《称赞》说课稿15篇

第页《称赞》说课稿15篇《赞扬》说课稿1

各位评委：

大家好！

今日，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《赞扬》第一课时，（板书；《赞扬》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。

一、教材分析

《赞扬》是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说；“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说；“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人

二、教学目标

1、认知目标，会认10个生字

2、实力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标，初步体会赞扬带来的开心

感受，体会作者的真实情感

三、教学重难点

1、重点、识字

2、难点、正确流利有感情的朗读课文

三、教法与学法

在本堂课中，我采纳了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，探讨沟通，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。

四，教学过程

在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。

一、创设情景，激情导入（3分钟）

首先，我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢？导入课题，（板书；赞扬）看到这个题目你们想问点什么呢？

1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。

二、初读课文，相识生字

首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。

三、嬉戏识字

学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。

四、读文理解，感悟道理

语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。文章

《赞扬》说课稿2

敬重的各位老师：

你们好，今日我说课的内容是《赞扬》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面绽开我的说课。

一、说教材分析

《赞扬》是人教版小学二年级语文上册第18课。本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、沟通、合作、共享等观念。《赞扬》一文通过小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受真诚的赞扬会给人带来自信、志气、欢乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。

二、说学情

二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本实力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发觉他们喜爱发觉别人的不足，不擅长真诚的赞扬。

三、说教学目标

结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点：

1、相识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生独立识字、积累运用语言的实力。

4、激发学生擅长发觉别人身上的特长、并赐予真诚的赞扬。

教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互赞扬的欢乐。

教学难点：小刺猬是如何发觉小獾优点、并赐予真心赞扬的。

四、说教法学法

二年级学生年龄小，好动、好玩、新奇心强，主要依靠于直观教具进行思维。依据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏活动情境，并运用以读代讲法、探讨法、启发点拨法让学生充分去感受发觉，获得新知。

新课标指出，在重视教法探讨的同时，要加强对学生学习方法的指导，注意对学生参加学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生驾驭自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。

五、说教学流程

(一)谈话引入，揭示课题

1、同学们，你受到过别人的赞扬或者赞扬过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)

2、引入：今日，老师给大家带来了一个好玩的故事，故事的题目是《赞扬》，(板书课题)

【设计意图：让学生结合自己的生活感受理解赞扬，为学生进入文本降低难度。】

(二)初读课文，自主识字

1、课件播放《赞扬》的故事视频，学生倾听。

2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：

(1)标出自然段，画诞生字新词。

(2)遇到不相识的字，请树叶上的拼音来帮忙。

(3)遇到难读的句子，就多读几遍。

【设计意图：争取让学生将课文读正确、通顺、流利，这样的阅读要求不仅培育了学生不动笔墨不读书的好习惯，而且也是培育学生随文识字的实力的过程。】

3、小组内沟通识字方法。

4、创设情境自主识字

(1)创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。

(2)小嬉戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。

5、老师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写。

【设计意图：识字教学中采纳先随文识字再分步强化的方法，不仅培育了学生敏捷自主识字实力，同时也培育了学生生生互学、生生互助的实力，并实行多种方法帮助学生巩固识字。】

三、图文结合，感悟课文

1、感受赞扬之真诚

(1)细致视察第一幅图，说说你发觉了什么?读一读课文中的有关句子。

(2)学生自由介绍自己的发觉。

(3)引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的激励和赞扬用朗读体现出来吧。

2.感受”赞扬”带来的改变。

(1)(出示图2)想一想：为什么一句赞扬的话会让小獾有这么大的改变?划出有关句子。

(2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。

(3)读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受赞扬带来的改变。

3、体会相互赞扬带来的无比喜悦。

(1)(视察图3、4)重点指导学生读出“兴奋极了”的语气。

(2)想一想：课文还有哪一段写到“兴奋极了”?说话练习：极了极了。

(3)抓住两次“兴奋极了”是因为什么这一问题，体会赞扬的作用。

(4)分角色朗读，回顾全文进一步体会赞扬带来的欢乐。

(5)想一想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果?

【设计意图：在教学中培育学生理解语言、积累语言、运用语言的实力，与文本进行真正对话;通过角色互换、体验阅读，大胆假设再一次体验赞扬的奇妙魅力。阅读实力就在学生在入情入境的充分阅读、感悟中得来。】

四、对话文本，学习赞扬

1、课件出示赞扬的要求：我们身边值得赞扬的同学，你仔细的视察过他们么?情愿把真诚的赞扬送给他们么?

