人教版三班级语文上册教案全集

人教版三班级语文上册教案全集本课教学始终贯穿以同学的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深化体会彭总不搞特别化，一起看看人教版三班级语文上册教案全集!欢迎查阅!

人教版三班级语文上册教案全集1

教学目标：

1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。

4、激发同学对革命前辈的喜爱之情，懂得敬重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。

教学重点：

重点理解课题。

教学难点：

以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

本课教学始终贯穿以同学的读为本，在读中感悟，体验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深化体会彭总不搞特别化，与人民群众公平的高尚品质。注意同学语文力量、创新力量、探究力量的培育，针对本节课教学内容的特点，采纳“自主、合作”的学习方式，调动同学的主动性、乐观性，放手让他们自己去阅读、思索、想象，在读、悟、争论等学习活动中，培育朗读、创新、想象力量。重视同学查找、处理信息资料的力量，组织好合作学习活动，在重点、难点上给同学一些必要点拨，当好引导者。

教学时间：

一课时

课前预备：

同学预习课文，查找有关彭德怀同志的资料;老师预备课件。

教学过程：

(一)出示课题，引导提问。

1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么?

〔培育同学的质疑力量，激发学习的爱好。〕

2、归纳同学提出的问题，确定学习目标

可能1：这“法规”指什么?为什么这个“法规”不能有?

可能2：这句话是谁说的?为什么要以它为课题?

(二)初读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式自读课文，简单读错的地方多读几遍。

〔培育同学独立学习，发觉问题的力量。〕

2、沟通在阅读过程中易错的地方，老师重点指导“辩”的书写。

〔老师可依据同学的回答分类，即简单读错和简单写错的字词。引导同学观看字形，用自己喜爱的方法学习。发挥主体作用，培育独立学习的力量。〕

3、指名读课文，要求：正确、流利。思索：课文讲了一件什么事?

〔引导同学带着问题阅读，检查同学对字词的把握及课文的朗读状况，评议时鼓舞发表自己的见解。〕

(三)精读课文，情感体会。

1、默读课文2—10自然段，思索：“这个法规”指的是什么法规?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。

〔充分发挥同学的主体作用，深化理解文章的内容。〕

2、小组争论沟通。

〔在学习中合作，在学习中倾听，培育同学合作学习的意识，鼓舞发表自己的见解，引导其思索、比较。〕

3、指生沟通本组的理解，抓住关键的词语、句子谈自己的体会，相机指导感情朗读。〔将自主学习与合作学习相结合，引导同学从详细句子、自己的生活实际谈理解体会，鼓舞多渠道感悟内容，体会人物高尚品质。〕

(课件出示课文内容，重点指导：描写彭总动作、语言、神态的句子)

(1)傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。

(2)彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼?”

(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着全部的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”

(4)“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个法规不能有!”

(5)彭总反身走出了公园。

4、在预习的过程中，通过查找资料，你对课文的仆人公彭德怀同志还有哪些了解?

〔培育同学搜集、查阅、整理资料的力量和习惯。〕

5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。

〔使同学进一步了解彭德怀，加深对彭德怀同志以身作则，与人民群众公平的好品质的体会。〕

6、朗读课文。

〔通过分角色读，师生对读，男女生对读，小组合作读等形式，使同学在反复诵读中产生共鸣，体会彭德怀同志的高尚品行。〕

(四)课堂小结，深化感情。

彭德怀同志这种与人民群众公平的好品质特别值得我们学习，但这只是咱们国家领导人的一件很一般的小事，还有许很多多发生在伟人身上的感人故事，盼望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。

〔扩高校生的阅读面，教给查阅资料的途径，激发同学探究的爱好。〕

(五)作业设置

以下的两个题目，依据自己的不同状况可以进行选择

1、学习了本课，你有什么感受?写一写。

2、你还了解哪些伟人感人的故事，与家长、老师、同学沟通沟通。

板书设计：

这个法规不能有!

兴致勃勃游园(动作)

发怒“怎么看不到有人?”语言

冲着是不是把有人赶跑了

返身走了……这个法规不能有!

