五年级语文教学工作计划

Word———五年级语文教学工作计划

【精品】五班级语文教学工作方案三篇

光阴快速，一刺眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写好方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。你所接触过的方案都是什么样子的呢？以下是我细心整理的五班级语文教学工作方案3篇，盼望对大家有所关心。

五班级语文教学工作方案篇1

一、指导思想：

在学校的领导下，以学校总体工作方案为指导，以同学的进展为本，以创新精神和实践力量为重点，从本班同学的特点动身，树立良好的班风、学风，培育一个团结向上的班集体。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探究班级工作的新特色。

二、班级状况分析：

本班共有同学46人，本学期转入一人，其中男生26人，女生20人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量，也把握了肯定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，及格率100%，优秀率91.11%，大部分同学已经达到优良程度。但是有个别同学基础较差，学习自觉性差，家长又疏于督促，不能按时完成作业，还需要老师加强辅导，引导教育。个别同学学习习惯差，家长又不管，他们不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，老师要依据教材特点教导学习方法，培育同学的阅读力量，缩短两极差距。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体同学。以训练促思维，促进同学语文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展。

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际·习作”的类型发生肯定的转变。

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力量。

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示同学学习把握课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并连续积累语言，增加语感；三是指导同学了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

其次单元：一是让同学经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注意语言积累；四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导同学积累生动的语言。

第四单元：指导同学用心读书，感受人物的精神品行；领悟的情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读力量。

第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第六单元：指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：让同学进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注意积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发爱好，体现双向互动。

2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种力量。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让同学主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导同学在把握全文情感基调及其转变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高班级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为同学留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导同学凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发同学爱好。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的`需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、作文指导从内容入手，作文讲评重正在鼓舞。

作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使同学感慨想写的内容许多，老师指导同学从中选择最稳妥的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，挨次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个同学经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。

3、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应关心孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞同学表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的内容。老师要指导同学在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写力量。

（五）综合性学习

本册分析学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，手法是使同学了解从古至今信息传递的方式发生的转变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的转变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。

综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点正在于让同学学会怎样写讨论报告，因此活动的开展定位于解决同学在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的要领：

六、提高教学质量的主要措施：

1、乐观参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率，准时进行单元检测，针对问题准时调整教学方法。

2、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。

为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，可采纳“抓两头，扶中间”的方法，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，为潜能生的每一点微小的进步喝彩，树立潜能生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。

3、通过多途径培育同学各种力量与习惯，促进同学的全面进展。

（1）、运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。可将“课前预备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评比内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，并依照班纪班规作出相应的处理。

（2）、通过多种方法，培育同学阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作力量。对学习优秀的同学，给他们制造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读爱好。还可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句，平日每天轮番一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。这样，同学的词汇量会大大增加，写作力量也会有比较明显的提高。

（3）、加强写字指导，提高同学的写字力量。

4、坚持每周写一篇周记，老师做好讲评，以提高同学的写作水平。

七、教学进度表：

周次日期课时支配周课时

12.29/3.6同学报名，大扫除1、草原（2课时）2、*丝绸之路（1课时）3、白杨（2课时）8课时

23.7/3.134、*把铁路修到拉萨去（1课时）口语交际（1课时）习作一（3课时）回顾拓展（2课时）8课时

33.14/3.205、古诗词三首（2课时）6、冬阳童年骆驼队（2课时）7、*祖父的园子（1课时）8课时

43.21/3.278、童年的发觉（2课时）9、*儿童诗两首（1课时）口语交际。习作二回顾拓展（4课时）8课时

53.28/4.310、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（2课时）12、*半截蜡烛（1课时）8课时