2、学生自由表达。

3、老师总结送给小诗。

【设计意图：“语文的外延就是生活的外延”。用一双观赏的眼睛看世界，是值得学生受用一生的好品质。本文的情感熏陶就在这潜移默化的一个个生动的小片段中得来，达到了润物细无声的境界。】

(五)拓展延长，陶冶情感。

同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想赞扬的人。让阳光自信好心情恒久伴随在我们的左右。

【设计意图：作业设计体现明理重导行的理念，亲身体验赞扬的魅力。信任学生必会有所触动、有所行动。】

六、说板书设计

赞扬

刺猬一个比一个好小獾(泄气——自信)

小獾没见过这么好的苹果小刺猬(消退疲惫)

《赞扬》说课稿3

大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组的《赞扬》。我将从说目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计和课后反思这六个方面进行介绍。

一、说目标

1、教材分析：《赞扬》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个特别好玩的童话故事，通过讲解并描述两个特别可爱的小动物小刺猬和小獾相互赞扬的事，使学生从中感受到只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会观赏别人。全文着力从细微环节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。

因此，依据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时进行教学，本节课是第一课时。

2、基于以上的相识，我将本节课的教学目标确定为：

学问与实力目标：

⑴相识“刺、猬”等10个字，会写“背”字。

⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。

过程与方法目标：

⑴学习过程中学生自主发觉识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

情感与看法目标：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会相互赞扬带来的欢乐。

⑵通过学习课文，使学生学会发觉别人身上的优点。

3、依据教材内容、教学目标及学情分析，我确定本节课的教学重点是：识记10个生字。教学难点是：通过朗读课文，使学生体会到相互赞扬带来的欢乐，并且学会发觉别人身上的优点。

二、说教法

本节课我主要采纳讲授法、实践法、电教法让学生识记生字，采纳阅读法、对话法使学生体会到相互赞扬带来的欢乐，并且学会发觉别人身上的优点。

三、说学法

让学生采纳自主、合作、探究的方式识记生字，通过多种形式的朗读体会到相互赞扬带来的欢乐，并且学会发觉别人身上的优点。

四、说教学过程

（一）、激趣导入

童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个特别有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于漂亮的大森林，使教学融入一个童话情境。接着通过猜谜语、看图片相识两位活泼可爱的动物挚友──小刺猬和小獾激发学生的学习热忱。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习爱好，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的心情。

（二）、初读课文、认读字词

对于低年级的学生来说，识字写字仍旧是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活阅历，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课生字时，我以嬉戏“帮小刺猬摘苹果”为主线，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次，让学生自主发觉识字的方法。

（三）、学习课文，理解课文内容：

1、学习1--4自然段。

2、学习5-7自然段

3、学习第8——10自然段

（四）、课堂小结

（五）、拓展延长：做一张赞美卡

（六）板书设计

五、说教学反思

1、《语文课程标准》中要求主动提倡自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。例如初读课文识记生字时，我设计了自主读课文、自由练读生字，带拼音读生字、去拼音读生字、沟通识记生字的方法等几个环节，目的在于让学生在学习的过程中相互帮助，在合作学习中自行感悟识字的方法，达到事倍功半的效果。

2、在朗读理解课文时，创设情境，让学生看图理解‘粗糙’一词的含意、理解‘一个比一个好’，并设疑：“我认为小刺猬不该赞扬小獾，你的看法呢？”“小獾和小刺猬听到对方赞扬后是怎么做的？”让学生在读文的过程中发表自己的见解。这样支配可以给学生充分的思索空间。同时学生可以相互启发、取长补短、丰富发展语言。接着在小组中读自己喜爱的话，沟通自己读后的感受，力求创建以学生自主学习、自得自悟为主的课堂结构。在学生自学、沟通的过程中，发扬学生的合作精神，从而培育学生的学习实力。

3、仅仅是为教学服务的工具，我做的简洁大方。

4、写字支配的时间太少。

《赞扬》说课稿4

今日我说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

《赞扬》是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”《赞扬》一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。学生更是如此，当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

