进小屋，独自一人去感受那流淌自心底的音乐;或许就曾经许久地抬头仰