中枢神经系统疾病共81张课件

颅脑损伤颅内肿瘤脑血管疾病颅内疾病颅内感染性疾病中枢神经功能性疾病系统疾病先天性畸形椎管内疾病--2中枢神经系统疾病颅脑损伤颅内肿瘤脑血管疾病颅内疾病颅内感染性疾病中枢神经功能性疾病系统疾病先天性畸形椎管内疾病--2损伤肿瘤血管疾病脊柱、感染性疾病脊髓疾病功能性疾病先天性畸形脊柱病变椎管内肿瘤IntraspinalTumor发生率分类临床症状和体征诊断治疗一、函数教学与学生思维能力培养的关系1.抽象概括能力抽象概括能力指的是通过对事物基本规律的总结，将表象特征提取出来，形成其本质内涵。数学知识的重要特征是抽象性，数学定义、定理等大多通过符号表达出来。在初中函数部分知识的教学过程中，映射、集合、对应关系等定义概念相对抽象，学生在理解的过程中往往难以准确把握其内核。而具备抽象概括能力，学生就能通过有效的总结，实现知识的迁移，对于函数知识中包含的法则、定理、定义形成准确的认识，以此逐渐构建对于抽象内容的学习思维。初中阶段函数知识的概念包括一次函数、二次函数等，函数类型与特征的对应关系通过抽象的形式表达出来，学生掌握这部分知识需要形式抽象和假定概括的能力。同时，学生抽象概括能力的形成与培养也涉及与实际问题之间的联系，在形成抽象思维的过程中，其形象思维也能够得到完善。2.选择判断能力选择判断能力是学生数学思维能力运用中的关键部分，其表现不仅在于对数学问题结果正误的判别，更是问题处理方法的选择、思路的确定、过程的合理性等方面的体现。选择与判断能力伴随数学教学的整个过程，并且处于不断反馈与调整当中。思维的选择与判断在初中函数学习中体现为独立思考、有效质疑，善于审视思维过程，及时纠偏调整。在函数知识学习与问题解答的过程中，不断对选择思考过程进行反思总结，通过思维调控，逐步调节思路和方法，追求正确解与最优解。具有良好的选择判断能力，学生能够有效排除函数问题的外在干扰因素，准确把握问题内核，综合考虑直觉猜想和逻辑判断探究问题，并选择合理准确的知识与方法解决问题。初中阶段学生在函数部分知识的学习过程中，也需要选择判断能力的支持。教师通过对相应知识与内容的变换，形成多元化的知识阐述，提供给学生进行相应分析解答的选择与判断，这是锻炼学生思维的有效途径。3.数学探索能力数学问题的探索过程综合了概括能力、推理能力、选择判断能力等诸多思维能力因素，探索行为包含了假设、验证、修正、反思、拓展等一系列过程。在初中函数知识的学习过程中，探索能力的应用表现在提出函数问题、探寻问题结论、探索函数规律等一系列内容，其本质在于设想与转换，在既有知识方法与新问题之间建立联系，从而逐步接近新问题的答案。具备较高水准探索性思维的学生，能够灵活进行知识方法的拓展与迁移，对于知识的思考与问题的解答，也能够借鉴既有经验，对思维活动方向与过程有较强的自我把控能力，思考环节中体现着较为明显的自我意识，敢于创新突破。同时，数学探索思维能力能够更好地帮助学生融合函数知识与经验，促进知识的分享与交流，在函数问题与实际问题之间形成联系，将一个整体较为复杂的问题划分为多个能够自主解决的问题。二、培养学生思维能力的策略1.优化教学方法课程改革背景下学生思维能力的培养，应当按照以人为本的理念展开，结合学生的兴趣着眼点和实际能力安排内容。重视学生的个体差异与发展需求，有效保证学生在函数学习过程中发挥个人的主观能动性，鼓励学生创新。在教学方法选择过程中，应首先激发学生的函数学习兴趣，将函数知识教学与学生数学思维活跃点进行融合，使学生思维能够获得更好的锻炼。与此同时，函数教学环节中，教师应帮助学生明确学习目的，意识到函数学习对于思维锻炼的重要性，使学生不仅关注知识的学习，更能深入到思维锻炼的层次。2.创设多种情境一是创设问题情境。初中函数教学的开端是问题情境的创设，有效的问题创设能够更好地导入教学内容。教师在教学情境问题的创设环节，应围绕函数教学内容，尽量选择贴近学生兴趣爱好的内容，拉近学生与函数知识间的距离，激发学生的学习兴趣。