依据新课程标准和本组课文阅读训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

二、学习目标

1、能有感情地朗读课文，积累语言。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学过程

在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。

（一）创设情境，谈话导入。

为了激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴趣盎然地说道：“咱们班的同学都很聪慧可爱，有些小挚友的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达实力很好，也有些小挚友充溢活力，上课主动开动脑筋，举手回答问题。其实，老师很佩服你们呢！”再发觉部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到赞扬的氛围中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读爱好。

（二）巩固识字，初读课文

让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的主子公——刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小凳子做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让学生用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的学生就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。

（三）读文理解，感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。

抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的帮助，我引导学生读文找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”学生立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”就能让小獾充溢自信呢？学生自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导学生通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时学生在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。让学生感受到小刺猬是“拿起凳子细致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白赞扬别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过细致视察，才能真正赞扬别人，才能真心赞扬别人。这样，文章的难点就迎刃而解了。当学生明白了这些后，再请他们来朗读赞扬的语句，信任就能做到水到渠成，真心诚意了。

（四）拓展文本、延长课堂

通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发学生的思维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感实力。

又如“学了《赞扬》，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着赞扬咱们身边的同学，家人吧！”最终让学生从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子

六、板书设计

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生用粗线条理解课文，深化主题。

《赞扬》这一文本，带给了学生很多很多，同时也给我们老师一些启迪，平常对学生也不要太吝啬赞扬，当学生获得胜利或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖流。赞扬，是有奇妙魅力的！让我们和学生一起共享这句话———赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦！

《赞扬》说课稿5

今日我说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

《赞扬》是义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元的一篇新教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”《赞扬》是本单继《识字5》后的第一篇阅读课文，课文讲的是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾因为能看到别人身上的闪光点，相处得是多么融洽！课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。学生更是如此，当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，本课的教学目标定为

二、学习目标

１、学问目标：

①相识10个生字词。会正确书写8个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、实力目标：

通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：

教化学生要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看刺猬和獾相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

（二）教给方法，自主识字。

学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在学习生字，新词时，沟通学生之间识记生字的好方法，并加以表扬赞扬，学生朗读课文生字,新词时,老师应首先应赐予确定,再加以订正,让学生在一个充溢赞声的课堂中学习赞扬的这一课文，在相识理解新词时，提示学生理解词语的方法“请教老师同学，查查字典，看看插图，联系上下文理解……”，如看插图就能正确区分凳子与椅子的不同，这样学生在读课文时，就不难理解做椅子比做凳子来得难。这里提到的很多理解词语的方法，在第三部分读文理解时也发挥了不少作用。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。

抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的帮助，我引导学生读文找找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”学生立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”就能让小獾充溢自信呢？学生自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导学生通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时学生在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。这里我紧接着问“为什么小刺猬不是说‘小凳子做的挺好的’而是‘一个比一个好’呢？”对呀，同样也是赞扬的话，为什么小刺猬选择了“一个比一个好”呢？学生的爱好一下子就被调动了，这里引导学生质疑，分析的目的在于让学生感受到小刺猬是“拿起凳子细致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白赞扬别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过细致视察，才能真正赞扬别人，才能真心赞扬别人。这样，文章的难点就迎刃而解了。当学生明白了这些后，再请他们来朗读赞扬的语句，信任就能做到水到渠成，真心诚意了。

课文中小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们还可以抓住角色对话为训练重点，采纳分角色读、表演读，让学生用内心的情感朗读课文，在读中悟，从而达到了品读感悟，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂

通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发学生的思维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感实力。

又如“学了《赞扬》，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着赞扬咱们身边的同学，家人吧！”最终让学生从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子。

《赞扬》说课稿6

一、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

老师对学生，同样如此。当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了肯定的自学生字的实力。但教学中不行忽视简单混淆的字形、字音的教学，必需在课堂教学中加以重点反馈。学生的朗读实力相对比较稚嫩，教学中应实行多种策略，培育学生的朗读实力。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情地朗读。老师还可以通过范读帮助学生情感体验。本阶段学生自主积累和应用语言的实力不强，须要老师在课堂中培育，可以采纳学生乐于接受的形式，如想象、嬉戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

三、学习目标

1、相识本课9个生字，正确书写5个生字，积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

四、教学重点、难点

重点：

1、相识本课9个生字，正确书写5个生字，积累8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：

在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

五、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

六、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

人人都喜爱听到赞美的话，上课前，我特意打算了一组赞扬语，并当场运用这些赞扬语。比如“你坐得真端正！”“你的课前打算做得真好！”“你的字始终都写得很美丽！”孩子们听了特别兴奋，一个个都渴望得到老师的赞扬，课堂气氛自然就出来了。

