人教版小学数学四年级下全册教案（优秀6篇）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版小学数学四年级下全册教案（优秀6篇）本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？〞的问题，一起看看人教版小学数学四年级下全册教案！欢迎查阅！我我精心为朋友们整理了人教版小学数学四年级下全册教案（优秀6篇），希望能够对朋友们的写作有一点帮助。

人教版四年级下册数学全册教案篇一

一、

观测物体（2）

二、

本单元内容包括由低到高观测同一物体和由远到近观测同一物体，它是在学生学习了从三个方向观测立体图形和在实际生活中有从不同方向观测同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观测、想象、分析和推理等观测物体的具体活动中，判断观测对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

三、

1、知识目标：通过观测、对比，体验到从不同位置和角度观测物体所看到的外形是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热心，养成良好的合作、交流的习惯。

四、

重点：从不同位置观测同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

难点：培养学生观测能力与解决问题的能力。

教学课题观测物体

教学课时1主备教师

教学目标知识与技能：通过鉴别从前面、右面、上面观测到的简单物体的外形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

过程与方法：在观测、操作、思考的过程中，加强对“空间与图形〞的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。

教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观测不同外形的物体，得到的视图外形可能是一致的，也可能是不同的。

2．难点：认识“从不同位置观测不同外形的物体，得到的视图外形可能是一致的，也可能是不同的。

教学准备及手段多媒体课型新授课

教学流程初备修改部分

一、导入新授课

二、自主学习质疑释疑

三、合作探究突出重点

四、课堂达标基础过关

五、课堂总结同学们观测过物体吗？一般我们是怎样观测物体的？可以从哪些角度观测物体呢？（观测物体要从不同的角度去观测，会得到不同的观测结果；观测的角度可以是前面、上面、右面）这节课我们学习“观测物体〞。板书：观测物体

1、观测投票箱。

（1）同学们知道这是什么？我们一起来观测，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观测这个投票箱，你看到的外形是什么样子的？（先让学生想一想是什么外形，再让学生观测。）

（3）汇报交流。教师展示从不同角度看到的外形

学习例1。

1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前面、侧面、上面观测，你分别看到的是怎样的外形？分别把它们画在方格纸上。一致吗？

交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观测得到不同的外形）

（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的外形分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）

（2）P13做一做。

人教版四年级下册数学全册教案篇二

一、说教材

（一）教育内容

人教版四年级数学下册第四单元其次小节“小数的性质和小数大小的对比〞的其次课时。“小数大小的对比〞包括：①小数位一致的小数的大小对比，②小数位数不同的小数的大小对比。

（二）教材的重点和难点

由于进一步学习“小数大小的对比〞是学生从直观形象的对比到抽象思维形成对比的把握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的对比〞是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小对比〞学生往往仿照对比整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，简单出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小对比〞是本课的难点。

教学目标：

1、使学生把握“小数位数一致的小数的大小对比〞。

2、使学生把握“小数位数不同的小数的大小对比〞的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二、说教法

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观、启发、探讨、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、稳定和深化新知的目的。

三、说学法

我通过本的教学，在使学生把握一些基本的学习方法：

学会通过观测、对比、归纳，最终概括出一些规律性的结论。

通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。

通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。

四、说教学过程

本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发现问题；④稳定练习总结；⑤课堂检测。

（一）温故互查引入新课

通过2人小组复述回忆整数大小的对比的方法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位一致时，从高位开始对比，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？引出课题今天开始学习“小数大小的对比〞。板书课题然后设问学生：“小数大小的对比〞方法是否同整数一样从高位起一位一位地对比呢？学生回复：“是〞这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机遇，进行尝试教学。

（二）设问导读学习新知

1、出示教科书第60页的例题4的图。

你能给他们排著名次吗？

（1）教师：毕竟谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？

（让学生分组探讨，然后汇报探讨的结果）

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的对比小数的大小就可以了。

（2）如何对比3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行探讨。

汇报：先看这四个数的整数部分，由于3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，由于8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

最终再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。

得出结论：小明第一名。小军其次名，小莉第三名，小红第四名。

我采取探讨、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推对比过程。

3、概括总结

对比两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分一致，十分位上的数就大，假如十分位上的数一致，百分位上的数大的那个数就大……

并提问：结论最终为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。

（三）自我检测发现问题

通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，对比小数大小与对比整数的大小有什么异同点？

（对比小数大小与对比整数的大小的一致点是，也是从高位比起，一位一位的对比。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就对比大；而小数不能只看小数的位数的多少）

（四）稳定练习总结

教师讲评时重点让学生说说怎样对比几个数的大小的？

（对比几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样对比起来较快，又不简单产生错误）

稳定练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力简单分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

（五）课堂检测

从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。

人教版四年级数学下册全册教案篇三

教学目标：

1、让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。

2、通过观测、对比、归类，培养学生的观测能力和思维能力。

3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互探讨，激发其更加积极主动学习的精神和摸索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。

教学重点：

认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：

理解并把握各种三角形的特征。

教学关键：

学会根据事物的某一特征对其进行分类。

教学准备：

三角形卡片若干张

在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。

教学目标：

一、复习导入

复习三角形各部分名称。

二、探究新知

（一）出示主题图

1、导入

2、研究分类标准

（二）三角形的分类

1、三角形的分类

2、学生汇报

①将研究的分类结果展示到黑板上。

②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类

3、认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

①学习定义

什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢？请你练习说一说。

②做一做

依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判断是什么三角形。

③认识三种三角形的特点

a.三种三角形角的特点

④做一做

请同学们拿出题卡，完成第一题（根据角的特征对三角形分类）。

⑤小结，板书韦恩图。

4、学生汇报

5、认识等腰三角形、等边三角形。

①认识等腰三角形

②学习各部分名称

③做一做

出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一判断是否是等腰三角形。

④认识等边三角形，了解它的特点

谁能完整地说说等边三角形有什么特点？

⑤做一做

三、看书质疑

四、反馈练习，稳定提高

（一）填空

1、（)的三角形叫做锐角三角形；有一个角是（）的三角形叫做直角三角形；有一个角是(）的三角形叫做钝角三角形。

2、有两条边相等的三角形，叫做（)三角形；三条边都相等的三角形，叫做(）三角形。

（二）判断下面说法正确吗

1、一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。()

