各年龄段儿童保健共36张课件

各年龄段儿童保健21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。各年龄段儿童保健各年龄段儿童保健21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第四章儿童各年龄期的特点与保健第一节儿童年龄分期胎儿期:新生儿期:胎儿娩出至生后足28天婴儿期:0~1岁■幼儿前期:1~3岁■幼儿期:3~6岁童年期:6~12岁青春期:约10~20岁,女孩比男孩早1~2岁地处偏僻的农村初级中学,学生来源不同,受教育的方式也有差异。进入初中后的学生将面临诸多因素的影响,若不尽快适应初中生活和学习,将造成相当多的学习困难,尤其数学方面,甚至造成个别学生对数学学习失去信心,更有甚者,还可能使小学数学的佼佼者变为学不生趣的“后进生”。面对这种状况,作为数学教师,如不对造成学生成绩分化的原因进行分析,并采取相应的教学对策,将会影响数学教学质量的大面积提高。根据多年来对初中数学的教学实践,本文就“农村中学初中生数学成绩分化的原因及教学对策”进行相关探讨,以飨同行参考。1“农村初级中学”学生数学成绩分化的分析1.1环境、教材、课时、学法的变化“农村中学”初一新生绝大多数都是“寄宿生”,远离了父母的呵护,生活上方方面面的琐事都要自己独立完成,必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。在小学,由于教材内容少、通俗具体、题型简单、课时充足、课容量小、进度慢、例题讲得细,重难点反复强调,类型归纳齐全,对各类习题的解法反复训练,学生也有足够时间对所学知识点进行巩固。而初中数学内容较为抽象,知识点增多,课时减少,课容量增大,进度加快,对重难点内容没有更多的时间强调,各类题型不可能面面俱到,升华提高。这些因素均会影响初一新生不适应初中数学学习,从而使部分学生对数学失去信心,进而造成数学成绩的分化。1.2家庭原因是造成成绩分化的主要外在因素在我国推进城市化进程的过程中,农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移,当父母为了生计外出务工时,并把他们托付给其亲属或亲戚代为照看,当父亲或母亲出去时间较长时,则他们在很大程度上就相当于生活在一个准单亲的家庭中。在这种情况下,他们缺乏亲情的温暖照顾和必要的家庭监管,因此,导致他们在课余时间和节假日里老师无法监管,而很多学生通常在家是由祖父母照看的,由于历史的原因,祖父母往往没有什么文化,他们所能给予的,更多是溺爱。因此,他们无法在学习和生活上得到帮助和指导。此外,一部分初中学生由于自控能力差,无人督促学习,再加上外界不良因素的影响,认为学习与否都一样,对学习毫无兴趣,是直接导致数学成绩分化的主要的外在因素。1.3自信与毅力的缺乏是造成分化的主要内在因素在多年的教学调查中发现,学习成绩总是与学习自信心、学习兴趣、不断克服学习困难有着十分密切的联系。1995后出生的“农村中学”初中生多数是家中的“小皇帝”,家长对他们百般宠爱,造成他们的情感脆弱、意志不够坚强、心理承受能力较小,在学习中,一遇到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心和学习兴趣,从此就放弃学习;在小学他们当中有很多是班级或学校的佼佼者,学习成绩在班级名列前茅,经常是所在学校老师和同学关注的焦点,到初中之后,汇聚了更多的“优秀”学生,竞争更为激烈,加上初中数学难度加深,教学方式的变化较大,教师辅导的时间相应减少,对学生学习的独立性要求增强。这让他们觉得自己没有以前倍受关注,没能很好地应对各种困难和挫折,随着学习的积极性的降低,那么学习兴趣和克服学习困难的毅力也会随着降低,必然使他们的成绩也会随之下降。所以说,这是导致数学成绩分化的主要的内在因素。1.4农村中学初一新生普遍不适应初中数学教师的教学方法在初一学生座谈会上,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次听了本镇中心小学、初中数学教师的课堂教学,发现小学教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置较多相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少小学教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在小学,重点题目反复做过多次。