（二）嬉戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，依据学生身心发展和语文学习的特点，课堂教学必需关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在课上我通过开火车、找挚友等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我抓住角色对话为训练重点，采纳分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的阶段，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂

1、通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

2、让孩子们相互找寻好挚友身上的优点，并学着赞扬对方。在赞扬的过程中，不仅体会赞扬带来的欢乐，甚至有助于让孩子们在今后的生活里都希望自己变得越来越优秀，能得到更多的赞扬。

七、板书设计

这堂课的板书形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

八、课堂反思

回顾课堂上短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：（1），我努力面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的仔细，利用自己的真诚的语言赞扬他们，并嘉奖他们“搭乘小火车”（课件实现）；课中，对学生的精彩发言均赐予刚好激励和评价。这样，课堂自始至终都充溢了暖人的情意。（2）终归二年级的学生，课堂自控力不是很强，所以部分学生无法仔细听，在今后教学中我会加强引导。

《赞扬》说课稿7

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我

从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：

①相识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、实力目标：

通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：

教化学生要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂

通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

六、板书设计

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

《赞扬》说课稿8

一、教材分析

《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。而如何恰如其分地赞扬别人做来却不简单，赞扬别人谁都会，恰当地赞扬别人并给别人以力气，其中最重要的是真诚。

依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

二、学习目标：

1、初读课文，相识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。

2、读懂课文第1．2．3．9自然段内容，理解重点词句，学着发觉别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

三、学习重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文1．2．3．9自然段，理解内容，学着发觉别人身上的优点和恰如其分地赞美别人。

四、教学流程

（一）再现熟字，引出课题

开宗明义，通过给赞扬换词，理解课题并引出故事。

（二）读文理解、感悟道理

语文新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读、四人小组检查读，为下面感悟词句作好铺垫。从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。

恰如其分地赞美别人，应当是本课的难点。要做到夸奖别人是很简洁的事，而要恰如其分地夸奖别人。全文抓住两个问题：他们是怎样相互赞扬的？为什么要赞扬？（或从赞扬的话中你读

出了什么？）引导学生找重点词、句进行感悟，。

如，通过找小刺猬赞扬小獾的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”从为什

么要赞扬，让学生再读课文1—3自然段，找出缘由：“仔细”“一个比一个好”进行感

悟，使学生知道小獾受赞扬是因为他木工学的仔细，小刺猬赞扬小獾凳子做得一个比一个好是因为他通过细致视察，才作出了恰如其分的评价，而不会夸小獾“凳子做得

棒极了”。

在学习小獾夸小刺猬一句，“小獾接过苹果闻了闻，说：‘你的苹果香极了，我从来

没有见过这么好的苹果。’”通过练习句式：我接过苹果（），说（）。让学生

体会，小獾之所以夸小刺猬的苹果“香极了”，是因为他接过苹果“闻了闻”得出的，而不是看了看或者摸了摸。进一步了解恰如其分地夸奖别人。

（三）拓展文本，延长课堂

从刺猬和獾的相互赞扬中，我们不难见出他们的真诚。接着让学生说说自己得到别人赞扬的事务及受赞扬后的结果，让他们更深切地知道赞扬别人，发觉别人优点会带来意想不到的效果，使学生受到美妙情感的熏陶。

结尾以“赞扬有一种奇妙的力气，小刺猬和小獾之间真诚的赞扬会给双方带来什么呢？”引起学生对下文的爱好。

（四）指导写字

五、课后反思：

上完这一课，感受颇多。

1、没有压力就没有动力。平常自己上课也没感觉什么，没发觉那么多这不好那不好的。可一遇到要开课了，真的静下心来细致推敲每一个细微环节的时候就发觉漏洞百出。

2、身为低段教研组的一员，甚是快乐。虽说这只是一次教学开放日，但在上课之前，朱组长和凌老师给了我许多有用的改进看法。特殊是组长每天一有空就跟我谈论这一

课，大到每一个教学环节的设计，小到某个问题出来后学生会作出怎样的反应。我想我从中所学到的不只仅仅是一节课，更多的是语文教学的方法、对待语文教学的不断反思和改进的看法。