在问题创设时，应重视学生的好奇心，通过设置悬念，激发学生的求知欲。二是创设生活情境。教师应改变以往照本宣科的单向授课模式，在课堂教学情境的创设过程中，突破课堂、书本的限制，从学生生活导入话题。有效提升数学知识与学生生活的联系，使函数知识不再是单独的学习内容，而使学生感受到生活中蕴含的数学原理。3.鼓励质疑质疑是提升思维能力的重要途径，对于既有知识和方法的怀疑态度，是突破既有思维禁锢、发挥创新意识的重要基础。在初中函数教学过程中，鼓励学生进行质疑，发表看法，并进行验证，能够挖掘学生内在的思维运用能力，与外部教学过程中的知识方法传授构成立体思维能力培养体系。在学生质疑思维的培养过程中，教师应理解学生提出的质疑点，综合学生数学认知能力水平，把握学生质疑内容与思维活动过程，从学生的角度出发，引导其对质疑内容进行反思，结合课堂教学?热萁?行不断修正。4.设计变式问题变式问题的提出是对既有解题办法的拓展与迁移，对于同一个问题，从新的角度去设计提问，能够使学生的思维能力获得更深层次的锻炼。教师组织学生对比分析函数知识相关的同型不同形问题，概括问题的内在联系与特征共性，在进行问题变式设计的过程中，应遵循一定的层次性，按照由浅入深、从简单到复杂的过程，逐渐提升变式问题教学的难度，沟通相关知识的联系，培养其创新思维能力。此外，变式问题的提出应按照差异性教学的基本理念，为不同层次的学生提供相应的思维能力锻炼机会。5.运用探究方式探究式教学是当前初中函数教学的重要模式，教师结合学生的数学能力和水平确定探究目标，通过教师的引导与辅助自主进行问题的研究。在初中函数教学内容中，很多知识点都可以作为探究目标，一次函数、二次函数与生活的联系较为紧密。在探究式教学过程中，教师应充分利用函数知识的这一特点，帮助学生有效导入探究式学习情境当中。在探究学习过程中，教师应重视对思维过程的展示，在客观问题、数学知识以及思维过程之间建立联系，形成立体思维能力培养体系。同时，教师在组织开展探究性学习的过程中，应重视学生思维探索的递进性，围绕探索主题，设置多层级的探索内容，立足体现函数内容的实际问题，同时保证学生对数学理论知识的反思。综上所述，初中阶段的函数知识对于构建学生知识方法体系，锻炼学生思维能力有着重要作用。学生思维能力的培养与形成是一个长期的过程，需要教师尊重学生的学习规律与思维特征，开展教学活动。教师在函数教学环节中，应充分重视思维能力培养的重要性，按照课程改革的实际需求，制定相应的教学方案，为学生提供更多的思维锻炼机会，充分拓展函数教学的深度与内涵，实现思维与知识的统一，帮助学生有效提升自身的综合能力。幼儿对于其周围的事物都存在着很强的兴趣，但是由于他们还没不能集中，所以不能够约束自身的行为，因此在对幼儿进行教育的时候需要采用多样化的方式来进行。美术活动是幼儿园课程教学当中的基础性内容，通过对于幼儿创意美术活动的进行才能够更好的提高他们的主观能动性。由于幼儿受外界的影响还比较小，所以在进行美术活动和作品创作的时候，他们的思维和想象力才不会受到定势的限制。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。一、创意美术活动的主题教学开展意义思想情感的表达除了通过语言的方式之外，还可以借助艺术的形式来进行和呈现，通过语言表达和艺术创作的结合能够使幼儿的思维和能力得到更好的发展。而通过创意美术活动，对于那些不善言辞或者是性格比较内向的学生而言，他们能够通过美术作品来表达其对于事物的理解和整体感知，这样不仅能够有效促进幼儿审美能力的发展，同时还能够培养幼儿多元化的思维。况且对于创意美术活动而言，本身就是需要幼儿进行自我创作的，在这个过程当中他们不仅找到了一种有效抒发和表达情感的方式。同时还能够通过自我创作产生一种成就感和喜悦之情。