2、所有的等腰三角形都是锐角三角形。()

3、一个三角形里至少有两个锐角。()

4、等腰三角形是特别的等边三角形。()

（三）信封游戏

猜猜看，信封里藏的是什么三角形？

（四）折纸游戏

你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗？

五、全课总结

本节课我们主要学习了哪些内容？

人教版四年级下册数学教学计划篇四

一、学情分析

本期我班有39名同学，大部分同学能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识把握较稳固，具备了一定的学习数学的能力。个别同学基础知识差，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别同学对比聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教材内容简介

本册教材包括小数的和加意义减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观测物体、认识方程、数据的表示和分析。

（一）“数与代数〞

1、第一单元“小数的认识和加减法〞。进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元“小数乘法〞。结合具体情景，使同学了解小数乘法的意义，经历摸索小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元“认识方程〞。结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

（二）“空间与图形〞

1、其次单元“认识三角形和四边形〞。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，摸索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、第四单元“观测物体〞。能鉴别从高低、远近不同观测点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观测，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能鉴别从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率〞

第六单元“数据的表示和分析〞。通过实践活动，是同学把握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并把握平均数的意义与方法。

三、教学目的

（1）认识小数意义，会对比小数大小，会进行小数加减法运算。

（2）认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

（3）把握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。

（4）认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

（5）学会一些简单的统计方法。

四、教学重难点

（1）把握小数加减法计算方法。

（2）三角形内角和的推导。

（3）小数乘法的计算方法及运用。

（4）解方程及用方程解决一些实际问题

五、教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。

2、加强同学的动手实践能力，培养同学的空间观念。

3、加强个别辅导，结合“一帮一〞结对子，提高学困生的成绩。

4、注意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

5、进一步培养同学的自主探究、合作交流的学习能力。

人教版四年级下册数学教学计划篇五

一、学生的基本状况分析：

四年级个别学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学对比懒散，对待学习热心不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在好多问题，主要表现在：暴躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的把握只求表面知识，不求理解等等。教师必需加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在高兴的气氛中接受知识，真正成为学习的主人。

二、教材状况分析：

教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观测物体。五是小数除法。六是游戏公允。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；其次单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。

（一）数与代数

1、第一单元小数的认识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习元、角、分与小数的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第三单元小数乘法。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历摸索小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3、第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将经历摸索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

（二）空间与图形

1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，摸索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、观测物体。通过实际观测，学生体会到在不同的位置观测同一景物，看到的画面不同；能鉴别从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能鉴别从观测点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

（三）统计与概率

游戏公允。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规矩的公允性；能设计公允的简单游戏规矩。

三、教材特点

1、提供密切联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

2、创设摸索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成摸索数学规律的意识。

3、表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。

4、重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。

5、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。

6、用数学的眼光分析周边的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。

四、教学工作中的主要措施

1、了解学生原来的学习状况，从实际出发，让学生端正学习态度，多激励学生，提高学生学习。

2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用，以优扶差。

3、密切与其家长联系，共同协同督促好他们的学习。

4、对学有余力的学生在把握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，把握科学、灵活的方法。

5、深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和灵巧性。引导学生透露知识间的联系，摸索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。

五、小学数学四年级下册教学进度表:

周次时间教学内容课时

第一周2.25～3.4小数的认识和加减法4

其次周3.7～3.11小数的认识和加减法4

第三周3.14～3.18小数的认识和加减法4

第四周3.21～3.25认识图形4

第五周3.28～4.1认识图形4

第六周4.4～4.8认识图形、小数乘法4

第七周4.11～4.15小数乘法4

第八周4.18～4.22小数乘法4

第九周4.25～4.29小数乘法4

第十周5.2～5.6观测物体4

第十一周5.9～5.13小数除法4

第十二周5.16～5.20小数除法4

第十三周5.23～5.27小数除法4

第十四周5.30～6.3小数除法、游戏公允4

第十五周6.6～6.10认识方程4

第十六周6.13～6.17认识方程4

第十七周6.20～6.24认识方程4

第十八周6.27～7.1认识方程4

第十九周7.4～7.8总复习4

其次十周考试

人教版四年级下册数学全册教案篇六

教学内容：

四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

教学目的：

1、引导学生知道、把握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、培养学生的动手操作能力以及观测、对比、抽象和归纳概括的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定状况下可以相互转化的观点。

教学重点：

让学生理解并把握小数的性质。

教学难点：

能应用小数的性质解决实际问题。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课。

创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？到底可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、出示课题，提出目标。

1、知道、把握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、培养动手操作能力以及观测、对比、抽象和归纳概括的能力。

3、培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系。

三、自学尝试，探究新知。

1、出示尝试题

(1)1、10、100这三个数相等吗？你能想方法使它们相等吗？

（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米〞作单位表示吗？

（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？

（4）“0.1米=0.10米=0.100米〞这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？

2、学生自学课本38页后尝试练习并探讨。（5分钟后全班交流）。

3、根据自学状况引导讲解。

四、拓展练习，验证结论。

为了验证我们的这个结论，我们再来做一个试验。

1、出示做一做：对比0.30与0.3的大小

你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）

2、想一下你用什么方法来对比这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组探讨合作，想的方