而初中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,又由于初中搞小循环,接初一课程的教师刚带完初三,他们往往用初三复习时应达到的要求来对待初一教学。因此造成小学、初中教师教学方法上的巨大差异,中间又缺乏过渡过程,从而使初中新生普遍适应不了初中教师的教学方法。2减少“农村初级中学”学生数学成绩分化的教学探索2.1灵活运用多种教学方法和手段,激发学生的求知欲和培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。因此要解决上述问题,首先教师可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就,阐明数学在自然科学和社会科学研究中,尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用,要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣,以此诱发学生对数学的兴趣。其次在课堂教学过程中老师要针对不同层次的学生进行分层教学,提出一些新颖有趣、难易适度的问题,让学生对问题产生浓厚的兴趣,使学生能够积极地参与发言讨论。最后教师还要根据教学的核心内容,并结合学生的年龄特点和认知水平,通过幽默的语言、生动的比喻、有趣例子的直观实物演示和精辟分析、别开生面的课堂情境来挖掘和揭示数学美,让学生从行之有效的数学方法和灵活巧妙的解题技巧中感受到数学的无穷魅力去激发学生的学习兴趣,并通过自己的解题来表现和创造数学美,产生热爱数学的情感,从枯燥乏味中解放出来,进入其乐无穷的境地,以保持学习兴趣的持久性。2.2教会学生学会重视展示知识的形成过程和方法探索过程教学要立足于现实生活,让学生在生活的体验中激发起学生学习数学的激情,便是对新课程标准的诠释和应用。例如在初一数学教学第三章《字母能表示什么》中,我们要学生自主去探索、去发现用火柴棍摆成的各种图案与用火柴的总数的规律;用桌子椅子摆成的图案与用椅子的总数的规律;还鼓励学生去探索简单数列的通项公式。由此激发了学生自主探究的热情,从而促进了学生主动去寻找各种学习规律。2.3建立和谐的师生关系,唤起学生学好数学的热情营造师生情感交融的学习氛围是学生主动学习的最肥沃的土壤,特别是落后的山区农村中学的学生,他们中很多人都是些父母外出的“留守少年”,缺少父母的关爱,他们更需要老师的关爱。因此,和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对后进生的热情辅导,真诚帮助,从精神上去鼓励,学法上去指导,树立他们的自信心。教师要想方设法拉近师生之间的距离,唤起学生学好数学的热情,从而使学生积极主动地投入到学习活动之中。所以说,建立和谐的师生关系,唤起学生学好数学的热情是减少学习成绩分化的重要因素。2.4创建轻松愉快的学习环境数学教师要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事或奇思妙想为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的气氛,营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围;教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一种置身于数学问题或社会实践之中的意境,让学生想有可想之物、思有可思之处;要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力。例如:在学习实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时,让学生从生活中寻找实例,诸如“汽车与牌号”、“人与指纹”、“国家与国旗”等,也有学生列举“锁与钥匙”的例子。经过一番讨论、探究,他们发现“锁与钥匙”不是一一对应的关系,因为一把锁可能有多把钥匙,讲“确定位置”时联系“神舟”五号飞船成功着陆内蒙古大草原后,地面搜救人员通过GPS全球卫星定位系统确定返回舱位置的原理.,在学习“两点确定一条直线”时,引导学生分析为什么门、窗扇都只安装两个转轴等等,由此可见,学生对生活的体验完全可以转化为数学意识,转化本身就是“培育兴趣―自主探究―形成知识”的过程。