二、创意美术活动的设计与实施存在的问题（一）美术活动表现方式单一从美术活动的概念和内容来看主要是包括手工、绘画、美术欣赏和雕塑等内容，可以说其中所蕴含的创作理念也是多种多样的。但是就目前幼儿园普遍采取的美术形式来看基本都是简单的绘画，这是由于绘画更加容易操作，同时发生意外并给幼儿带来的安全隐患更小，所以其他部分在美术活动当中的比例也就比较小了。虽然一部分幼儿园也加入了手工项目，但是由于幼儿园的材料本身比较有限，所以幼儿们并不能够把自己的美好愿望倾注到所创作的作品当中。所以这种仅仅将创意局限于绘画方面的理解并不能够更好的开拓幼儿的思维，也不能够对他们进行全面化的培养。（二）教学方式单一由于多种原因的限制和影响，目前我国的大部分幼儿园对于创意美术活动的教学还是采用传统的集体教学的方式，也就是说同一个年龄阶段的学生都被安排到了一个班级当中进行美术课程的教学，教师不能够完全关注到每一个学生个性发展的特点和实际需求，在这种情况之下教师并不能够进行分别指导，所以也不能够真正做到因材施教。三、创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策（一）主题教学的知识衔接和内容需根据幼儿自身特点来设计在对于幼儿的主题教学当中首先需要解决和关注的就是各个学科之间知识的衔接，这样才能够使幼儿们所学能够起到促进和融汇贯通的作用。所以在进行创意美术活动的时候就需要考虑到幼儿们心理发展的特点和实际的学习需求，在此基础上将生活和学科知识进行联系并进行主题的设计。在对主题进行设定的时候需要保证幼儿们能够理解该主题，而且还需要具体考虑到生活当中与此相关的事件和问题，在不断实践和调整的基础上来促进教学设计的可行性和科学性。当然由于幼儿们的思维天马行空，所以教师在进行备课的时候更加需要对其中的内容以及学科之?g的联系进行具体的分析，在对学科内部以及学科之间联系进行准确分析的基础之上才能够更好的推动主题教学的有效开展。（二）区别传统的美术活动，改变传统教学模式所谓的创意美术活动实际上重在“创意”，所以在进行美术活动的时候更加需要突出幼儿的创造能力的培养。通过创意理念的渗入和对多种材料的创造性组合，再加之幼儿自身的想象和联想才能够创造出更加具有美感的作品。由于幼儿的教学更多是以游戏的方式进行，因而教师就需要始终以幼儿作为教学的主体和核心，创造出一种轻松和活泼的氛围，减少幼儿对于教师的畏惧和盲目崇拜，在这种氛围当中不仅能够使学生们树立信心，同时还能够使他们通过积极思考来提升其创造能力。（三）丰富创意美术活动的表现形式，增加乐趣方法对于幼儿的教学更多在于学习习惯和态度的培养，当然对于创意美术活动而言更是如此。所以教师就需要将多种美术活动和方式进行有效的结合。将能够搜集到的材料都使用到手工创作当中，这样不仅能够培养幼儿的环保意识，同时还能够使他们真正体会到美术活动多样化的表现形式。通过剪纸、涂鸦、泥塑等方式不仅能够丰富课堂教学方式，同时还能够使幼儿们在一定范围内进行创新。四、小结创意美术活动主要是培养幼儿们的创作和动手能力，因而在进行教学的时候需要丰富教学方式，在考虑到学科特点和幼儿个性化发展的基础上来更好的提升他们的创新能力和水平。在本文当中我主要是从创意美术活动的主题教学开展意义、创意美术活动的设计与实施存在的问题和创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策这三个方面进行了论述。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。颅脑损伤中枢神经系统疾病颅脑损伤一、函数教学与学生思维能1损伤肿瘤血管疾病脊柱、感染性疾病脊髓疾病功能性疾病先天性畸形脊柱病变损伤2椎管内肿瘤IntraspinalTumor发生率分类临床症状和体征诊断治疗椎管内肿瘤3长征医院神经外科床位数:75张颅脑外伤:24人颅内肿瘤32人-300-400人左右/年脑血管病10人脊髓肿瘤4人---50-70人左右/年其它5人长征医院神经外科床位数:75张4发病率:(Incidence)椎管内肿瘤的发病率为0.9~2.5人/10万/年。