3、《赞扬》这是一个好玩而美妙的故事，课文洋溢着两个小动物间浓浓的关爱，字里行间透着他们和善的心地、真诚的友爱。老师的任务就是引导学生去发觉这种和善与真诚，进一步引发他们想要学着去赞扬他人。

学生是学习和发展的主体，老师要真正敬重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习心情，学会倾听，学会发觉，学会激励，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式构建学问，形成实力，健全人格，获得基本的语文素养。

在这些要求面前，自己觉得还是存在许多的欠缺之处的，作为一个课堂的组织者，虽然之前也有仔细地钻研教材，分析学生对每个问题的会作出怎样的反应。但由于自己的惊慌，加上没有很好地把握课堂，因此在一些重要的内容上，不够深化到位。因为学生的预习比较仔细，对于这样的课文他们也特别喜爱，因此课堂中学生在朗读方面还算好。学生的发言面不是很广，一方面是学生显得跟我一样惊慌，第一次在多媒体教室上课，还有那么多老师听课，课后我问起怎么好多小挚友没举手时，好多学生都说好惊慌啊，看来课前的气氛调整也是不容忽视的；另一方面则是自己在应对课堂生成上，缺乏必要的教化机灵，和对学生应有的指导。这些是自己在今后应当留意的地方。在整节课的教学中，评价语言不够丰富也是是之一。

《赞扬》说课稿9

各位评委，大家好！

今日，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《赞扬》第一课时，（板书；《赞扬》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私。任性。以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。

一、教材分析

《赞扬》是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说；“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说；“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我打算采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人

二、教学目标

1、认知目标，会认10个生字

2、实力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标，初步体会赞扬带来的开心

感受，体会作者的真实情感

三、教学重难点

1、重点、识字

2、难点、正确流利有感情的朗读课文

四、教法与学法

在本堂课中，我采纳了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，探讨沟通，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。

五，教学过程

在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。

一、创设情景，激情导入（3分钟）

首先，我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢？导入课题，（板书；赞扬）看到这个题目你们想问点什么呢？

1、小学生的天性是新奇，在这里我抓住学生的新奇心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让学生先相识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。

二、初读课文，相识生字

首先，我会出示课件，明确详细要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。

三、嬉戏识字

学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。

四、读文理解，感悟道理

语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。

《赞扬》说课稿10

下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满意了。

二、学习目标

1、学问目标

（1）相识10个生字词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、实力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

3、情感目标教化学生要学会发觉别人身上的优点。`

三、教学重点、难点重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

五、教学流程

在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、导入谈话。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据学生的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

2、嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也非常活跃。

3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。

如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感实力。

六、板书设计

这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。

《赞扬》说课稿11

一、说教材

1、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。

老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

2、学习目标

学问目标：

①相识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

实力目标：

通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

情感目标：

教化学生要学着发觉别人身上的优点。

3、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

二、说教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

三、说教学过程

在本课的教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境激发爱好

新课标指出：“应让学生喜爱阅读。”为了激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴趣盎然地说道：“今日，老师特殊兴奋，昨天我去动物王国做客，和很多小动物做了好玩的嬉戏。临走时，国王听说我今日要见你们这些可爱的小挚友，可兴奋啦!特意派来两位大使来我班做客，让我们用热情的掌声欢迎它们的到来，好吗?”在学生热情的掌声中，在一双双新奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《赞扬》，胜利地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热忱。

(二)创设情境，自主识字。

生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢?我尝试采纳多种形式，让学生和生字多次见面，并教给肯定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不相识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住学生的新奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生相识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着,让学生找寻生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，学生就触类旁通了

(三)、以情激情———学生挡不住真情的魅力

要调动学生的情感参加，老师首先必需投入自己的真情实感!有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边观赏生动好玩的画面，一边听老师范读。

范读一结束，就有同学举手说：“老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做凳子呢!我们可以读一下课文吗?”

学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉开眼笑、甚至载歌载舞地读了起来。

(四)、读中悟意，读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上绽开合志向象进行创建性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。

就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了观赏的欢乐，赞扬的欢乐，学习的欢乐，朗读的欢乐!