2.5指导学生改进学习方法初中数学教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习方法和习惯。它不仅是初中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生,它的培养一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的监督,它还是学好初中数学的重要因素。它包括:制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法,可以这样进行:引导学生养成认真制定计划的习惯,合理安排时间,从盲目的学习中解放出来;引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些思考题和预习作业,保证听课时具有针对性。这里,上述的重点中提高听课的效率是关键。主要包括:(1)课前预习能提高听课的针对性。在预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平,预习还可以培养自己的自学能力。(2)特别注意老师讲课的开头(引课)和结尾(小结)。老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。此外还要特别注意老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示。人们常说，“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣只有被充分激发出来，才会以积极主动的姿态投入到课堂学习中去。著名教育家赞科夫曾经把兴趣看作是学习的“重要动力”之一。心理学的研究也早己证明，兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，尤其是对于心理尚未成熟的学生而言，兴趣更是他们从事学习的一种强大的内驱力。兴趣的形成从低到高有三个阶段：一是有趣，二是乐趣，三是志趣。因此，教学中的一个重要课题，就是如何创设一个情趣盎然的学习气氛，以提高学生的学习兴趣。一个人的语文学习兴趣，主要表现为人对语言有一种浓厚的兴趣，并强烈地倾向于去掌握表达的艺术。语文学习兴趣的萌发，或源于由语言魅力而唤起的美感体验，或源于一堂意趣横生的语文课，甚至可能源于对某位学识广博、讲课生动的语文教师的钦佩。那么，怎样在语文教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣呢？一、优化语文课堂情境，培养学生的语言情感一堂好的语文课，往往会使人得到一种美的享受。教学中要使学生仿佛置身于语言王国的园林之中。或信步漫游，或曲径探幽，时而欣喜于语言奇葩的瑰丽，时而沉醉于深邃意境的悠远，在愉悦中探寻并获得沉甸甸的收获，甚至乐而忘返。因为，在语文教学中，我们应注重培养学生的语言情感，注重授课方式的知识性、趣味性和生动性。1、培养学生的语言情感。如我在教小学二年级教材《秋天的图画》时，这是一篇看图学文，文章语言简洁明了，图画颜色鲜艳明亮，充满了秋天的气息。我首先组织了学生观察图画，展示了一幅形象生动的画面，然后提问“看，图上都有什么？”学生们纷纷回答。（红红的苹果，黄澄澄的梨，金黄的稻子等。）然后我又问：“你能猜出这是一幅关于什么季节的图画吗？”（秋天的图画）我板书课题――秋天的图画。“同学们，你觉得秋天美吗？为什么？”学生一下子打开了话匣子，各抒己见，争先恐后。最后我总结：人们那么的喜爱秋天，更因为秋是收获的季节，是丰收的季节。“同学们，你们爱秋天吗？”（爱）“今天我们就来学习这篇课文，先让我们用自己喜欢的方法读课文，读出秋天的美，读出对秋天的热爱。”由此激起了学生强烈的学习欲望。2、注重授课的知识性。人们说：“你若想给人一碗水，你自已必须有一桶水。”的确，渊博的学识及良好的语言文学修养是语文教师必须具备的素质。在课堂上要想把一个问题深入浅出地讲透，教师自身须对此有深刻的理解和高屋建瓴的把握，并能旁征博引，娓娓道来，才能使学生产生浓厚的兴趣。一次我在讲课中遇到“退避三舍”这个词，同学们知半解，不知其意，于是我就讲了这个成语故事的来历，同学们听得津津有味，对于这个词理解得更加透彻了。3、注重授课的趣味性。讲课和写文章一样须有张有弛，有起有伏，平铺直叙只会使学生感到单调乏味。据心理学家调查，人们听讲时的注意力，每隔10分钟左右时间就会有所松弛，何况我们授课的对象――小学生，正处于活泼好动的年龄阶段，要想让他们认真听讲，必须在内容的趣味性上下功夫，要不时在课堂上掀起一个个高潮，把学生松弛了的注意力吸引过来。