长征医院神经外科、骨科椎管内肿瘤手术100-200台左右/年脑肿瘤的发病率为4~10/10万/年肺癌发病率为57/10万/年发病率:(Incidence)5分类分类6中枢神经系统疾病共81张课件7中枢神经系统疾病共81张课件8按与脊髓关系分类髓内硬膜外髓外硬膜下(哑铃型)按与脊髓关系分类91.髓内肿瘤:IntramedullaryTumor在脊髓实质内°多为胶质瘤主要为星形细胞瘤和室管膜细胞瘤等。1.髓内肿瘤:10中枢神经系统疾病共81张课件11中枢神经系统疾病共81张课件12中枢神经系统疾病共81张课件13中枢神经系统疾病共81张课件14中枢神经系统疾病共81张课件15中枢神经系统疾病共81张课件16中枢神经系统疾病共81张课件17中枢神经系统疾病共81张课件18中枢神经系统疾病共81张课件19中枢神经系统疾病共81张课件20中枢神经系统疾病共81张课件21中枢神经系统疾病共81张课件22中枢神经系统疾病共81张课件23中枢神经系统疾病共81张课件24中枢神经系统疾病共81张课件25中枢神经系统疾病共81张课件26中枢神经系统疾病共81张课件27中枢神经系统疾病共81张课件28中枢神经系统疾病共81张课件29中枢神经系统疾病共81张课件30中枢神经系统疾病共81张课件31中枢神经系统疾病共81张课件32中枢神经系统疾病共81张课件33中枢神经系统疾病共81张课件34中枢神经系统疾病共81张课件35中枢神经系统疾病共81张课件36中枢神经系统疾病共81张课件37中枢神经系统疾病共81张课件38中枢神经系统疾病共81张课件39中枢神经系统疾病共81张课件40中枢神经系统疾病共81张课件41中枢神经系统疾病共81张课件42中枢神经系统疾病共81张课件43中枢神经系统疾病共81张课件44中枢神经系统疾病共81张课件45中枢神经系统疾病共81张课件46中枢神经系统疾病共81张课件47中枢神经系统疾病共81张课件48中枢神经系统疾病共81张课件49中枢神经系统疾病共81张课件50中枢神经系统疾病共81张课件51中枢神经系统疾病共81张课件52中枢神经系统疾病共81张课件53中枢神经系统疾病共81张课件54中枢神经系统疾病共81张课件55中枢神经系统疾病共81张课件56中枢神经系统疾病共81张课件57中枢神经系统疾病共81张课件58中枢神经系统疾病共81张课件59中枢神经系统疾病共81张课件60中枢神经系统疾病共81张课件61中枢神经系统疾病共81张课件62中枢神经系统疾病共81张课件63中枢神经系统疾病共81张课件64中枢神经系统疾病共81张课件65中枢神经系统疾病共81张课件66中枢神经系统疾病共81张课件67中枢神经系统疾病共81张课件68中枢神经系统疾病共81张课件69中枢神经系统疾病共81张课件70中枢神经系统疾病共81张课件71中枢神经系统疾病共81张课件72中枢神经系统疾病共81张课件73中枢神经系统疾病共81张课件74中枢神经系统疾病共81张课件75中枢神经系统疾病共81张课件76中枢神经系统疾病共81张课件77中枢神经系统疾病共81张课件78中枢神经系统疾病共81张课件79中枢神经系统疾病共81张课件80中枢神经系统疾病共81张课件81颅脑损伤颅内肿瘤脑血管疾病颅内疾病颅内感染性疾病中枢神经功能性疾病系统疾病先天性畸形椎管内疾病--2中枢神经系统疾病颅脑损伤颅内肿瘤脑血管疾病颅内疾病颅内感染性疾病中枢神经功能性疾病系统疾病先天性畸形椎管内疾病--2损伤肿瘤血管疾病脊柱、感染性疾病脊髓疾病功能性疾病先天性畸形脊柱病变椎管内肿瘤IntraspinalTumor发生率分类临床症状和体征诊断治疗一、函数教学与学生思维能力培养的关系1.抽象概括能力抽象概括能力指的是通过对事物基本规律的总结，将表象特征提取出来，形成其本质内涵。