(五)、实践活动、拓展思维

体会了刺猬和小獾之间赞扬带来的改变后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人、挚友，发觉他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子。

四、说教学反思

这一课我注意让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。另外，我注意课内外的迁移，学以致用，让学生真正学会赞扬。学完这课后,学生写的日记特别感人，有的写道：“妈妈工作了一天，做好了饭，我和爸爸连声赞扬，饭菜真好吃!妈妈激烈的说：“真的?”兴奋得不得了!还有学生写：“妈妈有时对自己很悲观，认为自己当妈妈不够合格，这时候，女儿就说，妈妈你已经做得够好了!让自己的妈妈找到了自信。”等等。

回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗?那时你心情怎样?这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别人做得不好，更须要激励”的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》说课稿12

【教材分析】

《赞扬》是一篇好玩的童话故事课文，课文用浅显生动的语言讲了小刺猬和小獾因相互赞扬而感到欢乐的事。课文内容特别贴近学生生活阅历，启发学生擅长发觉别人的优点，学会得体的赞扬别人。

【教学理念】

在设计本课的教学时，我以学生发展为本，注意多种方法识字，重视培育学生朗读与说话的`实力，让学生透过语言文字感受赞扬、学会赞扬、享受赞扬与被赞扬的欢乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，增加学生认字、学词、识句、读文、交际的爱好和实力，让学生的学问获得与情感体验同步进行。

【教学目标】

1.在阅读中运用多种方法相识“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10个生字，重点识记“背”“糙”的字音，会写正确、规范、美观的书写“背、采”2个字。

2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读赞扬的句子。

3.结合图画、在详细的语言环境中学习理解新词赞扬、粗糙。

4.体会赞扬所带来的欢乐，学会赞扬别人。

【教学重、难点】

1.相识10个生字，会写2个字。

2.理解赞扬、粗糙的意思。

【教、学具打算】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入、激发情感

首先用谈话的方式导入课题，师：同学们当我竖起大拇指的时候，猜我要干什么？（学生结合实际回答）由此引出课题赞扬。

【意图】这样导入的目的，是在谈话中让学生理解赞扬的意思，并体会赞扬所蕴涵的情感。

二、初读课文，词语正音

1.出示本课词语，检查初读成果。

【意图】在初读课文中，做到借助拼音识字，小老师领读词语，多种方法识字，发觉错误，刚好订正，每一个学生能做到正确朗读。

2、借助图画与实物理解“粗糙”

让学生看图，视察粗糙的小凳子的样子，动手摸一摸粗糙的小凳子，从而说出粗糙的意思就是不精细、不光滑。

【意图】借助实物与图画理解词语，是我们低年级理解词语的一种方法，通过理解词语更好的驾驭生字。

3、相识“傍”

出示“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。”让学生读句子，理解“傍晚”这个词，相识“傍”。

【意图】在详细句子中，理解词语，相识生字，做到“字不离词，词不离句”。

（二）有感情朗读赞扬的话

出示“你真能干，小凳子做的一个比一个好。”

让学生充分朗读小刺猬对小獾的赞扬，通过对表情、动作的指导，从而提高学生的朗读水平。

【意图】这一环节，让学生充分读书，通过表情、动作、语气的指导，从而让学生更好的朗读。

（三）练习说话

让学生用“一个比一个好”进行同类的练习说话。

（课件出示“我也会说”）

一个比一个好

一棵比一棵（）

一次比一次（）

一（）比一（）（）

一（）比一（）（）

小猪一（）比一（）胖

（）一（）比一（）（）

【意图】这一环节，让学生充分练习说话培育学生说话的实力。

五、小组合作巩固识字，指导写好“背”“采”两个字

（一）视察生字“背”“傍”，仔细书写

1.出示田字格中的生字“背”“采”，学生细致视察，把写好这两个字的方法告知大家。

（“背”下面的“月”字第一笔，撇变竖；“采的爪子头。）

2.老师范写，学生练写，写完之后，同位相互评价赞扬。

3.展示学生作业，全班进行评价，找出优点及不足。

4.依据评议，学生再写，同位之间再一次进行评价赞扬

【意图】让学生扎扎实实的进行写字的练习，从视察到练写，再到评价，再进行修改，每一步骤都要扎实，这样学生才能真正把字写正确、写美观。

【板书】

18赞扬

小刺猬小獾

消退疲惫自信

《赞扬》说课稿13

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我优秀说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

一、教材分析首先说说教材

《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得，加班加点地舍命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：①相识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点

难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，开作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱惜学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能做，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。

六、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回瞅中心的作用。

《赞扬》说课稿14

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的实力。

学习目标：

1、相识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的