(以身作则，不搞特别化)

人教版三班级语文上册教案全集2

教学目标：

1、学认本课的9个生字，会写9个生字，理解“纳闷”、“辩解”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。

教学重点、难点：

重点理解课题，以感情朗读为主，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。

教学设想：

教学始终贯彻以同学的读为本，让他们在读中感悟，通过各式的读进行人物对话训练，深化地体会彭总不稿特别化，与人民群众公平的名贵品质。鼓舞同学尽可能的去收集有关彭总的资料，为体会彭总的宏大人格做铺垫。

教学时间：

两课时

教学预备：

同学查找有关彭德怀的资料;老师预备课件。

教学过程：

第一课时(略)

其次课时

一、沟通资料，导入新课

1、同学们，这节课我们一起学习课文《“这个法规不能有”》，大家还记得这句话是谁说的吗?

2、同学沟通课前收集到的有关彭总的资料。

3、老师补充一些有关彭总的资料，让同学说说对彭总又有哪些新的了解?

二、细读课文，深化体会

1、课文中是如何介绍彭总这个人的呢?指名读第一自然段。

2、彭总为什么说“这个法规不能有”?“这个法规”指的是什么?同学自由读文，相互沟通。

3、再读课文，找出描写彭总动作、神态、语言的句子，反复读读，看看从中你能体会到什么?

4、同学沟通汇报。

(1)师：彭总为什么要到公园去游玩?他说话时的语气怎样?指名同学回答。

(2)师：从“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方”这句话中你体会到了什么?

指导同学重点抓住“穿着便衣”、“叫汽车停在离公园还有一条街的地方”加以理解。

(3)师：彭总到公园后，发觉了什么?状况跟他想的一样吗?这时，他是怎么说的?

指名回答，指导朗读“你们搞的什么鬼?”。

(4)师：见彭总生气，警卫人员的表现如何?为什么他也很“纳闷”?

理解“纳闷”的意思。

(5)警卫人员见彭总发怒，想去“辩解”一下，你能把“辩解”换成另外一个词吗?

指名回答。

(6)彭总听了警卫人员的话，气消了吗?你是从哪里看出来的?[]

抽生回答。

(7)师：从“冲”这个字你能想象一下彭总说这句时的语气吗?你能把这种感觉读出来吗?

指导朗读“休息?休息为什么叫我们进来?”“你们说，是不是你们把群众赶跑了?”

(8)师叙述：看到彭总发怒，公安人员回答，他们是奉上级指示，闭园接待首长的。老师强调“闭园接待首长”指的就是“这个法规”，面对这个法规，彭总是怎么说的呢?

同学找出句子。指导朗读“为什么要这样做?这么大一个公园，我们来了，别人就不能来?这个法规不能有!”同学谈对这句话的理解。

(9)老师小结：彭总说完这些话，返身离开了公园，可以说是“兴奋而来，扫兴而归”。他用自己的实际行动训练了身边的工作人员。现在，你觉得彭总是怎样的一个人?

同学自由发言。

三、分角色朗读课文

老师叙述：彭总虽然身居要职，可他喜爱与人民群众在一起，以身作则，到处讲求和群众公平，这正是他的人格魅力所在，所以人们亲切地称呼他“彭总”。下面，我建议大家分角色朗读课文，再次感受他那宏大的人格魅力，好吗?

同学分角色朗读课文。

四、拓展延长

学了这篇课文，你还有什么想说的吗?可以联系实际谈一谈。

板书设计：

“这个法规不能有”

公平

彭德怀群众

人教版三班级语文上册教案全集3

《最美的花束》是一首通俗易懂的诗歌，诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样漂亮，表达了憧憬世界各民族人民公平相处的美妙愿望。这节课的优点有以下几点

一、实行多种形式的读，有效地激发了同学的乐观性。因本课内容通俗易懂，同学又很喜爱这样的儿童诗歌，所以在预习的基础上通过多种形式的读，让同学乐观地参加到学习中，基本能理解诗歌内容。

二、突出本课的重点。

同学理解课文内容之后，我结合课文后面的思索题引导同学思索，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花园”指的是地球。

三、在学完课文后进行了相关的句式练习，强化公平的意识。

我给出例句：“蓝眼睛和黑眼睛一样。”让同学填空。有的同学说“蓝