数学知识的重要特征是抽象性，数学定义、定理等大多通过符号表达出来。在初中函数部分知识的教学过程中，映射、集合、对应关系等定义概念相对抽象，学生在理解的过程中往往难以准确把握其内核。而具备抽象概括能力，学生就能通过有效的总结，实现知识的迁移，对于函数知识中包含的法则、定理、定义形成准确的认识，以此逐渐构建对于抽象内容的学习思维。初中阶段函数知识的概念包括一次函数、二次函数等，函数类型与特征的对应关系通过抽象的形式表达出来，学生掌握这部分知识需要形式抽象和假定概括的能力。同时，学生抽象概括能力的形成与培养也涉及与实际问题之间的联系，在形成抽象思维的过程中，其形象思维也能够得到完善。2.选择判断能力选择判断能力是学生数学思维能力运用中的关键部分，其表现不仅在于对数学问题结果正误的判别，更是问题处理方法的选择、思路的确定、过程的合理性等方面的体现。选择与判断能力伴随数学教学的整个过程，并且处于不断反馈与调整当中。思维的选择与判断在初中函数学习中体现为独立思考、有效质疑，善于审视思维过程，及时纠偏调整。在函数知识学习与问题解答的过程中，不断对选择思考过程进行反思总结，通过思维调控，逐步调节思路和方法，追求正确解与最优解。具有良好的选择判断能力，学生能够有效排除函数问题的外在干扰因素，准确把握问题内核，综合考虑直觉猜想和逻辑判断探究问题，并选择合理准确的知识与方法解决问题。初中阶段学生在函数部分知识的学习过程中，也需要选择判断能力的支持。教师通过对相应知识与内容的变换，形成多元化的知识阐述，提供给学生进行相应分析解答的选择与判断，这是锻炼学生思维的有效途径。3.数学探索能力数学问题的探索过程综合了概括能力、推理能力、选择判断能力等诸多思维能力因素，探索行为包含了假设、验证、修正、反思、拓展等一系列过程。在初中函数知识的学习过程中，探索能力的应用表现在提出函数问题、探寻问题结论、探索函数规律等一系列内容，其本质在于设想与转换，在既有知识方法与新问题之间建立联系，从而逐步接近新问题的答案。具备较高水准探索性思维的学生，能够灵活进行知识方法的拓展与迁移，对于知识的思考与问题的解答，也能够借鉴既有经验，对思维活动方向与过程有较强的自我把控能力，思考环节中体现着较为明显的自我意识，敢于创新突破。同时，数学探索思维能力能够更好地帮助学生融合函数知识与经验，促进知识的分享与交流，在函数问题与实际问题之间形成联系，将一个整体较为复杂的问题划分为多个能够自主解决的问题。二、培养学生思维能力的策略1.优化教学方法课程改革背景下学生思维能力的培养，应当按照以人为本的理念展开，结合学生的兴趣着眼点和实际能力安排内容。重视学生的个体差异与发展需求，有效保证学生在函数学习过程中发挥个人的主观能动性，鼓励学生创新。在教学方法选择过程中，应首先激发学生的函数学习兴趣，将函数知识教学与学生数学思维活跃点进行融合，使学生思维能够获得更好的锻炼。与此同时，函数教学环节中，教师应帮助学生明确学习目的，意识到函数学习对于思维锻炼的重要性，使学生不仅关注知识的学习，更能深入到思维锻炼的层次。2.创设多种情境一是创设问题情境。初中函数教学的开端是问题情境的创设，有效的问题创设能够更好地导入教学内容。教师在教学情境问题的创设环节，应围绕函数教学内容，尽量选择贴近学生兴趣爱好的内容，拉近学生与函数知识间的距离，激发学生的学习兴趣。在问题创设时，应重视学生的好奇心，通过设置悬念，激发学生的求知欲。二是创设生活情境。教师应改变以往照本宣科的单向授课模式，在课堂教学情境的创设过程中，突破课堂、书本的限制，从学生生活导入话题。有效提升数学知识与学生生活的联系，使函数知识不再是单独的学习内容，而使学生感受到生活中蕴含的数学原理。3.鼓励质疑质疑是提升思维能力的重要途径，对于既有知识和方法的怀疑态度，是突破既有思维禁锢、发挥创新意识的重要基础。在初中函数教学过程中，鼓励学生进行质疑，发表看法，并进行验证，能够挖掘学生内在的思维运用能力，与外部教学过程中的知识方法传授构成立体思维能力培养体系。