64.4/4.1013、*打电话（2课时）口语交际。习作三（3课时）回顾。拓展三（2课时）8课时

74.11/4.1714、再见了，亲人（2课时）15、*金色的鱼钩（1课时）16、桥（2课时）8课时

84.18/4.2417、*幻想的力气（1课时）口语交际。习作四（3课时）回顾。拓展四（2课时）8课时

94.25/5.118、将相和（2课时）19、草船借箭（2课时）20、*景阳冈（1课时）8课时

105.2/5.821、*猴王出世（1课时）口语交际。习作四（3课时）回顾。拓展四（2课时）8课时

115.9/5.15信息传递转变着我们的生活

利用信息，写简洁的讨论报告8课时

125.16/5.2222、人物描写一组（3课时）23、*刷子李（1课时）8课时

135.23/5.2924、*金钱的魔力（1课时）口语交际。习作四（3课时）回顾。拓展四（2课时）8课时

145.30/6.525、自己的花是让别人看的（2课时）26、威尼斯的小艇（2课时）27、*与象共舞（1课时）8课时

156.6/6.1228、*彩色的非洲（1课时）口语交际。习作四（3课时）回顾。拓展四（2课时）8课时

166.13/6.19选读课文8课时

176.20/6.26复习迎考8课时

186.27/7.3复习迎考8课时

197.4/7.10复习迎考8课时

207.11/7.17期末总结

五班级语文教学工作方案篇2

一、班级状况分析

本班同学语文水平不平衡，尤其是部分同学阅读和写作力量比较差，但大部分同学学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分同学的学习习惯较差，语文自主学习力量较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分同学不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够干净；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；语言表达力量弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是同学的自立阅读力量及写作力量差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读力量有所提高，有一半左右同学有较强的朗读爱好，但与城关学校相比，差距仍很大。我将连续以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实同学的语文基本学问，提高同学的语文力量。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”，以课文学习为主，同时支配了语文实践活动。其次次在“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题任务驱动，活动贯穿始终的编排形式。

除去第六组，全册共有课28篇，精读和略读各有14篇。每组由“导语”，“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还支配资料袋和阅读链接。

全册课文中的生字，要求熟悉200个字，要求写的150个字。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学。

1、在阅读中识字，借助字，词典理解字义。

2、指导同学写好字，适当提高写字的速度。

3、引导同学随时抄写，准时听写检测。

（二）阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

（1）朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。老师少讲，让同学入情入境地朗读课文。让同学在读中体会文章的美妙，感悟文章的表达方法。

（2）默读。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。要把默读与理解、思索训练有机地结合在一起。要求同学在默读中把握课文的主要内容，思索课后练习题。默读要求同学要有明确的目的、方法要得当，并能体现对课文学习遂步深化的层次。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本任务。

（1）通过课后的思索练习题，引导同学理解内容，领悟表达方法。主要抓住课文中的词语、句式，段与段，句与句，词与词之间的关联。

（2）在课文中发觉语言表达的特点。

体会观看细致和表达生动；体会用词的精确；体会借物喻人的方法；体会表达的丰富内涵；体会怎样把内容写详细；寄情于物的方法。

3、把握每个单元丰富的人语言内函，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际

1、要激发爱好，引起同学沟通的欲望。

2、要创设特定的情景。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评要在激励。

A、首先要解决写的内容

B、选择恰当的内容来写

C、指导的内容：目的是否明确；内容是否详细；挨次是否清晰；用词是否适当；是否表达出真情实感。

D、讲评程序：总评沟通，观赏佳作指导修改互改，自改。

2、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。

A、鼓舞同学“睁大”眼睛，“伸长”耳朵发觉生活的人与事。

B、合理支配好材料，运用精致的语言来表达。

3、加强平常练笔的指导

A、平常多写感受、启发，仿写课文中的开头、结尾……

B、把课后小练笔写好

（五）综合性学习

1、阅读两篇阅读材料，了解报告的基本特点。讨论什么？怎么解决？

2、争论：生活中有哪些值得讨论的问题。

3、搜集资料，沟通资料。

4、把搜集到的信息进行分类、筛选。

5、初步开成观点。

6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点。

五班级语文教学工作方案篇3

一、班级状况分析

本班共有同学58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，同学的语文基础学问把握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习乐观性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面支配了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有肯定的速度》分别支配在二、五组中。

每组教材一般应四部分组成

1、导读。支配在每组课文之前，有助于激发同学的学习爱好，提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和同学在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思索练习

课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系

预习。要求同学先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等

思索.练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了34个题目，标有“△”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。

3、读写例话，支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。

4、积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别支配在第三、七两组中。

“积累运用”实际上是由原有“基础训练”转变而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育同学理解语言，积累语言和运用语言的力量。

“积累运用”中支配的第一项“读读背背”侧重引导同学在了解中华优秀文化的同时，积累语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育自立阅读力量；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的力量：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发同学的想象力和制造力，提高应用文的作文力量；“实践活动”，引导同学进行综合性、讨论性学习，培育同学的探究意识和语文综合力量。

由导读到“积累应用”，体现了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

2、培育自立识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色，联系上下文