一次我在六年级评讲作文，在看到学生有注意力分散的情况时，就给大家讲了一则故事：宋代李观任江西某县令时，正值欧阳修母丧，为之写祭文只短短数句：“昔孟轲亚圣，母之教也。今有子若轲，虽死何憾。”然后问这篇祭文好不好，同学们的注意力一下子都集中起来了，议论纷纷，最后得出结论：这篇祭文“重点突出，言简意赅”。在此基础上，我针对同学们作文中存在的笔力分散，重点不突出的毛病，进行了概括、分析，效果很好。4、注重教学方法的生动性。学生对语文学习的浓厚兴趣，不仅取决于授课时的语言情感，授课的知识性、趣味性，还取决于教学方法和课堂的教学气氛。二、放手让学生自学，使其在自学中形成兴趣我们常说“教”是为了“不教”。这句话从根本上阐明了语文教学的目的是为了培养学生的能力，即口头表达能力、阅读能力和写作能力。因此，语文教师必须在思想上树立起这样一个观念：课堂是学生的，要让学生主动参与到教学之中去。苏霍姆林斯基说，“兴趣的源泉在于运用”，因此，我们要让学生在参与和实际运用中产生兴趣，带着兴趣进一步自学，在自学中一步步提高能力。三、综合运用多种教辅手段随着社会的进步和发展，教学辅助手段也进入了语文教学。教辅手段以其直观性和感染性强的特点，引起了学生极大的学习兴趣。过去那种“一枝粉笔一张嘴”的教学方式已彻底改变，语文教师应善于在课堂上灵活运用各种教辅手段，使自己的授课锦上添花。如我在教学《狼牙山五壮士》一课时，就曾组织学生观看电视教学片《狼牙山五壮士》，播放歌曲《英雄赞歌》等，加深了学生对人物形象的认识和对课文内容的理解。总之，要在语文教学中培养学生的学习兴趣，方法很多，有待于我们继续探讨。实践证明，对学生学习兴趣的培养，会大大提高他们的主观能动性，从而进一步提高各种能力，达到事半功倍的效果。各年龄段儿童保健21、静念园林好，人间良可辞。各年龄段儿童保第四章儿童各年龄期的特点与保健第四章第一节儿童年龄分期胎儿期:新生儿期:胎儿娩出至生后足28天婴儿期:0~1岁■幼儿前期:1~3岁■幼儿期:3~6岁童年期:6~12岁青春期:约10~20岁,女孩比男孩早1~2岁第一节儿童年龄分期第二节新生儿的生理特点与保健新生儿分类(一)根据胎龄分类1、足月儿:胎龄满37足不满42足周的新生儿2、早产儿:胎龄满28足不满37足周的新生儿3、过期产儿:指胎龄满42周及以上的新生儿第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健(二)根据体重分类1、低出生体重儿:出生1小时体重不足2500g。极低出生体重儿:体重不足1500g。2、正常体重儿:体重在2500~3999g3、巨大儿:出生体重超过4000g者,包括正常和有疾病的巨大儿。第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健二、新生儿生理解剖特点(一)足月儿生理解剖特点1、外观特点4皮肤呈粉红色;4皮肤表面有一层薄的白色胎脂足月产新生儿胎毛不多;新生儿头约身占身长的1/4,头发细软,清晰。↓新生儿腹部膨隆,但摸起来柔软,肝脏较大。四肢较短,呈外展屈曲。4足底纹理较多。第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健2、呼吸、循环系统新生儿呼吸浅,呼吸速率为30~50次/分钟4新生儿心率为120~140次/分;3、消化系统哺乳:足月新生儿吸吮和吞咽反射强。大便:出生后12小时左右开始排出胎粪肝脏酶系统:足月产新生儿肝脏酶系统尚不成熟。第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健4、免疫系统4新生儿从母体获得的rgG对多种传染病具有抵抗能力。4新生儿T细胞已有免疫活性,但低于母亲的水平。4新生儿第1天白细胞数量可达到13*109L,但中性粒细胞游走和吞噬能力较差。5、神经系统新生儿脑细胞已达到成人水平,只是脑细胞体积小,脑重量约为出生体重的10%~12%。第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健(二)新生儿几种特殊生理状态生理性黄疸4假月经(生理性阴道H而)4生理性乳腺增大4生理性体重下降第二节新生儿的生理特点与保健第二节新生儿的生理特点与保健(三)早产儿特点4体温调节功能差4呼吸、循环系统不完善4消化系统功能正常婴儿早产儿神经系统功能第二节新生儿的生理特点与保