在学生质疑思维的培养过程中，教师应理解学生提出的质疑点，综合学生数学认知能力水平，把握学生质疑内容与思维活动过程，从学生的角度出发，引导其对质疑内容进行反思，结合课堂教学?热萁?行不断修正。4.设计变式问题变式问题的提出是对既有解题办法的拓展与迁移，对于同一个问题，从新的角度去设计提问，能够使学生的思维能力获得更深层次的锻炼。教师组织学生对比分析函数知识相关的同型不同形问题，概括问题的内在联系与特征共性，在进行问题变式设计的过程中，应遵循一定的层次性，按照由浅入深、从简单到复杂的过程，逐渐提升变式问题教学的难度，沟通相关知识的联系，培养其创新思维能力。此外，变式问题的提出应按照差异性教学的基本理念，为不同层次的学生提供相应的思维能力锻炼机会。5.运用探究方式探究式教学是当前初中函数教学的重要模式，教师结合学生的数学能力和水平确定探究目标，通过教师的引导与辅助自主进行问题的研究。在初中函数教学内容中，很多知识点都可以作为探究目标，一次函数、二次函数与生活的联系较为紧密。在探究式教学过程中，教师应充分利用函数知识的这一特点，帮助学生有效导入探究式学习情境当中。在探究学习过程中，教师应重视对思维过程的展示，在客观问题、数学知识以及思维过程之间建立联系，形成立体思维能力培养体系。同时，教师在组织开展探究性学习的过程中，应重视学生思维探索的递进性，围绕探索主题，设置多层级的探索内容，立足体现函数内容的实际问题，同时保证学生对数学理论知识的反思。综上所述，初中阶段的函数知识对于构建学生知识方法体系，锻炼学生思维能力有着重要作用。学生思维能力的培养与形成是一个长期的过程，需要教师尊重学生的学习规律与思维特征，开展教学活动。教师在函数教学环节中，应充分重视思维能力培养的重要性，按照课程改革的实际需求，制定相应的教学方案，为学生提供更多的思维锻炼机会，充分拓展函数教学的深度与内涵，实现思维与知识的统一，帮助学生有效提升自身的综合能力。幼儿对于其周围的事物都存在着很强的兴趣，但是由于他们还没不能集中，所以不能够约束自身的行为，因此在对幼儿进行教育的时候需要采用多样化的方式来进行。美术活动是幼儿园课程教学当中的基础性内容，通过对于幼儿创意美术活动的进行才能够更好的提高他们的主观能动性。由于幼儿受外界的影响还比较小，所以在进行美术活动和作品创作的时候，他们的思维和想象力才不会受到定势的限制。因而在本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。一、创意美术活动的主题教学开展意义思想情感的表达除了通过语言的方式之外，还可以借助艺术的形式来进行和呈现，通过语言表达和艺术创作的结合能够使幼儿的思维和能力得到更好的发展。而通过创意美术活动，对于那些不善言辞或者是性格比较内向的学生而言，他们能够通过美术作品来表达其对于事物的理解和整体感知，这样不仅能够有效促进幼儿审美能力的发展，同时还能够培养幼儿多元化的思维。况且对于创意美术活动而言，本身就是需要幼儿进行自我创作的，在这个过程当中他们不仅找到了一种有效抒发和表达情感的方式。同时还能够通过自我创作产生一种成就感和喜悦之情。二、创意美术活动的设计与实施存在的问题（一）美术活动表现方式单一从美术活动的概念和内容来看主要是包括手工、绘画、美术欣赏和雕塑等内容，可以说其中所蕴含的创作理念也是多种多样的。但是就目前幼儿园普遍采取的美术形式来看基本都是简单的绘画，这是由于绘画更加容易操作，同时发生意外并给幼儿带来的安全隐患更小，所以其他部分在美术活动当中的比例也就比较小了。虽然一部分幼儿园也加入了手工项目，但是由于幼儿园的材料本身比较有限，所以幼儿们并不能够把自己的美好愿望倾注到所创作的作品当中。所以这种仅仅将创意局限于绘画方面的理解并不能够更好的开拓幼儿的思维，也不能够对他们进行全面化的培养。（二）教学方式单一由于多种原因的限制和影响，目前我国的大部分幼儿园对于创意美术活动的教学还是采用传统的集体教学的方式，也就是说同一个年龄阶段的学生都被安排到了一个班级当中进行美术课程的教学，教师不能够完全关注到每一个学生个性发展的特点和实际需求，在这种情况之下教师并不能够进行分别指导，所以也不能够真正做到因材施教。三、创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策（一）主题教学的知识衔接和内容需根据幼儿自身特点来设计在对于幼儿的主题教学当中首先需要解决和关注的就是各个学科之间知识的衔接，这样才能够使幼儿们所学能够起到促进和融汇贯通的作用。所以在进行创意美术活动的时候就需要考虑到幼儿们心理发展的特点和实际的学习需求，在此基础上将生活和学科知识进行联系并进行主题的设计。在对主题进行设定的时候需要保证幼儿们能够理解该主题，而且还需要具体考虑到生活当中与此相关的事件和问题，在不断实践和调整的基础上来促进教学设计的可行性和科学性。当然由于幼儿们的思维天马行空，所以教师在进行备课的时候更加需要对其中的内容以及学科之?g的联系进行具体的分析，在对学科内部以及学科之间联系进行准确分析的基础之上才能够更好的推动主题教学的有效开展。（二）区别传统的美术活动，改变传统教学模式所谓的创意美术活动实际上重在“创意”，所以在进行美术活动的时候更加需要突出幼儿的创造能力的培养。通过创意理念的渗入和对多种材料的创造性组合，再加之幼儿自身的想象和联想才能够创造出更加具有美感的作品。由于幼儿的教学更多是以游戏的方式进行，因而教师就需要始终以幼儿作为教学的主体和核心，创造出一种轻松和活泼的氛围，减少幼儿对于教师的畏惧和盲目崇拜，在这种氛围当中不仅能够使学生们树立信心，同时还能够使他们通过积极思考来提升其创造能力。（三）丰富创意美术活动的表现形式，增加乐趣方法对于幼儿的教学更多在于学习习惯和态度的培养，当然对于创意美术活动而言更是如此。所以教师就需要将多种美术活动和方式进行有效的结合。将能够搜集到的材料都使用到手工创作当中，这样不仅能够培养幼儿的环保意识，同时还能够使他们真正体会到美术活动多样化的表现形式。通过剪纸、涂鸦、泥塑等方式不仅能够丰富课堂教学方式，同时还能够使幼儿们在一定范围内进行创新。四、小结创意美术活动主要是培养幼儿们的创作和动手能力，因而在进行教学的时候需要丰富教学方式，在考虑到学科特点和幼儿个性化发展的基础上来更好的提升他们的创新能力和水平。在本文当中我主要是从创意美术活动的主题教学开展意义、创意美术活动的设计与实施存在的问题和创意美术活动在幼儿园主题教学中实施的对策这三个方面进行了论述。然而宥于个人知识水平的限制，在文章当中我并未能够就相关问题进行全面详尽的阐释，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。颅脑损伤中枢神经系统疾病颅脑损伤一、函数教学与学生思维能82损伤肿瘤血管疾病脊柱、感染性疾病脊髓疾病功能性疾病先天性畸形脊柱病变损伤83椎管内肿瘤IntraspinalTumor发生率分类临床症状和体征诊断治疗椎管内肿瘤84长征医院神经外科床位数:75张颅脑外伤:24人颅内肿瘤32人-300-400人左右/年脑血管病10人脊髓肿瘤4人---50-70人左右/年其它5人长征医院神经外科床位数:75张85发病率:(Incidence)椎管内肿瘤的发病率为0.9~2.5人/10万/年。长征医院神经外科、骨科椎管内肿瘤手术100-200台左右/年脑肿瘤的发病率为4~10/10万/年肺癌发病率为57/10万/年发病率:(Incidence)86分类分类87中枢神经系统疾病共81张课件88中枢神经系统疾病共81张课件89按与脊髓关系分类髓内硬膜外髓外硬膜下(哑铃型)按与脊髓关系分类901.髓内肿瘤:IntramedullaryTumor在脊髓实质内°多为胶质瘤主要为星形细胞瘤和室管膜细胞瘤等。1.髓内肿瘤:91